淺議高中乒乓球教學(xué)課內(nèi)外一體化互動模式

摘 要：在現(xiàn)如今的教育背景下，我國對于學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)提出了更高的要求。對于高中生來說，他們的體育教育是非常重要的，因為高中生的學(xué)習(xí)生活非常的刻苦，需要一個良好的身體素質(zhì)。因此，如何能夠更好地讓高中生鍛煉好身體是非常重要的。在高中的乒乓球教學(xué)課程當(dāng)中，教師應(yīng)該要鍛煉學(xué)生的主觀意識，讓學(xué)生能夠在體育中自身得到鍛煉和加強(qiáng)。對于高中生來說，教師應(yīng)該要積極響應(yīng)國家號召，拋棄一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓更多的高中生能夠在體育課上培養(yǎng)自身的體育意識和反應(yīng)能力。但是，目前來看，我國的高中乒乓球的教學(xué)中還存在一些問題，教師在課上教完學(xué)生之后，課下學(xué)生們?nèi)鄙儆行У木毩?xí)，這樣學(xué)生們就不能很好的掌握知識。因此，基于這樣的情況，教師應(yīng)該要充分利用好資源，開創(chuàng)課堂內(nèi)外一體化教學(xué)的新模式，讓更多學(xué)生們能夠提高自身的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中乒乓球;教學(xué);課堂內(nèi)外;一體化;互動模式

現(xiàn)如今來看，我國對于高中生的體育教學(xué)是非常重視的，教育部相關(guān)文件指出，為了實現(xiàn)體育的課程目標(biāo)，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該要把課堂教學(xué)和課堂外的教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)校和社會緊密聯(lián)合起來，應(yīng)該有計劃的組織好校外體育活動，課外實踐活動，讓這些活動參與到體育課程中來。在高中生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，更應(yīng)該要多去讓他們參與一些社會活動，讓他們更好的鍛煉自己的能力，提高體育課程在學(xué)生心目中的比重，讓學(xué)生成為體育課程的主體，提高課程的教學(xué)效率。本文將介紹有關(guān)高中生乒乓球的教學(xué)課內(nèi)外一體化互動教學(xué)模式。

一、 高中乒乓球教學(xué)當(dāng)中存在的問題和現(xiàn)狀

（一） 學(xué)生參與程度低，體育意識薄弱

高魁蓮指出：“教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該要始終把學(xué)生作為上課的中心，要根據(jù)不同學(xué)生的情況來制定適合的授課計劃。而學(xué)生應(yīng)該要積極地參加教師組織的相關(guān)實踐活動?！钡?，目前的情況來看，我國的大部分的高中生并沒有意識到體育對于自身的影響，他們覺得體育科目是無足輕重的，因此在上課的時候總是逃課，渾水摸魚。而現(xiàn)在我國的經(jīng)濟(jì)形式日新月異，社會經(jīng)濟(jì)的變化也影響到了學(xué)生的生活方式，乒乓球在高中生中熱度越來越低，學(xué)生們對于乒乓球的喜愛程度也越來越低。因此，這也讓教師們在乒乓球教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們的身體素質(zhì)和能力提出了很大的挑戰(zhàn)。

（二） 不合理的課程設(shè)置，教學(xué)的目標(biāo)不夠清晰

現(xiàn)如今的教學(xué)模式下，我國的大部分高中學(xué)校每周都只有一次聯(lián)系乒乓球的機(jī)會，但是，對于乒乓球這種難度較大的球類來說，每周只練習(xí)一次是不夠的，學(xué)生們不能夠很好的掌握有關(guān)乒乓球的技術(shù)要領(lǐng)。此外，在上課的時候都是先讓老師來講授有關(guān)乒乓球的理論知識，然后在讓學(xué)生們開始練習(xí)，這樣學(xué)生們的練習(xí)時間就會更少。還有，有的老師為了能夠趕上課程的進(jìn)度，很多的知識都只是簡單地介紹就過去了，學(xué)生們根本就沒有練習(xí)，更沒有很好的掌握，教師的很多的教學(xué)都只是留在表面，沒有真正讓學(xué)生們了解乒乓球的內(nèi)涵。

現(xiàn)在更加嚴(yán)重的問題還有，高中的很多教師在教學(xué)過程當(dāng)中都只是為了讓學(xué)生通過考試，以考試為目的，這樣的教學(xué)目標(biāo)顯然是錯誤的。教師在教學(xué)的時候，應(yīng)該要讓學(xué)生盡量掌握好乒乓球的有關(guān)知識，真正提高學(xué)生們的身體素質(zhì)和能力，讓學(xué)生們能夠在乒乓球的課上玩得開心，真正把乒乓球作為一項體育運動，更好的鍛煉自己。

（三） 學(xué)生需求差異較大，資源整合度較低

現(xiàn)如今我國雖然有很多的乒乓球的愛好者，群眾基礎(chǔ)十分廣泛。但是，如果要具體到每一個學(xué)生的時候，由于他們自身的條件存在著較大的差異，因此對于運動訓(xùn)練的需求也是不一樣的，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生身體意識發(fā)展不均衡的問題。所以，教師應(yīng)該要根據(jù)不同學(xué)生的能力和特長，讓學(xué)生們能夠找到適合自己的訓(xùn)練需求。教師應(yīng)該要對不同的學(xué)生有著不同的判斷，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。不要進(jìn)行“大廣播式”的教學(xué)，這樣在很大程度上阻礙了學(xué)生們的發(fā)展，也讓授課的效率低下。

二、 課程內(nèi)外教學(xué)一體化的建構(gòu)和實踐

（一） “層層遞進(jìn)”課堂內(nèi)外一體化建構(gòu)

“層層遞進(jìn)”課堂內(nèi)外一體化教學(xué)是讓教師盡量在上課的時候把乒乓球的有關(guān)重要的知識和方法貫徹給學(xué)生，盡量讓學(xué)生們?nèi)フ莆蘸谜n堂上的知識，然后對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生可以單獨地進(jìn)行練習(xí)，讓他們更好的發(fā)展。教師還可以挑選出一些基礎(chǔ)和能力都比較優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)任這些學(xué)生的助教，幫助他們練習(xí)的更好。

（二） 以賽代練的課內(nèi)外一體化教學(xué)模式

競技體育的核心就是比賽，體育的魅力也在于比賽。通過比賽的方式來讓學(xué)生提高自身的水平和能力是一種有效的辦法，教師可以讓學(xué)生分組然后進(jìn)行比賽，對于獲勝的隊伍給予一定的獎勵，來激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

三、 結(jié)語

綜上來看，在高中的乒乓球教學(xué)過程當(dāng)中教師應(yīng)該要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用課堂內(nèi)外一體化教學(xué)來提高課堂教學(xué)的效率，讓更多的學(xué)生能夠?qū)W好乒乓球技術(shù)，幫助他們更好的發(fā)展。

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作者簡介：

許耿東，福建省泉州市，福建省泉州市石獅市石光中學(xué)。