班主任工作總結(jié)：提高新時期初中班主任能力的措施

摘 要：初中階段需要提高班主任能力來落實(shí)班級管理工作，以此來更好地解決初中階段學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面遇到的問題。本文從多方面探討新時期初中班主任能力的提升措施，致力于引導(dǎo)初中班主任從實(shí)際出發(fā)做好班級管理工作。

關(guān)鍵詞：新時期;初中;班主任能力;提升措施

一、 引言

初中班主任在開展教育教學(xué)活動中首先需要具備基本的素養(yǎng)，其需要樹立正確的價值觀念并做好學(xué)生引導(dǎo)工作。在此基礎(chǔ)上借助科學(xué)的管理思維來解決學(xué)生遇到的問題，同時要在管理方面做到剛?cè)岵?jì)來提升整體效率和質(zhì)量，這樣的班級管理可以更加凸顯德育教育和因材施教原則，其對于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念并遵守班級管理制度而言具有重要意義。

二、 提升初中班主任個人素養(yǎng)

提高初中班主任的個人基本素養(yǎng)可以更好地貫徹落實(shí)班主任工作內(nèi)容。初中班主任在開展班級管理教育工作前需要提高個人基本素養(yǎng)，其中包括樹立正確的利益觀和掌握基本的教育原則等。班主任的工作目的在于更好地提升學(xué)校整體管理水平和教學(xué)質(zhì)量，因此其工作內(nèi)容并沒有利益性，這就要求初中班主任時刻保持頭腦清晰來避免被眼前利益迷惑，在此基礎(chǔ)上恪守原則來做好班主任本職工作。除此之外，要提高初中班主任在教育引導(dǎo)方面的工作質(zhì)量，鼓勵其掌握并應(yīng)用德育教育和因材施教等教育理念，同時將這些教育理念貫徹落實(shí)到班級管理工作中。

三、 借助科學(xué)的管理思維來解決實(shí)際問題

初中班級管理方面會出現(xiàn)各種各樣的問題，這就要求初中班主任老師借助科學(xué)的管理思維來進(jìn)行解決，既要避免與學(xué)生之間發(fā)生沖突，又要合理解決出現(xiàn)的問題。當(dāng)前大部分初中班主任老師在解決實(shí)際問題的過程中會采用溝通互動的方式，其中包括單獨(dú)溝通和全班溝通等方式，在溝通環(huán)節(jié)中充分了解學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)和問題，以此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)心和引導(dǎo)。

例如在管理初中班級的過程中，經(jīng)常會遇到部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績突然下滑，這就需要初中班主任老師采取單獨(dú)溝通的方式來了解當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到的問題和心態(tài)情況。老師要及時掌握其在學(xué)科學(xué)習(xí)方面遇到的一些問題，在此基礎(chǔ)上采取教育引導(dǎo)和鼓勵引導(dǎo)的方式來進(jìn)行解決。

除此之外，初中班主任要接觸全班溝通的方式來解決當(dāng)前班級學(xué)生存在的共性問題，在組織全班學(xué)生共同溝通交流的過程中來深入了解當(dāng)前學(xué)生的心理狀態(tài)和叛逆心理，以此來更好地制定切合實(shí)際的班級管理方案。采用科學(xué)的管理思維來解決實(shí)際問題便于班主任更全面地掌握學(xué)生個性及心理，這對于提升新時期初中班主任能力而言具有重要推動作用。

四、 采取剛?cè)岵?jì)的管理方式

初中班主任在開展班級管理教育工作的過程中需要貫徹落實(shí)民主制度，充分尊重學(xué)生的意見，在此基礎(chǔ)上給予每一位學(xué)生一定的班級管理權(quán)利，以此來充分構(gòu)建和諧民主的班級環(huán)境。除此之外，班級管理教育的工作需要做到剛?cè)岵?jì)，班主任可以采取恰當(dāng)?shù)呐u手段來進(jìn)行引導(dǎo)，其中要避免嚴(yán)厲的批評教育，盡可能采用公平公正且柔和的教育方法來進(jìn)行引導(dǎo)。

例如，部分初中班主任老師在開展班級管理教育工作的過程中采用藝術(shù)管理方式，這一管理方式在應(yīng)用方面首先需要提高批評環(huán)節(jié)的藝術(shù)性，這要求班主任在批評教育方面做到公平公正，避免對學(xué)生造成心理壓力。其次要做到模糊管理，這要求班主任在開展管理教育工作中不必事事過問，以此來給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的成長空間。最后，在管理教育方面要采取嚴(yán)寬結(jié)合的教育原則來提升班級整體管理效率并落實(shí)初中班級管理工作內(nèi)容。

五、 借助德育教育來開展班級管理工作

德育教育的滲透可以有效提高初中班級管理工作的引導(dǎo)效率，這要求初中班主任在開展工作的過程中提高對學(xué)生自我約束能力的培養(yǎng)重視程度，以此來引導(dǎo)其掌握正確判斷是非的能力。在具體教育方面要避免采用粗暴的態(tài)度，初中班主任要盡可能換位思考來增加對學(xué)生的了解和理解程度，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的充分結(jié)合，以此來優(yōu)化初中班級整體管理效率和質(zhì)量。

就手機(jī)問題來看，部分學(xué)生在上課的過程中使用手機(jī)，初中班主任在管理的過程中需要充分了解其原因，避免采用過于極端的處理態(tài)度。針對部分上課用手機(jī)玩游戲的學(xué)生，班主任要制定班級公約來進(jìn)行管理，在此基礎(chǔ)上通過單獨(dú)溝通來引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)意識;班主任要規(guī)勸和引導(dǎo)因住校而用手機(jī)聯(lián)系家人的學(xué)生。除此之外，要與家長積極溝通來充分發(fā)揮家庭教育在班級管理方面的推動作用，進(jìn)而最大限度提升初中班主任管理教育能力。

六、 采取因材施教的管理理念

初中班主任要充分尊重并挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，以此來開展針對性的引導(dǎo)教育。班主任在日常教學(xué)活動中要積極了解學(xué)生的不同心理和學(xué)習(xí)特征，在此基礎(chǔ)上結(jié)合其他任課老師的反饋來制定針對性的引導(dǎo)策略。在管理引導(dǎo)的工作中要采取分層的指導(dǎo)方式，可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)科方面的學(xué)習(xí)潛能來組織開展知識競賽。

例如，班級內(nèi)部分學(xué)生乖巧但很內(nèi)向，因此班主任可以任命這些學(xué)生為小組長，引導(dǎo)其在擔(dān)任組長職責(zé)的過程中增加與同學(xué)之間的互動。同時可以鼓勵部分活潑學(xué)生擔(dān)任班長和副班長等職務(wù)，以此來發(fā)揮其活躍班集體的作用，這對于優(yōu)化班級整體管理效率和質(zhì)量而言具有重要推動作用。因材施教管理理念的應(yīng)用可以提高班主任對班級學(xué)生的了解程度，同時可以進(jìn)一步提高管理措施的合理性和針對性，進(jìn)而有助于最大限度提升新時期初中班主任能力。

七、 結(jié)束語

初中階段教育具有承上啟下的關(guān)鍵性作用，因此初中班主任老師要借助教育管理工作來啟發(fā)學(xué)生心智，同時引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范個人行為。在具體教育教學(xué)方面，通過提高班主任的個人素養(yǎng)和管理效率，可以最大限度優(yōu)化初中班主任管理教育工作，進(jìn)而充分發(fā)揮初中班主任的工作效用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

魏營婷，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，烏海市第三中學(xué)。