初中歷史教學(xué)中學(xué)生領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)培養(yǎng)方法探究

摘 要：其實(shí)當(dāng)今世界的局勢(shì)日益復(fù)雜，可能安穩(wěn)生活在課堂中的學(xué)生們對(duì)于領(lǐng)土主權(quán)方面的東西認(rèn)識(shí)還不夠深刻，畢竟當(dāng)前很多學(xué)生在安逸的環(huán)境下很難考慮到這些問(wèn)題。但是初中生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，很多時(shí)候教師必須要培養(yǎng)他們的這種意識(shí)，讓他們能夠形成正確的人生觀和價(jià)值觀。而很多時(shí)候，在初中開(kāi)設(shè)的各類課程之中，只有歷史課會(huì)更利于培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)土與主權(quán)意識(shí)，這不僅僅是當(dāng)前學(xué)生們學(xué)業(yè)的需要，同時(shí)也是順應(yīng)時(shí)代的潮流，讓學(xué)生們能夠結(jié)合很多歷史中的典型案例來(lái)培養(yǎng)這種意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史;領(lǐng)土主權(quán)意識(shí);培養(yǎng)

雖然當(dāng)今時(shí)代的主題仍然是和平與發(fā)展，但是當(dāng)前各個(gè)國(guó)家由于各種利益交融而出現(xiàn)了許多沖突與矛盾，在這種情況下，如果學(xué)生對(duì)于當(dāng)前的領(lǐng)土主權(quán)的意識(shí)海并不深刻的話，那么也一定會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，導(dǎo)致很多矛盾的出現(xiàn)。而且當(dāng)前各類的思想觀念出現(xiàn)，也讓傳統(tǒng)的領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)變得比較淡泊，而且很多學(xué)生在這方面根本沒(méi)有太多的認(rèn)識(shí)。所以針對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)狀，教師們?cè)诔踔袣v史教學(xué)中要著力于培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)，讓學(xué)生們可以通過(guò)教師的教學(xué)以及耳濡目染提升對(duì)于領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)。本文也主要針對(duì)學(xué)生們的領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)培養(yǎng)展開(kāi)探討，讓廣大師生們對(duì)此多加重視，增強(qiáng)學(xué)生們維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土完整和統(tǒng)一的使命感和責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知。

一、 初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)的必要性

學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展的儲(chǔ)備力量，很多時(shí)候?qū)τ趪?guó)家未來(lái)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。而且身處在社會(huì)上的每一個(gè)人實(shí)際上都與國(guó)家相連，國(guó)家的發(fā)展與個(gè)人息息相關(guān)。所以很多時(shí)候個(gè)人與國(guó)家都是不可分割的。在當(dāng)前的新課標(biāo)中，一直提倡弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，所以考慮到初中學(xué)生們本身還不夠成熟，對(duì)各方面的理解都還不夠深刻，因此教師必須要幫助學(xué)生們能夠正確認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性。在當(dāng)前的教育體系中，其實(shí)關(guān)于愛(ài)國(guó)主義的教育主要體現(xiàn)在國(guó)家的領(lǐng)土與主權(quán)方面，讓學(xué)生們要積極抵制一切試圖分裂國(guó)家的意識(shí)和人，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家的領(lǐng)土主權(quán)。其實(shí)很多時(shí)候在這方面學(xué)生們的認(rèn)知并不深刻，很多學(xué)生可能就是學(xué)習(xí)到了我國(guó)占據(jù)了多少的國(guó)土面積，但是具體的一無(wú)所知，所以在歷史課程上培養(yǎng)學(xué)生的這一意識(shí)也是為了讓學(xué)生能夠更好了解自己的國(guó)家。

二、 初中歷史教學(xué)中學(xué)生領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)培養(yǎng)方法

（一） 運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)

因?yàn)槌踔猩纳硇倪€處于比較稚嫩的階段，很多時(shí)候他們對(duì)于某些知識(shí)的理解程度還不夠，或者是說(shuō)他們有時(shí)候還不能理解太深層次的東西，所以在這個(gè)時(shí)候，教師可以在歷史教學(xué)的過(guò)程中，使用合適的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生們的領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)。而且因?yàn)殛P(guān)于領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)本身涉及的內(nèi)容繁多，所以教師們必須要多下功夫。在教學(xué)中很多時(shí)候教師們可以發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)法可以有效促進(jìn)學(xué)生們領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)的增強(qiáng)。所以在歷史教學(xué)中，教師們可以多加使用這一教學(xué)方法，幫助學(xué)生們達(dá)到知識(shí)的快速理解。很多時(shí)候關(guān)于應(yīng)該過(guò)去的歷史事件，教師無(wú)法讓學(xué)生們進(jìn)行感受，那么這時(shí)候教師可以創(chuàng)設(shè)出一種情境，通過(guò)“模擬重現(xiàn)歷史情境”的方式，加深學(xué)生們的理解。而事實(shí)上經(jīng)過(guò)實(shí)踐，情境創(chuàng)設(shè)的確很利于學(xué)生們知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是很多老師并不是特別擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境，所以本文會(huì)提出關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)的幾種方法，為教師提供參考。

1. 通過(guò)提問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境

很多時(shí)候想要學(xué)生能夠參與到歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師們一般就可以采取提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中可以讓學(xué)生們不斷思考，鍛煉了學(xué)生的思維，快速抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下不斷思考問(wèn)題，為得出答案而不斷努力。比如在我國(guó)的歷史上，出現(xiàn)了很多膾炙人口的民族英雄，教師們可以先詢問(wèn)同學(xué)們是否能夠列舉出一些關(guān)于維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)的一些民族英雄們，這時(shí)候有些學(xué)生們會(huì)順勢(shì)提出鄭成功這類的歷史人物。老師再接著發(fā)問(wèn)，請(qǐng)問(wèn)鄭成功做出了什么舉動(dòng)來(lái)捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)。這時(shí)候可能某些同學(xué)不一定了解，這時(shí)候同學(xué)們的興趣和探索欲望已經(jīng)被充分激起，他們非常想要了解當(dāng)時(shí)的歷史狀況以及當(dāng)時(shí)鄭成功的歷史壯舉。這時(shí)候教師們就可以順勢(shì)提出：“同學(xué)們要想知道答案，今天就一起了解那段維護(hù)國(guó)家主權(quán)的歷史，同學(xué)們?cè)趯W(xué)過(guò)今天的歷史課程之后，完全可以有自己的答案?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，教師和學(xué)生之間有了互動(dòng)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生們主動(dòng)探索的欲望。除此之外，學(xué)生們?cè)诓粩嗔私獾倪^(guò)程中，對(duì)于國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)的意識(shí)也有所增強(qiáng)。

2. 利用現(xiàn)代媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境

很多時(shí)候通過(guò)教師的口頭陳述無(wú)法讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)這種意識(shí)，因?yàn)樗麄儫o(wú)法做到感同身受，所以在這種情況下，教師們可以通過(guò)播放一些關(guān)于當(dāng)時(shí)維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)的相關(guān)影片，讓他們看到在國(guó)家的領(lǐng)土遭到破壞之際，那些愛(ài)國(guó)分子們是如何做的，從中引發(fā)他們的共鳴。

通過(guò)音頻和視頻，讓學(xué)生們很多時(shí)候可以共情，由內(nèi)而外產(chǎn)生這種愛(ài)國(guó)的感情，不自覺(jué)地?zé)o法忍受一些破壞國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)的行為。

（二） 參觀文物古跡

很多時(shí)候通過(guò)教師和口頭講解和一些視頻音頻可能還無(wú)法讓同學(xué)們能夠深刻認(rèn)知，那么在這種情況下，教師們可以讓同學(xué)們親自去感受歷史。比如教師可以帶同學(xué)們?nèi)⒂^一些博物館、紀(jì)念館和一些文化遺址，讓學(xué)生們可以切身感受到那些民族英雄們?yōu)榱司S護(hù)國(guó)家的領(lǐng)土完整甚至愿意犧牲自己的生命，讓他們實(shí)際地感受到這種愛(ài)國(guó)情懷。這樣通過(guò)自己的感受之后，學(xué)生們的觸動(dòng)會(huì)更大，他們會(huì)更加愿意學(xué)習(xí)這些革命先烈們的英勇精神，不斷珍惜，增強(qiáng)學(xué)生們的領(lǐng)土與主權(quán)意識(shí)。其實(shí)雖然初中生還比較年少，但是他們內(nèi)心都會(huì)崇尚那些英雄，所以當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這些民族英雄們?yōu)榱藝?guó)家而不顧一切的時(shí)候，他們的內(nèi)心會(huì)很容易產(chǎn)生觸動(dòng)，并且愿意不斷提升自我，以便于能夠在將來(lái)為祖國(guó)貢獻(xiàn)出自己的一分力量。

三、 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于初中學(xué)生而言，領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生非常明顯的影響。在當(dāng)今時(shí)代，國(guó)家的發(fā)展并不是一個(gè)人的事情，而是整個(gè)國(guó)家所有人民的事情，所以教師們歷史教學(xué)中要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)。在這路上，教師們也需要不斷探索，找到最適合的方法來(lái)幫助學(xué)生們的意識(shí)得到提升與增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張圣進(jìn).試論初中歷史教學(xué)中民族團(tuán)結(jié)意識(shí)的培養(yǎng)[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2011.

[3]謝登偉.初中歷史教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義情感教育初探[C]∥2013年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì).

作者簡(jiǎn)介：

黃翠鳳，廣西壯族自治區(qū)貴港市，廣西貴港市港北區(qū)第六初級(jí)中學(xué)。