小議高中語文教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

冉璐

摘要：讓學(xué)生成為主動的學(xué)習(xí)者，學(xué)生才能在教學(xué)實踐中配合教師完成教學(xué)任務(wù)，才能不斷地開發(fā)自己的潛能。在高中語文教學(xué)實踐中，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣，才能與教師積極地對話，與同學(xué)積極地互助，進而更加清楚明白的解讀“人性”、解讀“語言”。那么，如何才能讓高中學(xué)生對于語文知識學(xué)習(xí)生成興趣呢？筆者認為，就需要教師把握好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，進行積極地設(shè)計，有選擇的應(yīng)用教學(xué)資源、教學(xué)方法，展現(xiàn)語文學(xué)科的魅力。不斷地調(diào)動學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生在觀察現(xiàn)實生活的過程中，生成語文素養(yǎng)。本文中筆者就對如何提升高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進行了分析。

關(guān)鍵詞：高中;語文教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;策略

在教師改變了教育理念之后，教師會嘗試著放開手，給學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生生成自主學(xué)習(xí)能力。但是，筆者認為，在這一過程中，有一個非常重要的問題需要得到我們的重視。那就是，學(xué)生對于自己即將參與的學(xué)習(xí)活動需要生成學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，在教師放開手之后，課堂教學(xué)活動才能有序的開展，課外學(xué)習(xí)活動才能發(fā)揮出預(yù)期的效果。也就是說，我們想要給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，還需要考慮學(xué)生是否接受我們的“好意”。在高中語文教學(xué)實踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力極大，教師肯“放手”重要，學(xué)生能夠“接手”更為重要。由此可見，要想讓高中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)實踐活動中表現(xiàn)的積極主動，我們就需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文中筆者就對此進行了分析。

一、教師積極地備課

正因為在高中語文課堂教學(xué)中，我們有極為豐富的目標(biāo)需要實現(xiàn)，所以，我們更需要積極地做出準(zhǔn)備。在最有限的時間內(nèi)，開展最為高效的學(xué)習(xí)活動，調(diào)動有限的資源，讓“好鋼用在刀刃上”，實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。基于此，筆者認為，高中語文趣味教學(xué)首先要從高中語文教案準(zhǔn)備入手，在準(zhǔn)備上必須要做到思路清晰，要做到資料豐富，要體現(xiàn)時代精神，這些都要做好做實，積極地將新知識、新觀點融入教案中，增強高中語文的時代氣息和靈活性?；诖耍P者認為，作為高中語文教育者，我們要不斷地提升個人的文學(xué)修養(yǎng)，在備課的過程中，既做到博采眾長，也要做到有個人見解。

二、優(yōu)選教學(xué)方法

在筆者看來，教學(xué)資源是落實教學(xué)目標(biāo)的“基石”，而教學(xué)方法就是支撐課堂教學(xué)的“骨架”。在提升高中語文教學(xué)效果時，我們要優(yōu)選教學(xué)方法，在我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，同樣要不斷地優(yōu)選教學(xué)方法。如高中語文教案的組成還要融入知識性，也就是說，高中語文在確立知識和趣味相結(jié)合目標(biāo)的同時，還應(yīng)注意教學(xué)有法，靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對高中語文教學(xué)也是至關(guān)重要的，要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，讓智慧推動高中語文發(fā)展，讓高中語文教學(xué)的模式、方法、技能等不是機械的、教條的，要選擇適用于高中語文趣味課堂的課堂形式和教學(xué)手段。而高中語文知識和趣味教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，正是知識性得到灌輸?shù)淖罴崖窂健?/p>

三、整合生活案例

在構(gòu)建高效化課堂的過程中，筆者認為，“生活元素”是我們將抽象的專業(yè)知識變得直觀化的有效方法，也是我們將無趣的專業(yè)知識變得有趣的主要方法。因此，在高中語文的教育教學(xué)中，切忌高中語文脫離社會生活實際，如果不能有效地結(jié)合生活實際和知識應(yīng)用實踐，就會導(dǎo)致高中語文的教育教學(xué)實效性、應(yīng)用性大打折扣。那么，要想保證高中語文趣味課堂教學(xué)，就要用生動形象的典型案例和生活事例來剖析理論問題，讓高中語文可以通過實踐理論來指導(dǎo)實際，透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，使高中語文知識具體化，讓所學(xué)習(xí)的高中語文知識在實效性、應(yīng)用性上得到雙重保障。

四、拓展學(xué)生的見識

在開展高中語文教學(xué)時，我們還需要讓學(xué)生擁有廣博的見識。這樣，學(xué)生在搜集到知識信息的過程中，才能最快速的生成積極地聯(lián)想，才能在與教師、同學(xué)對話的過程中有更多的話題、論點、論據(jù)。例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》一文時，就可以靈活一下，通過該篇文章引出《紅樓夢》，再聯(lián)系其他諸如《西游記》《水滸傳》《三國演義》《聊齋志異》等名著;通過曹雪芹引出吳承恩、施耐庵、羅貫中、蒲松齡等諸多的著名作家，從而使得高中語文課堂教學(xué)在確保趣味性的同時，知識范疇得到有效的拓展，起到以點帶面的學(xué)習(xí)效用。

五、應(yīng)用新技術(shù)

在多媒體技術(shù)融入學(xué)校教育的過程中，解決了很多傳統(tǒng)的問題，還為教師實現(xiàn)教育理想提供了更多的支持。在提升高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的過程中，我們要注意應(yīng)用這種新技術(shù)。如要將媒體結(jié)合授課，多樣化教學(xué)、課外實踐和第二課堂三個方面有機地結(jié)合起來，在高中語文趣味課堂的教育模式和教育方法上進行創(chuàng)新和求突破。例如，在學(xué)習(xí)《雨巷》和《再別康橋》的時候，這兩首詩可以通過舒緩的音樂和美麗的視頻畫面呈現(xiàn)給學(xué)生們，這些都是多媒體、多樣性教學(xué)為高中語文創(chuàng)建的趣味性教學(xué)。

六、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在高中語文教學(xué)中，我們對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)科中有極大的不同。在解讀語文資源的過程中，我們需要學(xué)生的思維能夠不斷地發(fā)散，能夠“由點到體”。不過，擁有發(fā)散思維的前提是生活視野要廣。在訓(xùn)練前期教師可以硬性規(guī)定學(xué)生涉獵一些書籍、報紙，看新聞，看有深度電視節(jié)目，然后寫自己的觀點或評論，學(xué)生豐富了內(nèi)涵，這樣才能寫出有深度的文章。拿到話題時，透過表面看本質(zhì)，在人生、社會的大背景下思考話題，選取合適的主題加以深入探討。在平時教學(xué)中，創(chuàng)新訓(xùn)練可以幫助學(xué)生跳出條框想問題，思維活躍了，有了想象空間自然會有讓人耳目一新的觀點。

綜上所述，在開展高中語文教學(xué)實踐時，我們讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的方法，就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓這種學(xué)習(xí)興趣不斷地加強，進而成為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一線的教育者，我們只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中與我們結(jié)成“同盟”，共同構(gòu)建“樂教樂學(xué)”的氛圍，共同努力突破教學(xué)的重難點，共同營造優(yōu)化的語文學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻：

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