試析小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)

彭廣云

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。并首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，對(duì)各年級(jí)學(xué)生的閱讀量做了明確的規(guī)定，可見(jiàn)課外閱讀的重要性。課外閱讀已經(jīng)是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。

關(guān)鍵詞：興趣氛圍；閱讀能力；有機(jī)整合；搭建平臺(tái)

我國(guó)著名的教育學(xué)家，葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū)，越多越好”。

新一輪課程改革在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。并首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，對(duì)各年級(jí)學(xué)生的閱讀量做了明確的規(guī)定，可見(jiàn)課外閱讀的重要性。課外閱讀已經(jīng)是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。因此，引領(lǐng)孩子們進(jìn)行快樂(lè)的課外閱讀，讓他們?cè)诤棋臅?shū)海中遨游，已是勢(shì)在必行。幾年來(lái)，在研究“課外閱讀”課題的過(guò)程中，通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)起到了一定的作用。

一、激發(fā)閱讀的興趣

閱讀興趣是閱讀入門(mén)的向?qū)?，也是閱讀最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)習(xí)慣的首要條件。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以采取美文的熏陶激發(fā)學(xué)生。如：聽(tīng)讀優(yōu)美文章去感受；讀中展示、感受意境；朗讀比賽、編手抄報(bào)比賽、讀書(shū)心得交流……

二、創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍

一是營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。教室內(nèi)張貼讀書(shū)名言，布置班級(jí)讀書(shū)角，圖書(shū)來(lái)源一是學(xué)校圖書(shū)館，二是學(xué)生家中藏書(shū)。同學(xué)之間可交換閱讀書(shū)籍，提高讀物利用率，減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！白x書(shū)小屋”每周推薦一本好書(shū)，營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二是師生共讀。堅(jiān)持與學(xué)生一起閱讀久而久之，教師身上的某種特殊的精神氣韻和文化歸屬，會(huì)對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也便于教師進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。三是創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，改變部分家長(zhǎng)的陳舊觀念，取得家長(zhǎng)的幫助，保證課外讀物有來(lái)源，課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭，提倡親子閱讀，這對(duì)保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。

三、幫助學(xué)生選擇健康、適合的課外讀物

適合的才是最好的。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，有的喜歡名家名著；有的喜愛(ài)科普作品；有的迷于軍事知識(shí)；還有的只對(duì)卡通書(shū)籍感興趣……因此，我們放低要求，允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，適合的才是最好的。

選擇健康、有價(jià)值的書(shū)。課外閱讀益處很多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)論文格式，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！?/p>

四、提高課外閱讀能力

教師要集中指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的課外閱讀能力。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。根據(jù)閱讀情況適當(dāng)?shù)淖鲎x書(shū)筆記，摘錄好詞佳句、展示心得體會(huì)，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作。以保證閱讀數(shù)量，提高閱讀質(zhì)量。把自己閱讀過(guò)的、喜歡的文章讀給老師和同學(xué)聽(tīng)，是很多學(xué)生非常樂(lè)意的，特別是閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生。如果讓學(xué)生能較完整地展示自己的閱讀成果，使展示取得更好的效果，辦個(gè)讀書(shū)沙龍是個(gè)好辦法。在閱讀課時(shí)間，讓學(xué)生上臺(tái)讀故事、讀詩(shī)歌、讀科普小文章等，要求上臺(tái)的小讀者能把材料讀順，讀時(shí)聲音響亮，如果有感情那就更好了。讀完后，臺(tái)下同學(xué)分三星級(jí)評(píng)價(jià)：一星表示聽(tīng)懂了，二星表示讀得好，三星表示讀得非常好。也可以現(xiàn)場(chǎng)評(píng)論，或者對(duì)剛才閱讀的文章提出疑問(wèn)，讓學(xué)生在讀讀聽(tīng)聽(tīng)、問(wèn)問(wèn)說(shuō)說(shuō)的互動(dòng)過(guò)程中鍛煉膽量，提高朗讀、表達(dá)能力，共同感受閱讀的快樂(lè)，分享閱讀的樂(lè)趣，分享閱讀的成果。

五、有機(jī)整合，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

由課內(nèi)向課外延伸。在語(yǔ)文教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《草船借箭》，引導(dǎo)閱讀《三國(guó)演義》有關(guān)章節(jié)；學(xué)了《十里長(zhǎng)街送總理》后，推薦閱讀《大地的兒子》；學(xué)了《少年閏土》，推出魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》……保證閱讀時(shí)間。課外閱讀需要有比較充裕的時(shí)間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，要控制過(guò)多的機(jī)械繁瑣的語(yǔ)文書(shū)面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時(shí)自由閱讀的時(shí)間。每周的周記也可改為閱讀、與家長(zhǎng)交流、填寫(xiě)讀書(shū)卡等。假期作文改為出一期讀書(shū)專(zhuān)題小報(bào)等等，讓語(yǔ)文作業(yè)變得有趣起來(lái)。

六、搭建展示平臺(tái)，提高讀書(shū)積極性

為了提高學(xué)生讀書(shū)積極性，提高課外閱讀效率，增強(qiáng)閱讀實(shí)效，我們還要舉行一些行之有效的辦法。如：“我喜愛(ài)的名言”交流會(huì)，有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞?！懊斯适聲?huì)”，講述名人讀書(shū)成才的故事，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。自辦班級(jí)“課外閱讀報(bào)”，刊載論文格式美文佳作，選登優(yōu)秀讀書(shū)筆記……孩子們一有空閑便忙于搜集資料，采稿、寫(xiě)稿，樂(lè)此不疲，熱情高漲，讀寫(xiě)能力得以增強(qiáng)；組織開(kāi)展“讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽”“紅色經(jīng)典誦讀”“《弟子規(guī)》精讀”等各種讀書(shū)活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)、交流、展示的積極性。

根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，我們還可以每個(gè)月組織評(píng)選一次“讀書(shū)之星”，每學(xué)期評(píng)選一次“明星家長(zhǎng)”，在班級(jí)墻報(bào)上給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)優(yōu)熱情。這樣堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的閱讀興趣提高了，閱讀本領(lǐng)也會(huì)加強(qiáng)，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)在閱讀中感受到語(yǔ)言文字的魅力。