小學(xué)美育校本課程的開發(fā)探究

摘 要：在小學(xué)教育中，美育教育是其中不可或缺的重要組成內(nèi)容。根據(jù)教育部門的有關(guān)規(guī)定，小學(xué)應(yīng)該加大對美育教育的重視程度。學(xué)校必須要積極開設(shè)美育課程，使得學(xué)生可以接受美育教育，促進學(xué)生全面的發(fā)展。因此，在開發(fā)建設(shè)小學(xué)美育校本課程過程中，必須要緊密結(jié)合學(xué)校的實際特點，構(gòu)建科學(xué)的、合理的美育校本課程體系，充分發(fā)揮美育校本課程的育人作用。首先，本文對于小學(xué)美育校本課程所取得的成效進行了簡要的概述;其次，對于小學(xué)美育校本課程開發(fā)過程中存在的問題進行了深入的剖析;最后，針對所存在的問題提出了相應(yīng)的解決策略，以希望能夠推動小學(xué)美育校本課程的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美育教育;校本課程

一、 引言

所謂美育，主要是指審美教育、情操教育以及心靈教育。通過實施相關(guān)的教育，可以有效提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，還能為學(xué)生的情感、態(tài)度、精神等帶來潛移默化的影響。在實現(xiàn)學(xué)生全面的、健康的發(fā)展進程中，美育、德育、智育以及體育這四者是不可或缺的重要組成內(nèi)容，對于學(xué)生全面的、健康的發(fā)展將會帶來積極的作用。

在學(xué)校教育中，課程是重要的、有效的途徑之一。美育也是如此。構(gòu)建科學(xué)的、完善的美育課程體系有助于更好地實現(xiàn)美育教學(xué)目標，可以有效激發(fā)學(xué)生的審美興趣，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生感知美、欣賞美以及創(chuàng)造美的能力水平，幫助學(xué)生樹立正確的審美價值觀。

根據(jù)2013年對于全面推進美育教育所做出的重要部署，表明要持續(xù)的、全面地推進學(xué)校的美育教育。截至目前，我國各大小學(xué)均已經(jīng)開設(shè)了美育課程，向小學(xué)生傳授相關(guān)的知識和技能，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長和愛好，提升學(xué)生的審美意識。該指導(dǎo)文件對于各大學(xué)校開發(fā)和建設(shè)美育校本課程明確了具體的方向。

二、 小學(xué)美育校本課程實施所取得的成效

通過對我國小學(xué)美育校本課程實施過程中所取得的效果進行分析，這對于美育校本課程的進一步建設(shè)與發(fā)展將會起到積極的推動作用?？傮w而言，所取得的成效主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一） 學(xué)生的審美意識得到了顯著的提升

在學(xué)校實施美育校本課程實施之前，學(xué)校對學(xué)生的發(fā)展評估情況進行了測評。在實施校本教育過程中，學(xué)校對學(xué)生的審美意識以及藝術(shù)素養(yǎng)等進行有效的觀察和評估，在學(xué)期結(jié)束后，再對學(xué)生的學(xué)業(yè)能力水平以及綜合素養(yǎng)等進行全面的、科學(xué)的測評。通過相關(guān)的調(diào)查顯示，學(xué)生的審美意識、欣賞能力水平以及感知美的能力水平已經(jīng)得到了顯著的提升，同時，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了有效的發(fā)展。

（二） 教師的審美素養(yǎng)以及專業(yè)素養(yǎng)得到了有效的提升

學(xué)校在開發(fā)和建設(shè)美育校本課程中，教師扮演著非常重要的作用，主要起到開發(fā)者、實施者以及評價者的作用。通過對某所小學(xué)校本課程建設(shè)的情況進行調(diào)查可知，將近35%的教師主動參與到校本課程建設(shè)中來，100%的教師積極參與到美育活動類課程建設(shè)中來。通過不斷改進和完善美育校本課程，可知大部分教師自身的專業(yè)能力水平已經(jīng)得到了全面的提升，也強化了教師的審美意識，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法也得到了較好的創(chuàng)新。

（三） 打造學(xué)校的特色品牌

隨著學(xué)校美育校本課程建設(shè)的不斷推動和發(fā)展，這有助于不斷豐富學(xué)校的美育品牌的內(nèi)涵。學(xué)校的整體環(huán)境和氛圍也隨著美育校本課程的不斷實施和開展得到了有效的提升。例如，學(xué)校圍繞多個主題已經(jīng)建設(shè)了豐富的審美空間，如涂鴉墻、漢字活動室等。通過對學(xué)生進行調(diào)查分析可知，大部分學(xué)生對于美育活動有著非常濃厚的興趣，通過參加活動，學(xué)生之間的關(guān)系更為融洽和諧。通過對學(xué)生家長進行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，家長對于學(xué)校美育校本課程建設(shè)也抱著非常高的認可度。

三、 美育課程校本建設(shè)實施過程中存在的問題以及原因分析

學(xué)校開發(fā)和建設(shè)美育課程在取得成效的同時，必須也要準確意識到學(xué)校在實施美育課程過程中仍然存在著諸多的阻礙和影響，學(xué)校開發(fā)和建設(shè)美育校本課程仍然具有一定的難度。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一） 美育核心課程資源開發(fā)育建設(shè)力度仍然不足

藝術(shù)課程與藝術(shù)特色校本課程兩者是美育課程的核心組成內(nèi)容。通過調(diào)查可知，學(xué)校在特色藝術(shù)校本課程開發(fā)方面較為落后，完成了的特色課程只有一兩門。主要原因在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對于美育課程缺乏足夠的重視程度，認識程度較淺，在美育校本課程建設(shè)方面所投入的人力和物力較少。因此，為了能夠有效推動美育校本課程的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層必須要充分意識到美育教育的重要性，加大對特色藝術(shù)校本課程的建設(shè)力度。

（二） 美育校本課程實施缺乏有效的保障

在學(xué)校美育校本課程開發(fā)進程中，具有較高專業(yè)能力水平的師資力量是基礎(chǔ)和前提，也是非常重要的保障。但是，大部分學(xué)校對于藝術(shù)教師隊伍建設(shè)缺乏足夠的重視程度，教師隊伍專業(yè)能力水平處于較低的層次水平。另一方面，學(xué)校對于藝術(shù)教師的培訓(xùn)力度不夠，大部分學(xué)校缺少專門的、專業(yè)的名師帶教，缺乏項目實踐和外出培訓(xùn)交流的機會;同時，即使部分教師參加理論或者實踐培訓(xùn)，也缺乏明確的目標。在這樣的情形下，教師自身的專業(yè)能力自然無法得到有效的提升，缺乏必要的審美意識。

四、 小學(xué)美育校本課程實施的有效策略

現(xiàn)階段，學(xué)校對于美育校本課程的開發(fā)與建設(shè)仍然處于不斷摸索的階段，針對當(dāng)前小學(xué)中美育校本課程開發(fā)建設(shè)過程中所存在的問題，必須要深入探索其中的原因，然后提出科學(xué)的、合理的策略，從而促進小學(xué)美育校本課程建設(shè)朝著良好的、健康的方向發(fā)展。

（一） 加大美育教師隊伍建設(shè)力度

美育校本課程的開發(fā)與建設(shè)與教師隊伍整體素質(zhì)水平之間有著密不可分的聯(lián)系，教師的專業(yè)素養(yǎng)對于美育校本課程的質(zhì)量起著直接的決定性作用。所以，在美育教師隊伍建設(shè)過程中，應(yīng)該從以下幾方面著手進行。

一方面，具體分析學(xué)校美育教師的師資力量情況，配備充足的藝術(shù)教師。美育校本課程開發(fā)與教師的努力有著非常緊密的聯(lián)系。因此，學(xué)校在美育校本課程建設(shè)過程中，必須要對學(xué)校的藝術(shù)教師隊伍進行科學(xué)的、合理的分析，配備充足的藝術(shù)教師。只有具備充足的教師隊伍，才能夠促進小學(xué)音樂、美術(shù)等美育核心課程得到有效的開發(fā)與建設(shè)。

另一方面，構(gòu)建形式和內(nèi)容豐富多樣的培訓(xùn)機制，有效提升教師的審美素養(yǎng)。通過調(diào)查可知，部分學(xué)校雖然已經(jīng)配備了充足的藝術(shù)教師，但是，卻往往缺乏藝術(shù)領(lǐng)軍教師，這對學(xué)校美育校本課程的發(fā)展具有一定的限制作用。所以，學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建形式和內(nèi)容豐富多樣的培訓(xùn)機制，加大對教師的培訓(xùn)力度。根據(jù)培訓(xùn)對象不同，分為藝術(shù)教師和學(xué)科教師兩者培訓(xùn)方式。在藝術(shù)教師培訓(xùn)方面，可以通過以下途徑進行：第一，送培。結(jié)合學(xué)校美育校本課程建設(shè)的相關(guān)要求，鼓勵和支持學(xué)校藝術(shù)教師參加相關(guān)的藝術(shù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。例如，可以組織教師到校外知名學(xué)校參加交流訪問。第二，積極組織學(xué)校藝術(shù)教師參與到項目實踐中，促進教師審美素養(yǎng)的有效提升。例如，通過公開展示活動、課例研究等方式，促進教師綜合素養(yǎng)的全面提高。第三，采取結(jié)對方式。即將校內(nèi)經(jīng)驗豐富的教師和剛?cè)肼毜慕處熃Y(jié)對，通過這種結(jié)對方式，促進學(xué)校中全體藝術(shù)教師協(xié)同發(fā)展。第四，專家?guī)Ы痰姆绞?。邀請行業(yè)內(nèi)專業(yè)的教研員與學(xué)校具有一定發(fā)展?jié)摿Φ慕處熃Y(jié)對，有效提升教師專業(yè)教學(xué)能力水平。在學(xué)科教師培訓(xùn)方面，學(xué)科教師是美育滲透課程和美育活動課程的重要實施者。因此，學(xué)科教師也必須要具備一定的審美能力，因此，對于學(xué)科教師可以從人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)以及專業(yè)素養(yǎng)等三個方面加大對教師的培訓(xùn)。一是加大對教師禮儀行為方面的培養(yǎng);二是采取有效的方式提升教師的文化素養(yǎng)。主要通過藝術(shù)欣賞、主題觀摩等方式，提高教師音樂素養(yǎng)、美術(shù)鑒賞能力水平;三是加大對教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合教師自身的發(fā)展需求，制訂合適的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)計劃，保證培訓(xùn)的有效性和針對性。

（二） 充足美育校本課程資源

美育核心課程的資源主要由課程目標、課程方案、校本教材、教學(xué)評價方案等方面內(nèi)容所構(gòu)成。在加強學(xué)校美育校本課程資源建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)該從以下幾個方面著手進行：第一，在編寫教材過程中，應(yīng)該站在小學(xué)生的角度，緊密結(jié)合學(xué)生的實際需求，在教材中有效讓那個如自然、藝術(shù)、科學(xué)等元素，從而提高校本教材的趣味性和生動性，提高學(xué)生的接受度。第二，教師在使用教材過程中，可以對上述教材進行“二次開發(fā)”，準確把握教材內(nèi)容與學(xué)生實際需求兩者之間的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極開展審美活動，提高課堂教學(xué)的趣味性?，F(xiàn)階段，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，校本教材除了紙質(zhì)的形式，還可以通過微課或者App的方式進行。在美育校本課程資源開發(fā)過程中，應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的年齡特點，通過視頻、App等豐富多樣的方式為學(xué)生接受。

（三） 構(gòu)建美育校本課程有效的保障機制

課程建設(shè)過程中必須要有相應(yīng)的保障機制發(fā)揮作用。因此，學(xué)校在美育校本課程開發(fā)建設(shè)過程中，必須要加大對保障機制的重視程度。第一，學(xué)校應(yīng)該專門組建核心的團隊，加大對課程的引領(lǐng)。例如，在課程實施的初始階段，可以邀請經(jīng)驗豐富的教師參與到核心團隊中，組織教師進行校本研修讀本的編寫。第二，應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)的、合理的教研保障機制，不斷深化課程實施。在課程建設(shè)過程中，學(xué)校要為教師開展研究提供有效的時間和空間。第三，構(gòu)建科學(xué)的、合理的激勵機制，從而不斷推動課程的發(fā)展。例如，學(xué)?？梢苑e極組織開展各類校本研究活動，從而有助于教師更深層次的理解和掌握美育的意義所在，引導(dǎo)學(xué)生在審美活動中可以獲得樂趣，充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

五、 結(jié)束語

綜上所述，美育校本課程的開發(fā)與實施被認為是學(xué)校美育工作開展得核心內(nèi)容之一。因此，學(xué)校在開發(fā)和建設(shè)美育校本課程過程中，必須要充分地、全面地考慮學(xué)校以及學(xué)生的實際狀況，加大美育對人全面的、綜合的發(fā)展所起到的作用。構(gòu)建以美育核心課程為主體的美育校本課程的研發(fā)，全面提升學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

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作者簡介：

王小平，甘肅省白銀市，景泰縣第五小學(xué)。