如何構(gòu)建小學高年級數(shù)學高效課堂

王紅蓮

摘 要 小學數(shù)學是小學階段最重要的基礎(chǔ)教育課程，但是由于數(shù)學學科的抽象性和復雜性，一直以來都是小學階段的教學難點和重點。在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，提高小學數(shù)學，尤其是小學高年級數(shù)學的教學效率，已經(jīng)成為了一項亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學;高年級數(shù)學;高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：G622

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0063-01

小學數(shù)學是小學階段最重要的基礎(chǔ)教育課程，但是由于數(shù)學學科的抽象性和復雜性，一直以來都是小學階段的教學難點和重點。在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，提高小學數(shù)學，尤其是小學高年級數(shù)學的教學效率，已經(jīng)成為了一項亟待解決的問題。因此，這就需要小學數(shù)學教育工作者，應(yīng)從轉(zhuǎn)變教學觀念、創(chuàng)新教學方法、培養(yǎng)學生良好的學習習慣、實施科學合理的課堂評價體制等方面著手，進一步構(gòu)建小學數(shù)學高年級數(shù)學的高效課堂，保證數(shù)學課堂教學目標的順利完成。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念、實施科學的教學模式是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

在新課程改革的過程中，倡導高效數(shù)學課堂的構(gòu)建應(yīng)建立在充分調(diào)動學生主觀能動性的基礎(chǔ)之上，因此，這就需要教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學觀念。在以往的教學模式中，教師采取的是灌輸式的教學方法，學生只需要被動的進行知識的接受就可以，完全沒有進行自主學習、獨立思考的機會。為改變這一低效的小學數(shù)學的教學模式，首先，教師應(yīng)樹立“以生為本”的教學觀念，正確地調(diào)整教師與學生之間的位置關(guān)系，將課堂學習的主體地位，交還給學生。使學生在數(shù)學教學過程中，可以通過自主學習和獨立思考來進行數(shù)學知識的學習和探究，真正成為數(shù)學課堂的主人。其次，教師還應(yīng)進行教學模式的改革，將以往的“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)榛拥恼n堂教學模式，將以往的“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)閷哟涡越虒W模式。在教學中，教師應(yīng)通過各種途徑，加強學生的互動，使學生在與教師的思維碰撞、情感交流中，加深對數(shù)學知識的理解程度。同時，教師還應(yīng)理解并尊重學生間存在的個性化差異，并在此基礎(chǔ)上，進行教學內(nèi)容、教學方法的針對性實施，以此來促進全體學生的全面發(fā)展

二、創(chuàng)新教學方法，為學生呈現(xiàn)多樣化的課堂是構(gòu)建高效課堂的保證

教學方法是對學生進行數(shù)學教學的重要方式，對小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建具有重要的促進作用。因此，在構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的過程中，教師對教學方法進行積極的創(chuàng)新和改革，發(fā)揮著重要的保證作用。首先，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，進行情境化教學。教師就可以針對學生的心理發(fā)展特征和學習規(guī)律，為學生創(chuàng)設(shè)具有趣味性、生活化的教學情境，從而降低學生的理解難度。其次，教師還可以組織學生圍繞教學內(nèi)容，進行小組自主合作探究的學習方式。在這種教學模式中，學生們會圍繞教師提出的引導問題，進行教學內(nèi)容的自主學習，在經(jīng)過獨立思考，得出自己的結(jié)論時，就可以通過小組間的合作交流，來進行思維的碰撞，進而對教學內(nèi)容形成更為深入的理解和把握，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。最后，教師還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建高效的小學數(shù)學教學課堂。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，構(gòu)建高效數(shù)學課堂

良好學習習慣的養(yǎng)成有助于提高學生的學習自覺性，使學生以一種自然而然的狀態(tài)，進行有計劃、有規(guī)律的學習，提高學習的效率。首先，教師應(yīng)培養(yǎng)學生進行課前預習的學習習慣。課前預習是課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學生通過預習，不僅能大致的了解教學內(nèi)容，更能將自己的預習結(jié)果及時的反饋給教師，從而方便教師通過教學重點的總結(jié)、講解，來提高數(shù)學課堂教學的效率。其次，教師還應(yīng)培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣。課后作業(yè)環(huán)節(jié)能幫助學生進行課堂教學內(nèi)容的檢驗和鞏固，通過學生獨立進行課后作業(yè)的完成，既能使學生及時的查缺補漏，還能為教師進行學習效果的反饋，使教師更好的調(diào)整教學方法，提高課堂教學的效率。良好的學習習慣是需要一個長期的養(yǎng)成過程的，但是一旦養(yǎng)成，就會使學生受益終身。

四、實施科學合理的課堂評價體制，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂

課堂評價環(huán)節(jié)能為學生的學習提供激勵、導向的作用。在小學數(shù)學教學的過程中，教師通過對學生的表現(xiàn)給予積極的表揚、鼓勵，能使學生增強學習的自信心，從而感受到學習的成就感，從而滿足了學生的心理需求。另外，教師還可以通過實現(xiàn)評價標準、評價主體的多元化，來對學生進行更為全面、客觀的評價，從而促進學生的學習積極性，提高小學數(shù)學的課堂教學效率。

總之，在小學高年級數(shù)學的教學中，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂是新課程改革的需要，同時也是學生個人發(fā)展的需要。教師只有深入的理解并貫徹新課程改革的精神，以創(chuàng)新的思維投入到小學數(shù)學教學中，就一定能構(gòu)建出具有高效的數(shù)學教學課堂。

參考文獻：

[1]孔慶航.重視小學高年級數(shù)學教學提高學生數(shù)學才能[J].成才之路，2013（24）：83.