小學(xué)語(yǔ)文與生活化教學(xué)的有機(jī)整合初探

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入生活化教學(xué)方法可以提高教學(xué)的有效性和實(shí)踐性，使學(xué)生能夠更加容易的聯(lián)系生活增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力和接受能力，教學(xué)的生活化可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的課堂參與度，將小學(xué)語(yǔ)文與生活化教學(xué)有機(jī)整合需要教師將生活實(shí)踐融入教學(xué)之中讓學(xué)生感受到實(shí)踐教學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的思維聯(lián)想能力和促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生活化教學(xué);有機(jī)整合

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)看教學(xué)生活化可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)技能。畢竟，文化知識(shí)來(lái)源于生活并總結(jié)升華于生活，將小學(xué)語(yǔ)文和生活化教學(xué)有機(jī)整合可以讓學(xué)生更易于接受文化知識(shí)的講解，并且將教學(xué)生活化更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高教學(xué)的有效性。從教師教學(xué)的角度來(lái)看將生活實(shí)踐融入教學(xué)之中可以提高教學(xué)的有效性，所以，教師在教學(xué)中要以課堂講學(xué)為起點(diǎn)讓語(yǔ)文教學(xué)回歸于生活和反映于生活并提高語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐性，在教學(xué)中要挖掘生活因素使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單有趣，通過(guò)教學(xué)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

一、 以課堂教學(xué)為起點(diǎn)，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活

（一） 創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境是由固定的黑板和整齊的桌椅擺放以及干凈整潔無(wú)任何裝飾的教室空間組成，教室整體呈現(xiàn)出一種嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍卻缺少了一種輕松的生活氣氛，在無(wú)形之中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和拘束了學(xué)生的思維和行為以及語(yǔ)言表達(dá)，所以，在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境將教室變得溫馨有趣并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，在教室的墻壁上進(jìn)行裝飾來(lái)減少教室的肅穆感并利用不固定的黑板來(lái)明確表達(dá)教材內(nèi)容和板書(shū)講課內(nèi)容，教師在講課時(shí)也不必只按照教材內(nèi)容來(lái)一板一眼的進(jìn)行公式化的教學(xué)，課桌和座位的擺放順序也不必過(guò)于整齊嚴(yán)謹(jǐn)而應(yīng)該以學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)的特性來(lái)進(jìn)行桌椅安排，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒適的課堂環(huán)境來(lái)幫助學(xué)生在感受生活樂(lè)趣的同時(shí)交流思想和學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力以及提升教學(xué)的有效性。例如，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中可以在墻壁上掛貼一些有益的傳統(tǒng)故事海報(bào)以及畫(huà)作詩(shī)詞等，這樣就可以美化教室的環(huán)境也可以用文藝清新的環(huán)境在潛移默化中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，并根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)安排座椅讓教師更方便地照料學(xué)生。

（二） 以各種形式再現(xiàn)生活

將生活化教學(xué)融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中可以通過(guò)多種表現(xiàn)形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，陳舊的教學(xué)方式和教學(xué)理念消減了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情并且不符合特殊學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，所以教師要以多種教學(xué)形式再現(xiàn)生活，努力做到讓學(xué)生在課堂上如臨其境從而幫助學(xué)生更容易聯(lián)想到生活中的實(shí)際行為從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，利用課堂教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的生存技能和生活管理能力幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)。例如，教師在教學(xué)中可以借助創(chuàng)設(shè)情景的方式將課堂教學(xué)生活化，以圖片或視頻的表現(xiàn)方式讓學(xué)生充分了解過(guò)馬路時(shí)紅綠燈三種燈光顏色所蘊(yùn)含的意義，并進(jìn)行情景模擬讓學(xué)生充分體會(huì)到過(guò)馬路遵守紅綠燈規(guī)則的必要性并幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)，也可以安排一些小品和話(huà)劇等讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)習(xí)過(guò)紅綠燈路口的方法和技巧，提高學(xué)生的生活技能來(lái)增強(qiáng)學(xué)生過(guò)馬路的安全性。

二、 挖掘生活因素，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

（一） 創(chuàng)設(shè)生活情境，提高語(yǔ)文能力

教師在教學(xué)中應(yīng)挖掘語(yǔ)文教學(xué)中的生活因素讓學(xué)生充分體會(huì)教學(xué)課堂的樂(lè)趣，可以在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情景來(lái)增強(qiáng)課堂的表現(xiàn)力和活力從而提高教學(xué)效率，在相應(yīng)的教學(xué)情境中可以提高學(xué)生的思維聯(lián)想能力和知識(shí)運(yùn)用能力，教師在認(rèn)真準(zhǔn)備教材的時(shí)候可以將所講知識(shí)以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題引入的方式引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想并進(jìn)一步探索來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)理解掌握能力。教師在教學(xué)中要捕捉現(xiàn)實(shí)的細(xì)節(jié)來(lái)創(chuàng)設(shè)合理的生活讓學(xué)生在模擬中自然的學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)，也可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行拓展延伸增強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)的真實(shí)感和學(xué)生的感受力，將多媒體教學(xué)技術(shù)和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法結(jié)合起來(lái)通過(guò)多種信息技術(shù)的表現(xiàn)形式可以活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)條件來(lái)提高學(xué)生的課堂積極性。例如，教師在教學(xué)中可以利用PPT等制作課件改善教材內(nèi)容的表現(xiàn)形式，引入圖片和音頻或視頻等多種表現(xiàn)形式將去衛(wèi)生間的方法交給學(xué)生，將男女衛(wèi)生間的標(biāo)志圖形呈現(xiàn)給學(xué)生并進(jìn)行詳細(xì)的對(duì)比和講解讓學(xué)生明白標(biāo)志的不同之處，從而讓學(xué)生掌握識(shí)別男女衛(wèi)生間標(biāo)志的能力來(lái)方便學(xué)生的日常生活。

（二） 溝通“三大課堂”，拓展學(xué)習(xí)空間

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要溝通三大課堂將家庭學(xué)校和社區(qū)等教學(xué)資源綜合起來(lái)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間并為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，家庭是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素和重要場(chǎng)所，所以父母要營(yíng)造良好的家庭環(huán)境并形成優(yōu)良的家風(fēng)來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而父母作為學(xué)生的第一任啟蒙教師和人生道路上的重要引導(dǎo)者，要利用充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)等抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方式來(lái)促進(jìn)和監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。而教師在學(xué)校教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要舞臺(tái)，教師在教學(xué)過(guò)程中要合理利用獎(jiǎng)懲措施增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)家庭和學(xué)校兩者的結(jié)合溝通三大課堂來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間可以有效提高教學(xué)的有效性。例如，教師在教學(xué)中要與學(xué)生的父母相互聯(lián)系和配合共同促進(jìn)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)，教師在學(xué)校教學(xué)中要以科學(xué)合理的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的和提高學(xué)生的生活生存能力，在教學(xué)中以較高的熱情和關(guān)心學(xué)生的心理和閃光點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的生活技能來(lái)幫助學(xué)生能夠正常的生活和健康的成長(zhǎng)。

三、 結(jié)語(yǔ)

隨著新時(shí)代教育的發(fā)展，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化可以將抽象的教材內(nèi)容簡(jiǎn)單化和具體化有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，教師在教學(xué)實(shí)踐中可以用多種表現(xiàn)形式來(lái)提高教學(xué)的表現(xiàn)力，所以，小學(xué)語(yǔ)文和生活化教學(xué)的有機(jī)整合可以有效提高教學(xué)的有效性和實(shí)踐性。

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作者簡(jiǎn)介：

王蓮，貴州省遵義市，貴州省遵義市啟智學(xué)校。