淺析新高考改革背景下的高中教育改革

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)越來(lái)越重視，對(duì)高層次專(zhuān)業(yè)人才的需求也越發(fā)迫切，而大學(xué)正是為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，因此高考招生制度也就變得尤其重要。時(shí)代在不斷的發(fā)展，傳統(tǒng)陳舊的高考招生制度逐漸變得不再適應(yīng)當(dāng)前這個(gè)日新月異的社會(huì)變化，高考制度的改革會(huì)直接影響到一個(gè)人一生的發(fā)展走向，同時(shí)對(duì)高中教育的課程、內(nèi)容和方式等也將產(chǎn)生強(qiáng)大的影響，因此新高考改革政策一經(jīng)開(kāi)展就受到了全國(guó)各地人民的廣泛關(guān)注，想要確保政策順利開(kāi)展落實(shí)就需要政府、學(xué)生、社會(huì)群眾的集體參與和努力。新高考改革無(wú)論對(duì)國(guó)家建設(shè)還是對(duì)個(gè)人發(fā)展都十分重要，是一項(xiàng)牽扯面極其廣泛、影響重大且深遠(yuǎn)的一項(xiàng)改革政策，新高考改革政策的發(fā)布推動(dòng)了我國(guó)高中教育的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)了高等教育與基礎(chǔ)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。本文將分析高考改革后的變化，探討高考改革后高中教育可能存在的問(wèn)題，探討新高校背景下高中教育改革的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高考改革;高中教育;教學(xué)創(chuàng)新;高中課程

隨著我國(guó)新高考改革工作的不斷推進(jìn)，高中教育改革深層次的問(wèn)題也日益凸顯，這一定會(huì)給現(xiàn)階段的高中教育方式和教學(xué)資源產(chǎn)生重大且深遠(yuǎn)的影響。高中階段是人們一生中最重要的階段，高中教育直接決定了人們未來(lái)的發(fā)展道路，良好的高中教育可以促使我們成為德智體美勞全面發(fā)展的人才，是我國(guó)教育體系中不可缺少的重要組成部分。高中教育改革能夠有效地提高教育質(zhì)量，為學(xué)生考上大學(xué)繼續(xù)深造學(xué)習(xí)打造了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，高中教育不僅僅教授學(xué)生文化知識(shí)，更是幫助學(xué)生建立健康的人格品質(zhì)，提高個(gè)人文化素養(yǎng)，明確自身的定位，為日后步入社會(huì)發(fā)展提供了極大的能力支撐，同時(shí)高中教育改革對(duì)推進(jìn)新高考招生制度改革工作有著決定性的作用。高考招生制度改革政策的開(kāi)展不僅僅給高中學(xué)校帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，同時(shí)也帶來(lái)了機(jī)遇，高中學(xué)校應(yīng)該及時(shí)認(rèn)識(shí)到機(jī)遇的到來(lái)，增強(qiáng)自身的緊迫感和社會(huì)責(zé)任感，把握住時(shí)機(jī)，建設(shè)個(gè)性化特色發(fā)展道路。新一輪高考制度改革打破了傳統(tǒng)的高中教學(xué)模式，促使高中教學(xué)課程也產(chǎn)生了一定的變化，產(chǎn)生了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念以及以學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)科目重新組成新班級(jí)的教學(xué)方式，這一變化把高中教育帶入了困境當(dāng)中，高中應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新和改革高中教育。

一、 新高考改革的背景與歷程

我國(guó)在1977年開(kāi)始恢復(fù)高考制度，但高考制度的發(fā)展一直存在著較大的爭(zhēng)議，不斷地進(jìn)行改革，尤其是到了20世紀(jì)90年代，高考制度改革正式進(jìn)入了頻繁期。在1998年我國(guó)首次對(duì)大學(xué)保送生開(kāi)展了綜合考試，部分大學(xué)開(kāi)始嘗試網(wǎng)上招生錄取，1999年12月教育部正式頒發(fā)“3+X”高考改革政策（即語(yǔ)數(shù)外+文綜和或者理綜合），并提出在三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)全國(guó)開(kāi)展實(shí)施。在2001年國(guó)家實(shí)施新課改政策后，很多省市相繼提出本地高考改革政策。我國(guó)教育在2003年批準(zhǔn)了包含清華、北大在內(nèi)的22所高校自主招生政策，隨著高考改革工作的不斷深入，在2015年6月已經(jīng)有89所高校實(shí)現(xiàn)了自主招生。2013年我國(guó)開(kāi)始了新一輪的課改，分別對(duì)普通本科高校和職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校兩類(lèi)進(jìn)行了高考課程科目改革，普通本科類(lèi)招生考試仍然為“3+X”科目模式，而高職專(zhuān)科類(lèi)學(xué)校招生考試科目只有語(yǔ)數(shù)外。而在2014年開(kāi)展的最新高考招生制度改革中提出了不分文理課，所有學(xué)生都需要全科參加考試，綜合評(píng)價(jià)自身能力，每個(gè)人有兩次機(jī)會(huì)，進(jìn)行分類(lèi)考查等改革措施。

二、 高考改革新變化

（一） 外語(yǔ)一年多考

2014年頒發(fā)的高考改革政策中提出每個(gè)學(xué)生都有兩次英語(yǔ)考試機(jī)會(huì)，選擇最高的一次成績(jī)作為最終的高考英語(yǔ)成績(jī)，這一項(xiàng)措施很大程度上減少了高中生的考試壓力，大幅度降低了學(xué)生因緊張等外界因素的影響而發(fā)揮失常的現(xiàn)象，更能夠準(zhǔn)確地測(cè)試出考生的真實(shí)水平，有效地確保了高考招生制度的公平性。這一改革措施的提出打破了傳統(tǒng)“一考定終身”的制度，給學(xué)生更多選擇的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠真正把命運(yùn)掌握在自己的手中。但是更多的考試機(jī)會(huì)會(huì)加重高中教育教學(xué)的負(fù)擔(dān)，需要學(xué)校積極地進(jìn)行教育改革，探索更多更有效的教學(xué)方式。

（二） 將高中學(xué)業(yè)水平考試作為高校招生錄取的重要依據(jù)

此次高考改革提出將高中學(xué)業(yè)水平考試作為高校招生錄取的重要依據(jù)，可以有效地提高高中學(xué)業(yè)的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間完成的各科考試都將以被評(píng)定級(jí)別，然后高考時(shí)學(xué)生在理化生政史地六門(mén)科目中選取的三門(mén)科目加上數(shù)語(yǔ)外一同計(jì)入高考成績(jī)當(dāng)中，同時(shí)有些高校還會(huì)對(duì)科目等級(jí)有所要求。并且改革政策還為學(xué)生提供了多次考試機(jī)會(huì)，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)真程度，促使學(xué)生全面學(xué)習(xí)，避免嚴(yán)重偏科情況的發(fā)生，有利于向高校輸送全面型人才。

（三） 將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高校招生錄取的重要參考

我國(guó)一直非常重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是目前高中教育都只重視學(xué)生的文化成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生品格素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和健康身體的培養(yǎng)，新的高考改革政策將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高校招生錄取標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，再次強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性。隨著高考改革的不斷深入，各個(gè)高中學(xué)校逐漸平衡了教育重心，不再只是關(guān)注學(xué)生的文化課成績(jī)，更加重視學(xué)生品格素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)高中教育進(jìn)行創(chuàng)新改革，倡導(dǎo)知識(shí)與技能、理論與實(shí)踐、情感與價(jià)值觀(guān)共同教育的理念。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也從傳統(tǒng)的老師評(píng)語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生身心健康、思想品格、文化素養(yǎng)、才藝和社會(huì)認(rèn)知等綜合評(píng)價(jià)，重視學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

（四） 取消文理分科，實(shí)行高職院校分類(lèi)考試

新高考改革做出了文理不分科的決定，當(dāng)然文理不分科并不是指高考時(shí)需要考所有的科目，而是從物化生政史地六門(mén)課程中選取自己擅長(zhǎng)或者感興趣的科目計(jì)入高考成績(jī)當(dāng)中，相比傳統(tǒng)的文理科選擇，新的選擇科目方式能夠給予學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在高中時(shí)期認(rèn)真學(xué)好每一門(mén)課程，打好文理科基礎(chǔ)，全面?zhèn)€性化的發(fā)展。與此同時(shí)，新一輪的高考改革也將普通本科院校和高職院校的考試分開(kāi)，并實(shí)行分類(lèi)考試。

三、 高考改革下高中教育可能要面對(duì)的問(wèn)題

由于新的高考制度不再區(qū)分文理科，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)或者興趣自主選擇，最終會(huì)導(dǎo)致課程科目組合方式過(guò)多，給學(xué)校帶來(lái)嚴(yán)重的教學(xué)負(fù)擔(dān)。有學(xué)生自由選擇學(xué)業(yè)水平考試的科目會(huì)導(dǎo)致課程開(kāi)設(shè)的種類(lèi)大量的增加，每科選擇的人數(shù)會(huì)產(chǎn)生巨大的差異，同時(shí)每年的新生所選擇的課程科目也會(huì)帶來(lái)難以預(yù)計(jì)的課程組合情況，這就要求學(xué)校可以根據(jù)課程組合的變化快速積極地調(diào)整教學(xué)資源與投入，但由于改革前長(zhǎng)時(shí)期傳統(tǒng)的固定教學(xué)課程設(shè)置，其教學(xué)資源與教師力量很難及時(shí)靈活地調(diào)動(dòng)，這對(duì)高中學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)業(yè)平時(shí)的考試成績(jī)也被納入高考成績(jī)當(dāng)中，這就促使學(xué)生都去選擇相對(duì)簡(jiǎn)單或者自己擅長(zhǎng)的科目，就會(huì)產(chǎn)生有些科目學(xué)生過(guò)多，而有些教學(xué)科目只有極少人選擇的現(xiàn)象，最終會(huì)導(dǎo)致有些科目教學(xué)資源緊張甚至缺乏，而有些科目的教學(xué)資源有著大量的剩余。

四、 高考改革背景下的高中教育改革的措施

（一） 深化人才培養(yǎng)模式改革

在新的高考改革中對(duì)高考內(nèi)容和方式都做出了改變，這標(biāo)志著我國(guó)對(duì)人才培養(yǎng)模式的需求發(fā)生了改變。高中學(xué)校也應(yīng)該重視社會(huì)對(duì)人才需求的變化，及時(shí)對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，不斷地優(yōu)化教學(xué)課程體系，不要只是守著課本中的內(nèi)容，應(yīng)該實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使其能夠滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需求，積極引進(jìn)新型教學(xué)模式，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展。現(xiàn)在是一個(gè)信息化時(shí)代，人們極其依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟發(fā)展能夠帶來(lái)更多的教學(xué)方式，例如多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等。學(xué)校應(yīng)該打破傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方式，多采用互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)方式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，同時(shí)學(xué)校還需要不斷探索新的人才培養(yǎng)模式，努力實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)、分組學(xué)習(xí)、走班教學(xué)等人才培養(yǎng)模式。并且學(xué)校還應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃教育，多舉辦社團(tuán)活動(dòng)和心理咨詢(xún)活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作能力，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，提高自身的綜合素養(yǎng)。

（二） 改革并完善學(xué)生評(píng)價(jià)制度

高考改革的首要目的就是提高綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)在高中教育中的地位，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性。學(xué)校也應(yīng)該改革對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的方式，把傳統(tǒng)的老師評(píng)語(yǔ)方式改革為多方面評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該變得更加多樣化和全面化，從學(xué)生的人格素養(yǎng)、學(xué)業(yè)水平、身心健康、個(gè)人才能和社會(huì)實(shí)踐出發(fā)，建立新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，客觀(guān)評(píng)價(jià)學(xué)生的整體發(fā)展?fàn)顩r。在評(píng)定過(guò)程中需要弱化選拔的概念，強(qiáng)化重視學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生多方面?zhèn)€性化發(fā)展。

（三） 探索教育教學(xué)管理制度改革，提高教師隊(duì)伍水平

高考制度的改革打破了傳統(tǒng)的高中教學(xué)方式，對(duì)學(xué)校教學(xué)管理體制也提出了新的挑戰(zhàn)，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教學(xué)管理、教師管理和學(xué)生管理進(jìn)行探索與改革，協(xié)調(diào)好各種組合科目班級(jí)之間的關(guān)系，合理安排課程，優(yōu)化課程與教師資源之間的關(guān)系，有效提高實(shí)驗(yàn)室等固定資源的使用效率，為人才的培養(yǎng)提供組織保障。高考制度的改革對(duì)高中老師的教學(xué)能力提出新的要求，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需求調(diào)整教師隊(duì)伍的建設(shè)，建立教師培訓(xùn)制度，提高教師本身的教學(xué)能力，使其能夠逐漸適應(yīng)新型的學(xué)生自主選課模式、分層教學(xué)模式和走班教學(xué)模式等。增強(qiáng)教師全面?zhèn)€性化教學(xué)觀(guān)念，提高給予學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的能力，以便可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生本身的特長(zhǎng)和潛力，給予最恰當(dāng)全面的指導(dǎo)。

五、 總結(jié)

時(shí)代在不斷的發(fā)展，高中教育也需要不斷的改革與創(chuàng)新才能適應(yīng)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展需求與新的高考制度改革政策。我們需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，根據(jù)教學(xué)的對(duì)象，建立更適合的教育方式，真正地做到因材施教。

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作者簡(jiǎn)介：

張生文，高級(jí)教師，四川省成都市，四川省成都西北中學(xué)。