探究中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的有效教學(xué)

廖偉

摘要：目前，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)普遍存在著學(xué)生具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，但與實(shí)際需要相脫節(jié)的問(wèn)題。主要表現(xiàn)是，缺乏運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)理論進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟件利用、程序操作的能力，進(jìn)而不能通過(guò)約簡(jiǎn)、轉(zhuǎn)化、分解等方法解決實(shí)際的操作問(wèn)題。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)各級(jí)各類專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的基地，其教學(xué)宗旨是為了提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。所以，中職教師要從學(xué)生發(fā)展和社會(huì)需求出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)思路的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī);專業(yè);有效教學(xué)

我們今天處在一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的新時(shí)代，信息技術(shù)在生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域越來(lái)越凸顯出其重要的、不可替代的作用。所以說(shuō)，掌握了信息技術(shù)，就相當(dāng)于掌握了未來(lái)世界發(fā)展的方向，就能適應(yīng)日新月異的時(shí)代發(fā)展的需要;反之，就不能融入社會(huì)，而被社會(huì)淘汰。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)計(jì)算機(jī)人才的基地，其教學(xué)宗旨就是為了提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。而目前很多專業(yè)教師仍依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)或者缺乏學(xué)科持續(xù)發(fā)展的教學(xué)意識(shí)，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思維能力開發(fā)不到位，造成部分學(xué)生雖具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，但缺乏實(shí)踐操作能力或者操作僅限于簡(jiǎn)單的模仿。因此，教師要從社會(huì)需要和學(xué)生自身發(fā)展出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高中職學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。

一、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)的目的是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。課程的內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)、操作系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化軟件的使用及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)。其中涉及大量的計(jì)算機(jī)名詞和設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，如果教師一味采用單純講知識(shí)、教操作的教學(xué)方法，往往使教學(xué)過(guò)程變得冗繁瑣碎，從而導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)背誦一些計(jì)算機(jī)理論的名詞概念和機(jī)械地進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿式操作，具備不了計(jì)算思維和適應(yīng)計(jì)算機(jī)發(fā)展的應(yīng)用能力，進(jìn)而無(wú)法達(dá)到社會(huì)和各領(lǐng)域?qū)π畔⑷瞬诺囊?。?jì)算機(jī)教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生理論的傳授和操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力和運(yùn)用計(jì)算思維來(lái)解決問(wèn)題的能力。我們通過(guò)統(tǒng)籌調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之前知道自己通過(guò)學(xué)習(xí)后能解決什么實(shí)際問(wèn)題，可以達(dá)到什么樣的計(jì)算機(jī)操作技能，可以達(dá)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用的何種素養(yǎng)。教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，無(wú)論在深度上，還是在廣度讓學(xué)生深刻理解計(jì)算思維的理念，掌握計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的基本方法，能夠運(yùn)用基礎(chǔ)理論進(jìn)行系統(tǒng)、軟件、操作程序的設(shè)計(jì)等一系列操作活動(dòng)，并自行運(yùn)用約簡(jiǎn)、轉(zhuǎn)化、分解等方法，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行綜合性分析，進(jìn)而能得心應(yīng)手的解決實(shí)際問(wèn)題。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)改革，主要就是教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新。良好的教學(xué)方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生獲得知識(shí)的動(dòng)力，取得好的學(xué)習(xí)效果。而目前的中職課堂，在具體的教學(xué)操作中，有些教師僅僅把一些理論知識(shí)傳授學(xué)生，這種簡(jiǎn)單枯燥的講解方法，不能引起學(xué)生的注意，從而會(huì)影響計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效果。我們面對(duì)的是一群學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但動(dòng)手能力較強(qiáng)的中職學(xué)生，因此，教師應(yīng)該放開學(xué)生的手腳讓他們自己盡情地去發(fā)揮，教師的工作重點(diǎn)是在引導(dǎo)和組織上。教學(xué)過(guò)程中可結(jié)合具體的案例，以使學(xué)生對(duì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的方法、基本思路等有個(gè)深入的認(rèn)識(shí)。例如學(xué)習(xí)辦公自動(dòng)化軟件操作內(nèi)容中的Excel2010圖表的應(yīng)用，要求學(xué)生以一個(gè)數(shù)據(jù)清單為基礎(chǔ)建立圖表，通過(guò)選擇數(shù)據(jù)區(qū)域，制作圖表，對(duì)圖表的數(shù)值軸標(biāo)題和分類軸標(biāo)題等元素的確定等一系列的認(rèn)知、操作，增強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算思維能力。另外，日常教學(xué)中，教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生理論基礎(chǔ)和接受能力的差異采取不同的計(jì)算思維能力的訓(xùn)練方法。對(duì)那些有一定的理論基礎(chǔ)而實(shí)際操作不強(qiáng)的學(xué)生，可以通過(guò)案例教學(xué)的方法啟發(fā)他們的計(jì)算思維能力訓(xùn)練。而對(duì)于動(dòng)手操作、理解能力都較強(qiáng)的學(xué)生則要加大計(jì)算思維的力度，培養(yǎng)他們能運(yùn)用基礎(chǔ)理論進(jìn)行專業(yè)技術(shù)操作的能力。教師要把更多的活動(dòng)時(shí)間留給學(xué)生，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去討論、去發(fā)現(xiàn)。

三、測(cè)評(píng)方法的優(yōu)化

由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，他們沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的動(dòng)力，由此導(dǎo)致他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)不能融會(huì)貫通，所以教學(xué)中的管理難度較大。教師必須要改革陳舊的教學(xué)模式，制定恰當(dāng)合理的教學(xué)計(jì)劃，刪除初中時(shí)期的重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)際操作為引導(dǎo)，通過(guò)驗(yàn)證性、探究性、開創(chuàng)性促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)教師要充分了解學(xué)生實(shí)際，采用恰當(dāng)合理的方法措施加以調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。筆者發(fā)現(xiàn)考試測(cè)評(píng)既是促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的手段，也是教師加強(qiáng)教學(xué)管理、形成反饋的有效途徑。所以，為了達(dá)到這一教學(xué)目的，學(xué)校、教師必須優(yōu)化對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)的考評(píng)辦法。如：平時(shí)教師可布置適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目作業(yè)，鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維能力;也可以進(jìn)行階段性的考試驗(yàn)收，來(lái)檢查學(xué)生知識(shí)技能的掌握程度;還可以開展競(jìng)賽比拼，激發(fā)學(xué)生的參與熱情;另外布置學(xué)生完成有關(guān)體會(huì)總結(jié)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平?？己说淖罱K的目的是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能。使計(jì)算機(jī)操作能力、如同學(xué)生的寫作能力、閱讀能力以及算術(shù)基本技能一樣，在日常的學(xué)習(xí)、工作中運(yùn)用自如。

總之，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)精良、具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的主導(dǎo)目標(biāo)，這也是社會(huì)對(duì)人才的需求目標(biāo)。作為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，我們一定要立足教學(xué)實(shí)際，根據(jù)上述教學(xué)策略，優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)模式，不斷探索專業(yè)教學(xué)的新路子，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)管理能力，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力，真正幫助學(xué)生掌握更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，努力創(chuàng)建理想高效的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王鑫鑫.關(guān)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何提高課堂有效性的幾點(diǎn)思考[J].職業(yè)，2019（07）：144-145.