互動教學在初中英語教學實踐中的運用

康永琴

摘 要 作為基礎(chǔ)教育階段中重要的語言學科，在初中英語課堂教學實踐中，教師應(yīng)加強與學生之間的互動和交流，引導學生了解英語語言的重要性，提高學生的口語能力，從而培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞 互動教學;初中英語;重要性;策略

中圖分類號：G632

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0087-01

在初中英語教學中應(yīng)用互動教學是一種能夠有效培養(yǎng)學生英語口語表達能力的教學方法，教師應(yīng)積極的為學生創(chuàng)設(shè)有利于互動教學實踐的條件，從而提高課堂教學的效率。

一、在初中英語教學中實施互動教學的重要性

以學生為本是互動教學的主要思想，與傳統(tǒng)教育理念不同的是，互動教學的主體是學生，教師從課堂主導者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生主動學習的導師角色。傳統(tǒng)教學模式下的初中英語課堂，多數(shù)時間學生都是在“聽”教師的講解，學習的方式較為被動，學生的學習屬于“接收知識”，這種學習方式導致學生的思維僵化，學習的效率得不到有效的提升。

二、簡述在英語教學中有效運用互動教學策略

（一）精心設(shè)疑引發(fā)思考和互動，實現(xiàn)英語課堂的有效互動

對中學英語課程教學來講，也應(yīng)注重培養(yǎng)和調(diào)動學生對英語學科的學習興趣，這也是有效實施互動教學的基本前提。所以，在英語課堂教學初始階段教師就應(yīng)注重激發(fā)學生對英語新知的探究欲望，以此激發(fā)學生英語課堂學習主觀能動性，促使其主動思考、質(zhì)疑、表達和探究等，實現(xiàn)生生和師生之間的有效互動。為此，教師就可在英語課堂教學中，依據(jù)學生英語能力、內(nèi)容以及課堂教學目標等，精心設(shè)計問題引發(fā)學生主動思考，有效培養(yǎng)學生對英語學科的學習興趣實現(xiàn)英語課堂有效互動。比如，在講解‘to do不定式相關(guān)知識過程中，教師就可設(shè)計下述問題引發(fā)學生聯(lián)想、思考、質(zhì)疑、表達和探討等，從而實現(xiàn)活躍課堂氛圍、有效互動和課堂引入的作用?！瑢W們想一想以往我們還學過哪些不定式短語？并一一列出、說一說如何使用？學生回答后教師應(yīng)給予表揚激發(fā)學生積極性。通過問題引發(fā)學生展開回憶和思考，即讓學生鞏固以往英語知識，同時也讓學生進一步加深課堂課英語知識的深刻理解和掌握，構(gòu)建英語知識體系，調(diào)動學生英語課堂參與積極性，高效完成英語課堂教學目標提升英語課堂教學有效性。

（二）構(gòu)建良好的英語課堂學習氣氛，確?；咏虒W有效性

良好的英語課堂學習氣氛是確?；咏虒W有效性的重要基礎(chǔ)。由于大多數(shù)中學生自身并不具備良好的自我管理能力，在英語課堂上仍需教師采用合理策略和手段，幫助學生集中課堂注意力，最終才能確保英語課堂教學有效性。因此，在英語教學中應(yīng)構(gòu)建良好的英語課堂學習氣氛，抓住中學生的興趣點激發(fā)起學生英語知識的求知欲望，利用生生和師生之間的有效互動高效完成英語課堂教學任務(wù)。例如，在講解《What color is it？》這一課時，教師就可采用英語游戲的形式展開本堂課的教學，從而營造輕松愉快地英語學習氣氛，促進師生和生生之間的有效互動和交流，可通過通過一個‘我指你說的游戲?qū)崿F(xiàn)有效互動。教師可在學生掌握本堂課基本知識點和英語單詞后，指著自己的衣服說‘what color is it？學生回答‘It^，s blue，也可讓學生向?qū)W生互相提問和回答，從而讓學生在自由、活躍、有趣的游戲情境中實現(xiàn)師生和生生之間的有效互動，確?；咏虒W在英語課堂中的有效性，既讓學生高效的掌握本讓英語知識，同時也讓學生體會到英語學習的樂趣及魅力，讓學生獲得良好的情感體驗，師生之間實現(xiàn)有效互動的同時建立起和諧師生關(guān)系，這也更加有助于英語高效課堂的構(gòu)建，充分發(fā)揮互動教學在英語教學中的作用。

（三）將學生合理分配組成學習小組，實現(xiàn)生生之間有效互動

為了能夠讓學生在英語課堂中實現(xiàn)有效互動，避免學生由于害羞或怕說錯而在英語課堂上不敢表達和發(fā)言，從而影響互動教學在英語課堂中運用的有效性。教師就可根據(jù)英語教學實際內(nèi)容、需求以及內(nèi)容等，找準時機將學生靈活合理的搭配成對，讓學生成為學習小組從而互相發(fā)問和回答，讓學生之間實現(xiàn)有效互動的同時，有效鍛煉學生口語表達、自主學習、思考以及合作等多方面能力。比如，在講解《When is your birthday？》這一課時，教師就可在教學過程中將學生分成學習小組。由于本堂課的教學目標為，讓學生能夠熟練運用‘When is your birthday？這一句型進行交流，并掌握表達月份的英語詞匯。教師就可將依據(jù)班級學生能力和特點將學生靈活合理的分成不同小組，讓學生在組內(nèi)展開問答訓練等。比如，甲學生問‘When is your birthday？乙學生回答‘My birthday is...也可讓學生互相探討父母和朋友的生日，通過小組合作的方式，為學生主動表達和發(fā)言提供良好條件，實現(xiàn)生生之間的有效互動，并解決學生畏懼、害羞的問題，同時也有效鍛煉學生協(xié)作意識、口語表達能力、自主思考等多方面能力，并充分體會到時間的重要性合理的安排自身時間，感悟生日更多的意義實現(xiàn)情感滲透的目標，讓英語教學更具針對性和全面性。

三、結(jié)語

在初中英語教學中實施互動教學是素質(zhì)教育所提倡的教育標準之一，實施素質(zhì)教育的目的是為了培養(yǎng)學生的綜合能力?；咏虒W的重點在于師生、生生間的互動，改變傳統(tǒng)的教學方式，構(gòu)建以學生主體的課堂教學。教學不能僅以完成教學任務(wù)為主，更要結(jié)合學生的實際情況，為學生的學習和發(fā)展提供有利的條件。

參考文獻：

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