高職院校基于產學融合人才培養(yǎng)體系的探索與研究

孫萌 王芝春 李明 朱娟娟

【摘要】針對高等職業(yè)教育理念的進一步貫徹落實及人才培養(yǎng)工作的深入展開，需要探索研究符合當今時代發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。在高職院校的建設中，人才培養(yǎng)體系是關鍵一項，基于“產學融合”的人才培養(yǎng)體系是本專業(yè)建設與發(fā)展的基礎和重要保障。

【關鍵詞】高職院校 產學融合 人才培養(yǎng)

一、藥學專業(yè)的行業(yè)背景

藥物對人類的健康文明有著非同尋常的貢獻，社會發(fā)展給人類健康提出了更高的要求，人們必將更加重視藥品質量和合理使用，旺盛的需求帶動整個藥品產業(yè)的高速發(fā)展，根據國家有關統(tǒng)計數據體系顯示，我國藥品行業(yè)的年均經濟增長率領先前列。山東省無論從歷史還是現在，都是全國名列前茅的醫(yī)藥大省，擁有新華、魯抗、齊魯等一大批大型醫(yī)藥企業(yè)，藥品行業(yè)未來將會有更快速、更持久的發(fā)展。

職業(yè)教育體系培養(yǎng)藥品行業(yè)人才具有實用性強、技能突出的顯著優(yōu)勢，更容易與傳統(tǒng)的“學科型”或“研究型”培養(yǎng)模式相區(qū)別，培養(yǎng)當今藥品行業(yè)需要的技能型人才。

二、人才培養(yǎng)模式

藥學專業(yè)改革雖然取得了一定成效，但是，人才培養(yǎng)模式和課程體系等方面仍然存在與社會需求脫節(jié)的諸多問題。主要表現在：一是校企合作的深度和廣度不夠;人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和課程體系構建與企業(yè)需求脫節(jié);專業(yè)人才培養(yǎng)目標與職業(yè)崗位需求缺乏一致性。因此，必須加大改革力度，增強人才培養(yǎng)的針對性，提升畢業(yè)生就業(yè)質量。

1.“教學做一體化”教學模式

以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，積極推進“以項目導向、任務驅動、賽教相長、理實一體化”等教學模式改革。依據藥學職業(yè)崗位素質和能力要求及培養(yǎng)目標，設計基于藥學工作過程的專業(yè)教學項目，營造職業(yè)化的教學環(huán)境，組織教學，按照藥學工作流程，實施“做中學、學中做”，實現教學過程與藥學工作過程對接，理論、實訓與實習一體化結合，知識、技能與素質一體化培養(yǎng)，實現教學過程的職業(yè)性、實踐性和開放性。

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

加強實訓教學，體現教學的實踐性，充分體現職業(yè)教育特色，強調理論與實踐教學一體化。通過第一課堂、第二課堂結合，進行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神;開展社團文化節(jié)、科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、模擬應聘大賽等，創(chuàng)立雙創(chuàng)氛圍;舉辦各種專業(yè)知識競賽、技能大賽，增強學生創(chuàng)新意識和動手操作能力，體現校院合作“教、學、做”為一體的職業(yè)教育特色。

3.探索校企合作共同體運行機制，搭建專業(yè)建設平臺

校企雙方探索構建校企合作共同體運行機制，成立校企合作專業(yè)建設指導委員會，制定相應的管理運行制度，共同開展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系構建和教學改革等工作。工學結合人才培養(yǎng)方案進校園、產業(yè)需求進校園、項目進校園、師資進校園、企業(yè)文化進校園、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務進校園;出模式、出經驗、出成果、出效益;實踐教學平臺、協同創(chuàng)新平臺、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務平臺。

三、課程體系

藥學專業(yè)的主要就業(yè)崗位：核心工作崗位有藥品生產、藥品經營和藥品使用三個方向。

從藥學職業(yè)和行業(yè)需求出發(fā)，緊扣藥學專業(yè)人才培養(yǎng)目標和執(zhí)業(yè)資格考試的需要，以職業(yè)能力為核心，設計與藥學工作過程相一致的課程教學項目。選取的教學內容充分體現教、學、做結合，理論與實踐一體化的理念，實訓、實習等教學環(huán)節(jié)設計，充分體現職業(yè)性、實踐性的要求，使教學內容模塊化。采取“三點兩線式”教學模式，充分利用教室多媒體、實訓室器材及樣品、藥學實習基地資源，采用“任務驅動”“問題驅動”“情景教學”“案例討論”等教學法開展教學。組織學生角色扮演法、操作法、分組練習、課下作業(yè)拓展等參與式學習方法，使被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，從而加強學生實際操作能力的培養(yǎng)。

四、實踐教學

多年以來，職業(yè)院校藥學的教學都是在學生的理論知識和技能上下功夫。教學工作往往滯后于藥學行業(yè)市場發(fā)展水平，這種培養(yǎng)模式不能滿足當前社會的需要。在教學過程中實踐教學內容較為局限，大多數以驗證型實驗為主，設計型和綜合型實驗比較少，不能完全培養(yǎng)學生的實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，許多院校在藥學專業(yè)課程的設置上，太注重理論教學而忽視了實驗及實習教學，從而學生真正投入到實習的時間大大減少，沒有達到預期的實習效果。結合學院實際情況，借鑒其它學校的經驗，對實踐教學進行改革，在今后的實踐教學中，制定實踐教學管理體系，形成學校和企業(yè)共同管理的模式，各有其責;制定實踐教學體系內容，增強實踐教學所占比例，著重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力;建立以“自主式教學活動”“多層次實踐形式”“綜合性能力培訓”的實踐教學模式，更加符合行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需求，從而來滿足職業(yè)技能的需要，為以后工作奠定基礎。

五、辦學條件

1.專業(yè)教學團隊

建立一支“雙師型”教師隊伍，并嚴格執(zhí)行教師資格準入制度。

2.教學設施

（1）目前，校內實訓教學中心有化學實訓室、藥物化學實訓室、天然藥物化學實訓室、藥物分析實訓室、藥劑學實訓室、制劑實訓室、模擬藥房實訓室、精密儀器室等，通過整合優(yōu)化現有的實訓資源，有效調整實踐計劃，更好地進行教學實踐。同時，為了更好滿足社會對藥學從業(yè)人員素質的高要求，實訓中心需新建模擬仿真生產的相關實訓室。

（2）校外實訓基地

和醫(yī)藥企業(yè)建立實習點，豐富教學資源和良好的環(huán)境氛圍為學生的見習實習和發(fā)展提供了廣泛的空間。通過精心遴選和培育，建成校企深度合作的頂崗實習基地，包括制藥企業(yè)、醫(yī)藥公司、醫(yī)院等醫(yī)藥企事業(yè)單位，滿足學生頂崗實習的需要。

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