搭建情感之橋 做好表率之職

摘 要：班主任工作是一項(xiàng)重要的育人工作，在此過(guò)程中，需要用情來(lái)感化，用理來(lái)疏導(dǎo)，同時(shí)針對(duì)部分學(xué)生，更需要進(jìn)行賞識(shí)與激勵(lì)教育。教師在育人時(shí)，需做到身體力行，發(fā)揮好表率作用，讓學(xué)生在潛移默化中受到良好的教育。

關(guān)鍵詞：班主任;情理;賞識(shí);表率

班主任的工作是一件非常煩瑣同時(shí)也是一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的，可以使自己的綜合能力得到提高。我深知自己面臨的工作繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹杏袑?duì)他們?nèi)鐚?duì)自己孩子一樣的愛，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過(guò)的愉快。也是在對(duì)學(xué)生的付出中，我對(duì)班主任工作有了一些體會(huì)。

一、 情理結(jié)合，用真誠(chéng)喚醒學(xué)生

通過(guò)養(yǎng)育自己的孩子，意識(shí)到對(duì)孩子打罵是解決不了問(wèn)題的，必須先用情來(lái)感化，再用理來(lái)疏導(dǎo)。當(dāng)由幾十個(gè)學(xué)生組建成新的班集體后，我就首先放下老師架子，以一個(gè)朋友的身份跟他們談心，讓他們真正感到我的真誠(chéng)，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關(guān)心他們，我是他們成長(zhǎng)的引路人，聽我的話只有好處，學(xué)生在老師面前踩左踩右那是有害無(wú)益的，我們做事要講求公正、平等，尊重他人是人的美德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點(diǎn)。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，我從不訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與此類學(xué)生發(fā)生摩擦，采取以退為進(jìn)的方法避其鋒芒，慢慢地做工作讓學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)。

在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí)，我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰，有意識(shí)地打擊一下她，讓她嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味，然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育他，給她講道理。比如在新生開學(xué)第二個(gè)星期班上有一個(gè)女生私自外宿，而這個(gè)女生屬于在各方面好表現(xiàn)的那一種，前幾天剛好被推薦到校團(tuán)委會(huì)，外宿的當(dāng)晚我給她打過(guò)電話，但她恣意妄為，認(rèn)為在外住一晚沒什么，回校的當(dāng)天，我就立即取消了她進(jìn)入團(tuán)委會(huì)的資格，讓她不知所措，然后我就離開了教室，就在當(dāng)晚她給我發(fā)了很長(zhǎng)的信息來(lái)向我承認(rèn)錯(cuò)誤，疏遠(yuǎn)她兩天后，第三天又主動(dòng)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，這時(shí)我抓住機(jī)會(huì)給她講清楚外宿的嚴(yán)重后果，并且抓住她生活中的優(yōu)缺點(diǎn)循循善誘，最終讓她真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在這后來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，該學(xué)生各方面表現(xiàn)都很積極，盡力發(fā)揮出她的特長(zhǎng)，對(duì)該學(xué)生有這樣的轉(zhuǎn)變，我雖苦猶樂(lè)。

所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情，對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)理解，站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，與他們真誠(chéng)交流，他們一定是會(huì)聽老師話的。只要老師用真誠(chéng)的師愛喚醒問(wèn)題學(xué)生，他們就能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠(chéng)則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。

二、 賞識(shí)激勵(lì)，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)

學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，常常需伴隨鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。力求在平凡普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，避其短處，在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)個(gè)性特色形成;在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強(qiáng)自信，開發(fā)潛力。

學(xué)習(xí)好，聽話的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，這類學(xué)生管起來(lái)較輕松;學(xué)習(xí)差，調(diào)皮搗蛋的并且還給老師出難題的學(xué)生，總是招人討厭，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)激勵(lì)，甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。也許有人會(huì)說(shuō)，這不是放縱嗎？為什么還要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤予以包容呢？一般來(lái)說(shuō)，人，誰(shuí)也不會(huì)喜歡或保留自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有所察覺，都愿意克服和糾正，就人之常情說(shuō)，誰(shuí)也不愿意讓老師、家長(zhǎng)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底，即使有失誤與犯錯(cuò)，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰，反倒沒有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會(huì)心存感激，會(huì)更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣的心理情感人們都可以理解。如班上有位學(xué)生在校運(yùn)會(huì)期間打群架被學(xué)校給予留校察看處分，事前他身為副班長(zhǎng)，干工作雷厲風(fēng)行，也很能夠?yàn)槔蠋煼謶n。但由于本人性情急躁，做事沖動(dòng)，而犯下此錯(cuò)誤。事后我找他進(jìn)行了深入的談話，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)教育，后來(lái)他意識(shí)到作為副班長(zhǎng)沒有做好表率，主動(dòng)辭去職務(wù)，也一再懇求不要把此事告訴他家人，我也按他的想法沒有這樣做。該同學(xué)雖然被處分，但并沒有自暴自棄，在各方面都想努力做好，特別是在班上勞動(dòng)衛(wèi)生方面表現(xiàn)尤為積極，在體育、藝術(shù)節(jié)比賽中發(fā)揮了帶頭作用，給個(gè)人和班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，得到了眾多同學(xué)的賞識(shí)和贊譽(yù)。

三、 做好表率，堅(jiān)持言行一致

加里寧說(shuō)過(guò)：“教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！币虼税嗉?jí)制定的紀(jì)律和規(guī)章制度要求學(xué)生做到的，班主任自己必須先做到;要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做。教師的身教作用尤為重要?？鬃佑终f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼?，我要求學(xué)生做到的不遲到、不早退、不曠課等，我自己先做到。如我班每月進(jìn)行書法練習(xí)和讀書筆記檢查，我會(huì)一頁(yè)一頁(yè)地過(guò)目，對(duì)規(guī)定所讀的名作名篇我會(huì)一一登記，讀后感會(huì)一篇篇地瀏覽，發(fā)覺有雷同篇目做好記載并進(jìn)行批評(píng)指正，毫不疏漏，并與操行分掛鉤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師工作的一絲不茍，他們也會(huì)因?yàn)槔蠋煿ぷ髦械膰?yán)格把關(guān)而不想蒙混過(guò)關(guān)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生養(yǎng)成了做事踏踏實(shí)實(shí)的好習(xí)慣，同時(shí)班上形成了好的學(xué)習(xí)氛圍。在班級(jí)日常事務(wù)中，班級(jí)每個(gè)同學(xué)輪流每天值日，班干部輪流每周值班，班主任每周一次小檢查，每月一次大檢查，并與個(gè)人的操行考核掛鉤，通過(guò)監(jiān)督、檢查、過(guò)問(wèn)，開始時(shí)班主任任務(wù)重，大約一學(xué)期后，整個(gè)班級(jí)管理井然有序。學(xué)生知道班主任身體力行，言行一致，在班級(jí)工作上就不會(huì)存在偷工減料、偷懶現(xiàn)象。無(wú)形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，做好每一樣本職工作，正如滴滴甘露，潤(rùn)物無(wú)聲。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或活動(dòng)中受挫，思想上受打擊時(shí)，我會(huì)用自己親身經(jīng)歷的事情或我看到的一些事情去開導(dǎo)他們，教育他們，如在一些活動(dòng)的參與中，當(dāng)比賽結(jié)果不理想時(shí)，我會(huì)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析自己的不足，同時(shí)在下次活動(dòng)中會(huì)給他們帶好頭，加大力度訓(xùn)練，克服自身的不足，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，消除失敗的陰影，學(xué)生“吃一塹”后，一定會(huì)在后來(lái)的活動(dòng)中“長(zhǎng)一智”，學(xué)生會(huì)信心百倍地爭(zhēng)取比賽的勝利。

平時(shí)課后經(jīng)常與任課老師進(jìn)行溝通，及時(shí)了解班上學(xué)生的動(dòng)態(tài)，減少一些不良現(xiàn)象的滋生。同時(shí)自己在上本班課時(shí)做好一個(gè)任課教師的角色，上好每一節(jié)課，把班主任工作與任課教師合理化分開，塑造好任課教師的人格魅力，課上與學(xué)生關(guān)系極為融洽，課后班主任工作就好做得多了。像這樣課堂內(nèi)外去了解學(xué)生，分析學(xué)生的個(gè)性特征，抓住學(xué)生的特點(diǎn)去做工作，這樣做固然是辛苦些，但一份辛勞，一分收獲，學(xué)生的缺點(diǎn)逐漸減少了，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成。

以上幾點(diǎn)我認(rèn)為是做得比較成功的地方，當(dāng)然班主任工作不是一層不變的，它會(huì)因人因事而異。只有在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)新時(shí)期班主任工作的需要。

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作者簡(jiǎn)介：

曠光彩，貴州省銅仁市，銅仁幼兒師范高等專科學(xué)。