小學(xué)英語課堂有效互動教學(xué)的探究

秦方

摘 要 小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)入門，對于小學(xué)生而言具有較大的挑戰(zhàn)，教師需要發(fā)揮出自身引路者的角色來引導(dǎo)學(xué)生思考與學(xué)習(xí)，所以英語課堂教學(xué)有效互動就顯得尤為重要，本文也對英語課堂有效互動教學(xué)進(jìn)行了探究與思考。

關(guān)鍵詞 小學(xué);英語課堂;互動教學(xué)

中圖分類號：G628

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0172-01

在新課程改革不斷深入的環(huán)境下，小學(xué)英語教育工作也面臨著全新的挑戰(zhàn)與要求，教師需要在英語教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方式，充分發(fā)揮出學(xué)生主體地位。無論是任何學(xué)科課堂之上，互動教學(xué)都是較為重要的構(gòu)成方式，有效的互動能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生回憶、鞏固之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)啟迪學(xué)生思維，讓其進(jìn)行拓展思考與分析。所以如何在英語課堂上展開有效互動也成為英語教學(xué)的要點(diǎn)，而本文也是基于此進(jìn)行了探討。

一、打造良好的師生互動氛圍

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中要想真正有效保障良好的互動，教師在教學(xué)過程中一定要先為學(xué)生打造良好的師生互動氛圍，這也是有效互動的基礎(chǔ)與前提。現(xiàn)如今小學(xué)英語教學(xué)課堂之上，“教”要服務(wù)于“學(xué)”，所以教師在教學(xué)課堂之上一定要尊重每一位學(xué)生，不能隨意否定學(xué)生的想法與觀點(diǎn)，不然就無法形成良好的互動教學(xué)。為此，在英語教學(xué)課堂之上，教師可以在一定范圍內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造出自主選擇以及自由討論和探究的機(jī)會，這樣就能讓學(xué)生在開放且自由的教學(xué)課堂之上進(jìn)行互動與學(xué)習(xí)，從而真正有效展開互動教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展與飛躍。例如，在進(jìn)行季節(jié)相關(guān)知識點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生提供兩首歌謠，然后讓學(xué)生發(fā)揮出自己的想象力與創(chuàng)造力來開動腦筋創(chuàng)造歌謠，提問學(xué)生：“Can you create songs in the four seasons？”在這一過程中學(xué)生之間可以互相幫助與探討，以此來發(fā)揮出眾人的思維，同時(shí)形成良好的師生互動氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)情境

在小學(xué)英語教學(xué)過程中要想確保有效互動，教師在教學(xué)過程中還可以從學(xué)生喜愛的情境出發(fā)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的互動教學(xué)情境，像是聯(lián)系生活與故事來展開互動教學(xué)就十分符合小學(xué)生身心發(fā)展需求。教師若能基于此來為學(xué)生打造互動教學(xué)課堂的話，學(xué)生就會主動參與到互動教學(xué)情境之中，進(jìn)而提升小學(xué)英語教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行I like the sweets、I like the newdress、I like the shoes等短句教學(xué)的時(shí)候，教師就可以使用分解的方式先為學(xué)生講解一下sweets、newdress、shoes這三個(gè)單詞，在操練的時(shí)候可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)《白雪公主》的故事情境，借助于講故事的方式來實(shí)現(xiàn)中英文有效結(jié)合。然后再結(jié)合故事情境來提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓其在思考中提出質(zhì)疑。這樣學(xué)生就能輕松地學(xué)習(xí)知識，同時(shí)有效培養(yǎng)鍛煉學(xué)生傾聽能力，更好地滿足學(xué)生形象思維特征，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而真正實(shí)現(xiàn)有效互動教學(xué)。

三、注重英語教學(xué)提問引導(dǎo)

小學(xué)生天性活潑、好動、愛說，并且想象力也十分豐富，但是因?yàn)槟挲g小等原因，其在英語教學(xué)課堂之上很容易分散自己的注意力。所以在英語教學(xué)課堂之上要想形成有效互動，教師還可以借助于有效提問引導(dǎo)來展開良好的互動與交流。為此，教師在展開小學(xué)英語課堂有效互動教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際來為其設(shè)計(jì)出趣味性的問題，這樣才能有效激活學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，讓學(xué)生能夠主動進(jìn)行思考與感知，從而激活學(xué)生想象力，真正實(shí)現(xiàn)有效互動教學(xué)。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行Animal內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，就可以在學(xué)生掌握動物相關(guān)語言知識之后，提出如下問題：“Lets imagine.What can / cant this panda / elephant… do？”通過這一問題情境來引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行思考與想象，以此來讓整個(gè)英語教學(xué)課堂變得更加生動有趣，同時(shí)有效激活學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

四、積極展開合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)之上要想形成有效互動，除了師生合作互動之外，學(xué)生之間的合作與學(xué)習(xí)也十分重要。為此，教師在小學(xué)英語教學(xué)課堂之上還可以積極為學(xué)生構(gòu)建多元化交流互動平臺，積極組織學(xué)生小組之間進(jìn)行合作與交流，這樣學(xué)生就能在良好的互動氛圍中學(xué)習(xí)英語知識。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，就可以先借助于多媒體技術(shù)來為學(xué)生發(fā)布一條“How to improve the efficiency and quality of learning English”公告，然后引導(dǎo)學(xué)生小組之間進(jìn)行互動與交流，并且在互動交流中提出自己的“effective strategy”。這樣學(xué)生就能在良好的互動教學(xué)氛圍中有效掌握英語知識，同時(shí)在互動教學(xué)中發(fā)展自身思維能力與品質(zhì)。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，有效互動是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升、學(xué)好英語知識的重要原因。教師在英語教學(xué)過程中一定要意識到有效互動的重要性，在教學(xué)課堂之上為學(xué)生營造良好的師生互動氛圍、積極創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)情境、加強(qiáng)問題互動引導(dǎo)以及合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在有效互動氛圍中掌握英語知識與要點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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