幼兒園的班級(jí)常規(guī)管理工作有效策略研究

摘 要：幼兒園班級(jí)常規(guī)管理可以為班級(jí)建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)，保障教師教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)幼兒形成良好的習(xí)慣。本文主要說明了幼兒園班級(jí)常規(guī)管理工作的基本含義，闡述了班級(jí)常規(guī)管理的重要意義，指出了一系列幼兒園班級(jí)常規(guī)工作制定有效策略，利用教師的榜樣力量，建立起完善的班級(jí)規(guī)定，以提升幼兒的綜合能力，強(qiáng)化幼兒的自我管理能力，推動(dòng)著幼兒園班級(jí)管理工作的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班級(jí)管理;實(shí)施策略;工作效率

常規(guī)管理是幼兒園班級(jí)工作的老方法了，也是保障班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開展的前提，幫助教師創(chuàng)建出有序的班級(jí)秩序。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，在幼兒園班級(jí)管理中，教師應(yīng)當(dāng)注重常規(guī)班級(jí)管理工作的開展，注重幼兒心理上、身體上的發(fā)展，積極吸取前輩們的經(jīng)驗(yàn)，提升自身護(hù)理和引導(dǎo)的水平，需要對(duì)幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思想品德進(jìn)行教育，科學(xué)合理地開展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，組織兒童參與到班級(jí)常規(guī)管理制定當(dāng)中，滿足他們的身心發(fā)展需求，進(jìn)一步提升幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們個(gè)性化發(fā)展。

一、 幼兒園班級(jí)常規(guī)管理工作的基本含義及重要意義

（一） 幼兒園班級(jí)常規(guī)管理工作的基本含義及理解

常規(guī)班級(jí)管理工作就是指日常的管理規(guī)則，以班級(jí)為單位實(shí)行的條約，要求教師正確地引導(dǎo)幼兒、指導(dǎo)幼兒的行為，幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，強(qiáng)化幼兒的思想品德，保障幼兒正常生活的進(jìn)行，保證班級(jí)活動(dòng)順利地開展。

班級(jí)常規(guī)管理工作需要保障幼兒園一日的生活，實(shí)行專門的教育教學(xué)活動(dòng)保障制度，保證游戲活動(dòng)、教育活動(dòng)、生活活動(dòng)順利、有序地進(jìn)行，合理科學(xué)地安排幼兒一日的生活活動(dòng)，正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我管理，讓班級(jí)工作做到井然有序。

（二） 幼兒園班級(jí)常規(guī)管理工作的重要意義

1. 幼兒園實(shí)行班級(jí)常規(guī)管理工作，有助于保障幼兒園的安全，增強(qiáng)幼兒的保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)幼兒了解到一些活動(dòng)的危險(xiǎn)性，讓幼兒可以更好地明確到生活中潛在的危險(xiǎn)，了解到幼兒園中存在的危險(xiǎn)，形成強(qiáng)烈的安全意識(shí)，具備較高的自我保護(hù)能力。

2. 幼兒園實(shí)行班級(jí)常規(guī)管理工作，有助于培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)他們對(duì)生活行為的掌控。讓幼兒在一日生活活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為方式，具備較高的自我行為掌控能力，強(qiáng)化自身的行為，為幼兒未來的生活奠定良好的基礎(chǔ)。

3. 幼兒園實(shí)行班級(jí)常規(guī)管理工作，有助于保障班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，為班級(jí)活動(dòng)提供有利的場所，保證班級(jí)活動(dòng)有條不紊地開展下去，有效地維持班級(jí)的秩序，營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，讓幼兒始終處于愉悅、寬松的氛圍當(dāng)中，在班級(jí)中感受到與人相處的快樂，積極投入到班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，體會(huì)到參與活動(dòng)的樂趣。

4. 幼兒園實(shí)行班級(jí)常規(guī)管理工作，有助于提高幼兒的自律能力，強(qiáng)化他們對(duì)自我情感的把控，增強(qiáng)他們的自制力，讓幼兒更好地適應(yīng)到集體當(dāng)中，學(xué)會(huì)約束自己的行為，具備較高的自我掌控意識(shí)，可以明確自己當(dāng)前所干的事情，了解到自身行為產(chǎn)生的意義，具備較高的自律品質(zhì)，約束自己的言行品德。

二、 幼兒園班級(jí)常規(guī)管理工作實(shí)施的有效措施

（一） 確立完善的班級(jí)規(guī)定，營造出優(yōu)良的班風(fēng)

班規(guī)是一個(gè)班集體創(chuàng)建的基本組織要素，也是約束班級(jí)人員行為的主要方式，需要不斷地完善與創(chuàng)立。在幼兒園班級(jí)常規(guī)管理工作中，教師需要確立起完善的班級(jí)規(guī)定，制定出合理的班級(jí)約束條約，運(yùn)用良好的規(guī)則保障一切活動(dòng)的順利開展，有計(jì)劃、有目的地制定班級(jí)規(guī)定，制定出“自己的事情自己做”“禮貌待人”等班級(jí)規(guī)定，營造出良好的班風(fēng)，讓幼兒注意到生活的細(xì)則，形成良好的行為方式，掌握到生活行為、學(xué)習(xí)行為的要領(lǐng)，可以自主參與實(shí)踐活動(dòng)。在制定班級(jí)規(guī)定時(shí)，教師一定要注意到規(guī)則內(nèi)容的充實(shí)性、明確性，制定出簡單易行的班級(jí)規(guī)定，與各科老師共同制定出完善的班級(jí)規(guī)定，形成公平、公正的規(guī)定細(xì)則，對(duì)幼兒提出明確到位的常規(guī)內(nèi)容，保障班級(jí)活動(dòng)的順利開展。

（二） 充分利用榜樣力量，做到以身作則

在幼兒園教育中，班級(jí)教師要善于捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，實(shí)行完善的常規(guī)教育細(xì)則，嚴(yán)于律己，做到班級(jí)榜樣，利用榜樣的力量強(qiáng)化幼兒的行為表現(xiàn)，讓幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)到生活瑣事的處理方案，明確生活中的各個(gè)細(xì)節(jié)，與教師在行為上產(chǎn)生共鳴，將教師的良好行為反應(yīng)在自身的行為上，感受到教師榜樣的益處。例如，教師在生活中每次都會(huì)在吃完飯后擦嘴巴，自覺整理好洗臉?biāo)玫拿?，這就對(duì)幼兒行為產(chǎn)生一定能的影響。幼兒學(xué)習(xí)教師的行為，不僅也在飯后進(jìn)行擦嘴，更加自主起床疊起被子，整理自己的洗漱用品，嚴(yán)格要求自己的生活行為方式，改正平時(shí)邋遢的缺點(diǎn)。

（三） 融合家庭教育形式，增加家長對(duì)幼兒園教育的參與度

家庭是教育的一部分，更應(yīng)與幼兒園教育相結(jié)合，發(fā)揮出最大的教育作用。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)實(shí)行常規(guī)班級(jí)管理工作細(xì)則，積極融合家庭教育形式，給予家長參與到幼兒園教育的機(jī)會(huì)，與家長建立起平等互助的關(guān)系，在班級(jí)常規(guī)管理中爭取得到家長的理解與支持，增加家長對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的參與度。家長參與到幼兒園班級(jí)常規(guī)管理工作當(dāng)中，全面地了解到班級(jí)常規(guī)管理的具體內(nèi)容，給予教師一定的建議和意見，對(duì)幼兒園班級(jí)教育有了一定的了解，與教師共同創(chuàng)建班級(jí)常規(guī)管理規(guī)定，為幼兒未來的發(fā)展提供良好的途徑。

（四） 給予幼兒擔(dān)當(dāng)班級(jí)管理的角色，提升幼兒的自我管理能力

在班級(jí)常規(guī)管理中，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒擔(dān)當(dāng)班級(jí)管理角色的機(jī)會(huì)，增加幼兒在班級(jí)的主體性，引導(dǎo)幼兒形成自我管理的意識(shí)，讓幼兒明確班級(jí)管理的任務(wù)，避免不必要行為的產(chǎn)生，協(xié)助教師做好班級(jí)常規(guī)管理工作。例如，有的兒童善于管理，可以掌握到班級(jí)的大局，那么就可以承擔(dān)班長的工作;有的幼兒認(rèn)識(shí)的字比較多，學(xué)識(shí)比其他人更加廣泛，那么就可以承擔(dān)學(xué)委等工作;有的幼兒擅長舞蹈、唱歌等，可以帶領(lǐng)大家排練出優(yōu)美的舞蹈，就可以承擔(dān)文藝委員的工作。

三、 結(jié)束語

班級(jí)常規(guī)管理是一門學(xué)問，也是幼兒園教師需要思考的主要問題，成了班級(jí)基本工作開展的具體內(nèi)容，具有一定的挑戰(zhàn)性。在幼兒園管理中，教師需要制定出合理的班級(jí)常規(guī)管理內(nèi)容，創(chuàng)建出公平、公正、民主、平等的規(guī)則，營造出良好的班風(fēng)，給予幼兒更多承擔(dān)班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高班級(jí)常規(guī)管理的效果和質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒的自我管控能力，促使幼兒為班級(jí)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

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作者簡介：

楊榕，貴州省銅仁市，貴州省銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校附屬幼兒園。