風(fēng)景園林專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的校企合作模式探討

王雪娟 張遠(yuǎn)兵 孫得東

摘 要：該文以安徽科技學(xué)院為例，分析了地方應(yīng)用型本科高校風(fēng)景園林專業(yè)的新機遇，探索了在“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施的背景下，風(fēng)景園林專業(yè)卓越人才培養(yǎng)及開展校企合作模式的新思路。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林;卓越人才;校企合作

中圖分類號 TU986文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 1007-7731（2019）21-0146-02

2011年風(fēng)景園林學(xué)新增為國家一級學(xué)科，在統(tǒng)一學(xué)科名稱、規(guī)范學(xué)科領(lǐng)域、整合人才隊伍、形成行業(yè)共識等方面有著重要作用，對我國未來風(fēng)景園林人才培養(yǎng)和事業(yè)的發(fā)展起到積極的推動作用[1]。近年來，高校卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的實施，對風(fēng)景園林專業(yè)卓越人才培養(yǎng)體系提出了新的思考，校企合作成為卓越人才培養(yǎng)的關(guān)鍵[2]。安徽科技學(xué)院作為一所省屬地方應(yīng)用型本科高校，風(fēng)景園林專業(yè)在此契機下也得到了較好的發(fā)展，風(fēng)景園林專業(yè)是在2004年園林專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，培養(yǎng)了4屆畢業(yè)生，風(fēng)景園林專業(yè)注重學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，以學(xué)生知識能力結(jié)構(gòu)及社會需求為導(dǎo)向，作為專業(yè)培養(yǎng)方案的目標(biāo)[3]。培養(yǎng)“注重實踐、服務(wù)本土”的風(fēng)景園林卓越人才，更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，這些目標(biāo)的實現(xiàn)都離不開相關(guān)行業(yè)企業(yè)的深度參與。本文以安徽科技學(xué)院為例，對地方應(yīng)用型本科高校風(fēng)景園林專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的校企合作模式進(jìn)行了探索。

1 面臨機遇

1.1 社會環(huán)境改善的需求 隨著社會的發(fā)展，人們對環(huán)境質(zhì)量有了更高的要求，不僅希望居住的生活環(huán)境有較好的綠地景觀，對所在的城市、鄉(xiāng)村乃至生存的每一片土地都希望是環(huán)境優(yōu)美、綠樹成蔭。黨的十九大中提出的“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念及實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村、創(chuàng)建特色生態(tài)旅游示范村鎮(zhèn)和精品線路、新建國家和省級自然保護(hù)區(qū)、森林公園和濕地公園等，結(jié)合開發(fā)觀光農(nóng)業(yè)、游憩休閑、健康養(yǎng)生、生態(tài)教育、農(nóng)事體驗等服務(wù)項目，打造綠色生態(tài)環(huán)保的鄉(xiāng)村生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)鏈，改善人類賴以生存的環(huán)境等，都離不開風(fēng)景園林專業(yè)人的辛勤奉獻(xiàn)。只有培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的優(yōu)秀風(fēng)景園林專業(yè)人才，才能夠讓我們的家園生態(tài)和諧、景色宜人。

1.2 地方經(jīng)濟發(fā)展的需要 安徽科技學(xué)院地處皖北、淮河南岸，是具有較大發(fā)展前景的地區(qū)。在當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的大潮中，如何培養(yǎng)為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的風(fēng)景園林專業(yè)人才，是地方高校面臨的實踐課題?！蛾P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》提出，應(yīng)“以提高實踐能力為重點，探索與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才模式”。因此，制定適宜的風(fēng)景園林卓越人才培養(yǎng)課程體系、培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，是創(chuàng)新改革風(fēng)景園林專業(yè)教育的需要[4]。

2 培養(yǎng)思路

2.1 專業(yè)定位 根據(jù)安徽科技學(xué)院所處地域及風(fēng)景園林學(xué)科特點，以立德樹人為引領(lǐng)，培養(yǎng)立足皖北、面向安徽、服務(wù)長三角經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，就業(yè)主要面向園林設(shè)計施工、園林管理、城市建設(shè)、旅游、大專院校及科研機構(gòu)等相關(guān)企事業(yè)單位。

2.2 培養(yǎng)目標(biāo) 根據(jù)風(fēng)景園林專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的需求，注重加強學(xué)生實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力，有效的交流和團隊合作的能力，同時注重學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，在掌握風(fēng)景園林專業(yè)相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)能從事風(fēng)景園林規(guī)劃、設(shè)計、保護(hù)、施工、管理及科學(xué)研究等工作，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型卓越人才。

2.3 課程體系 通過對風(fēng)景園林卓越人才培養(yǎng)計劃的解讀，結(jié)合安徽地方應(yīng)用型本科高校發(fā)展的總體戰(zhàn)略，根據(jù)安徽科技學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)發(fā)展情況，充分考慮學(xué)校的辦學(xué)特色，優(yōu)化構(gòu)建風(fēng)景園林學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系，制定適應(yīng)于卓越工程師能力培養(yǎng)的風(fēng)景園林學(xué)科內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)置，將風(fēng)景園林專業(yè)課程體系分為：學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、專業(yè)方向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及專業(yè)拓展等。在人才培養(yǎng)方案的實施中，充分利用學(xué)院現(xiàn)有城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑學(xué)、土木工程等學(xué)科的基礎(chǔ)，加強與學(xué)校文學(xué)、生物、資源環(huán)境保護(hù)、旅游管理等學(xué)科的相互合作，如不同學(xué)科聯(lián)合申請各類自然科學(xué)基金課題、社科基金等，從而建設(shè)一個環(huán)境和資源共享的聯(lián)動的橫向?qū)W科平臺。在縱向?qū)W科平臺的建設(shè)中，依托社會資源，如相關(guān)企事業(yè)單位、風(fēng)景園林學(xué)會等，結(jié)成學(xué)科發(fā)展聯(lián)盟，實現(xiàn)資源互補和優(yōu)勢互補，共同建設(shè)風(fēng)景園林學(xué)科平臺，從而為社會培養(yǎng)市場契合度較高的專業(yè)人才。同時積極推進(jìn)課程精品化工作，探索“以項目為中心”的風(fēng)景園林專業(yè)課程群建設(shè)[5]。

3 校企合作模式探索

2018年6月的《成都宣言》中提到要匯聚育人合力，深入推進(jìn)校企協(xié)同育人機制，實現(xiàn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。有效的校企合作模式是風(fēng)景園林專業(yè)卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的保障。

3.1 項目帶動 學(xué)校培養(yǎng)人才是為了更好滿足企業(yè)對人才需求，未來一段時間是皖北中小城市大發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的重要時期，城市和鄉(xiāng)村的環(huán)境建設(shè)如火如荼，風(fēng)景園林專業(yè)在地方理想人居環(huán)境建設(shè)中，發(fā)揮了不可替代的重要作用。進(jìn)行以項目帶動的校企合作，能夠有效實現(xiàn)理論與實踐的高度融和。在與企業(yè)聯(lián)合申報獲批的項目開展中，通過鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與項目，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;實施校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，加強學(xué)生素質(zhì)、增強學(xué)習(xí)意識和職業(yè)技能。安徽科技學(xué)院近年來承擔(dān)了宿州市市場化養(yǎng)護(hù)綠地第三方考核項目、鳳陽縣城市園林綠地調(diào)研、黑虎山風(fēng)景區(qū)景觀規(guī)劃等項目，與地方相關(guān)企業(yè)合作，專業(yè)教師、企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員帶領(lǐng)學(xué)生共同參與完成，提升了學(xué)生的專業(yè)技能。以項目帶動的合作模式是校企共贏的互利互惠機制，高校為企業(yè)帶來了的一定的人力資源及理論的研發(fā)力量，學(xué)生獲得了參與實際工程項目的體驗，這些加強了學(xué)生交流協(xié)作、綜合素質(zhì)等能力的培養(yǎng)[2]。

3.2 產(chǎn)教融合 在相關(guān)風(fēng)景園林企業(yè)建立長期穩(wěn)定的教學(xué)科研實習(xí)實踐基地，不僅為企業(yè)培訓(xùn)員工提供實踐場所，同時也為風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生開展相關(guān)實踐提供空間。通過產(chǎn)教融合，構(gòu)建了學(xué)校與企業(yè)的合作平臺，學(xué)校提供理論和技術(shù)支持，企業(yè)為學(xué)校提供相關(guān)資源及設(shè)備，共同開展教學(xué)科研實習(xí)。安徽科技學(xué)院近年來與多家企業(yè)合作，在安徽禾泉生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司、蕪湖祥寬花木有限公司、滁州綠泉生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司等單位建有校外實踐基地，在校高年級學(xué)生及相關(guān)專業(yè)教師，在進(jìn)行相關(guān)實習(xí)時可以到相應(yīng)實習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)實習(xí)實踐，充分利用企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)裝備，有效避免學(xué)生的實習(xí)遠(yuǎn)離生產(chǎn)實際。同時，教師科研成果能緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，有效提高科研成果質(zhì)量[6]。如與相關(guān)企業(yè)等共同制定的紅葉石楠育苗技術(shù)規(guī)范、園林樹木栽植技術(shù)規(guī)范等地方標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 校企聯(lián)合 社會對人才的需求包括政府管理部門、教育部門、研發(fā)部門、工程技術(shù)部門等多個層次，但大量需求的還是園林企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員，是應(yīng)用技術(shù)型人才。風(fēng)景園林相關(guān)企業(yè)在招聘員工，要求畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)較好，動手能力強，具備基本的風(fēng)景園林設(shè)計、施工管理等能力，能夠?qū)舅鶎W(xué)理論盡快轉(zhuǎn)化為實踐工具，解決具體的實際問題。因為剛畢業(yè)的大學(xué)生多工作在風(fēng)景園林的一線，要有吃苦耐勞的精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。風(fēng)景園林專業(yè)卓越人才培養(yǎng)注重學(xué)生對生產(chǎn)單位實用技術(shù)的掌握，風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)生只有通過相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)實踐，畢業(yè)后才能較好適應(yīng)相關(guān)企業(yè)的崗位需求[7]。近年來，學(xué)校與蚌埠棟基市政園林有限公司、安徽萬綠景觀綠化有限公司、滁州綠生園林有限公司、六安市綠都園林綠化有限公司、安徽奧豐循環(huán)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)園等多家園林企業(yè)建立了能夠長期合作的校企合作的機制。邀請合作企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定與完善，參與專業(yè)課程的教學(xué)、實習(xí)、畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)，按照風(fēng)景園林市場需求來培養(yǎng)學(xué)生，同時學(xué)生通過參加風(fēng)景園林相關(guān)單位的實踐，專業(yè)技能得到提高。

4 結(jié)語

風(fēng)景園林專業(yè)卓越人才培養(yǎng)是一個長期的過程，充分聚焦社會相關(guān)企事業(yè)單位人才需求，通過產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)、就業(yè)等“五業(yè)聯(lián)動”，探索有效的校企合作模式，形成與行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué)的良性育人機制，為皖北經(jīng)濟社會發(fā)展培育更多高級應(yīng)用型風(fēng)景園林專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)編：楊 林）