淺談高中班主任管理藝術(shù)

摘要：在高中階段，班級(jí)管理是至關(guān)重要的，管理的好壞直接影響學(xué)生們的整體成績(jī)。在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮主要作用的就是班主任?？梢哉f(shuō)，班主任是整個(gè)班集體的核心人物，班主任在管理工作中要注意充分融入學(xué)生當(dāng)中，力求成為學(xué)生們敬仰的領(lǐng)頭人，在平時(shí)的工作中要講究科學(xué)的管理模式和積極向上的文化氛圍，只有做到這些，班主任工作才能游刃有余。

關(guān)鍵詞：班主任;語(yǔ)言藝術(shù);班級(jí)管理

和其他單獨(dú)學(xué)科的教師不同，班主任的工作是煩瑣的，作為班主任，需要負(fù)責(zé)的工作數(shù)不勝數(shù)，如果不是親身經(jīng)歷可能體會(huì)不了其中的艱辛和不易，但同時(shí)這也是一種歷練。那么，一位合格的班主任應(yīng)該從哪些方面著手來(lái)促進(jìn)班級(jí)管理工作順利進(jìn)行呢？

一、 教師和學(xué)生融為一體

高中學(xué)生由于身心的迅速發(fā)展，青年期的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理明顯增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴，他們不再以老師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，他們中有的人因?yàn)榧彝ピ蚧蛏硇脑?，情緒不穩(wěn)定，多變化，甚至容易走極端，這給高中班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。作為班主任，深知做好學(xué)生工作的不易，所以我付出了很多心血，因?yàn)槟挲g和學(xué)生相仿的緣故，自然在心理上與他們沒(méi)有鴻溝。也因?yàn)槭菃紊淼脑?，時(shí)間和精力相對(duì)充裕。平時(shí)上完課，我與學(xué)生們打成一片，沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的情況就有了一定了解。

案例：記得一次，學(xué)生張某做課間操來(lái)晚了，我當(dāng)著全班同學(xué)的面，狠狠地訓(xùn)斥了她一頓，并把她拉到隊(duì)伍的前面做，以便做到“殺一儆百”。事后，她好幾天都對(duì)我很冷淡，學(xué)習(xí)上也不積極主動(dòng)。我意識(shí)到課間操的事對(duì)她的影響，決定找她談一談。談話之中，我向她敞開(kāi)心扉，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，不該發(fā)那么大的火，傷了她的自尊。她隨后也說(shuō)出了心里話。事后，我想，如果沒(méi)有那次談話，這可能成為她逆反行為的開(kāi)始，也有可能給她的一生留下陰影。

總結(jié)：作為班主任，一定要融入學(xué)生集體里，知道他們的所思所想，了解困擾在他們前進(jìn)道路上的障礙，進(jìn)而不斷給予他們前行的力量。

二、 教學(xué)語(yǔ)言要富有藝術(shù)性

現(xiàn)在的高中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，特有的家庭氛圍養(yǎng)成了以自我為中心的心理。而學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，使他們失去了這種優(yōu)越感。在教學(xué)中，教師無(wú)意中說(shuō)出的話，都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生微妙的作用。教學(xué)中的責(zé)備、訓(xùn)斥、輕視等語(yǔ)言，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)失去自重、自尊;而學(xué)生聽(tīng)到教師的肯定、贊美，會(huì)增添自信、動(dòng)力。為此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，說(shuō)話藝術(shù)是非常重要的事情。

案例：在剛?cè)雽W(xué)的第一次月考中，我班學(xué)生在年級(jí)前100名一個(gè)沒(méi)有，在班會(huì)上，我告訴他們雖然我們班里沒(méi)有出類拔萃的學(xué)生，但是從試卷上也看出同學(xué)們的潛力，同時(shí)仔細(xì)分析考試中存在的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的不懈努力，我們?cè)谄谀┛荚囍腥〉昧撕贸煽?jī)，取得了數(shù)學(xué)、物理等幾個(gè)單科第一，并有3名同學(xué)進(jìn)入年級(jí)前100名。

總結(jié)：在學(xué)生遇到挫折或是出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該針對(duì)他們的特點(diǎn)，盡量采用藝術(shù)性的方法，使他們能認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，進(jìn)而找到正確的方法。

三、 在工作中投入感情

作為學(xué)生思想的引領(lǐng)者，精神的打造者，班主任有責(zé)任和義務(wù)愛(ài)護(hù)和關(guān)心每一個(gè)同學(xué)，使他們?cè)诮】迪蛏系沫h(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。從事班主任工作多年，我認(rèn)為，這其中“愛(ài)”是最能溝通師生情感的橋梁，只有真正在教育中無(wú)私地對(duì)孩子傾注愛(ài)心的班主任，才能贏得孩子的信賴與回報(bào)。

案例：我剛當(dāng)班主任沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，發(fā)現(xiàn)班上有一位女孩，性格內(nèi)向，臉上時(shí)常掛著淡淡的憂郁，上課思想不集中，而且極其敏感倔強(qiáng)。后來(lái)通過(guò)深入了解，我知道了她生活在一個(gè)單親家庭。針對(duì)她的性格特點(diǎn)，我把她叫到辦公室，幫她排解心中的憂郁，鼓勵(lì)她在各方面表現(xiàn)出優(yōu)秀的自己，給自己一個(gè)明確可行的未來(lái)。同時(shí)我通過(guò)和她的家長(zhǎng)交流，和她的好朋友談心，使她得到多方面的關(guān)注。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，她變得開(kāi)朗了，主動(dòng)性也增強(qiáng)了。

總結(jié)：在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，先不要急于批評(píng)，而要去了解和溝通，讓學(xué)生們視自己為可信賴的朋友。這樣，學(xué)生有什么心里話，有什么建議，有什么要求，就敢于向班主任提出。只有這樣，班主任工作才容易開(kāi)展。

四、 采取科學(xué)的班級(jí)管理模式

班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒，作為班主任，不僅要發(fā)揮班干部、小組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)課代表的相關(guān)職能作用，還要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度，按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，更要班主任要帶頭遵守班級(jí)的各項(xiàng)管理制度，樹(shù)立良好形象。

案例：我班張曉英同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)較差，針對(duì)她的情況，我先幫她明確應(yīng)該完成的任務(wù)，只要有好的表現(xiàn)，立即表?yè)P(yáng)，如她是語(yǔ)文科代表，積極負(fù)責(zé)，我當(dāng)全班同學(xué)面前及時(shí)表?yè)P(yáng)她，樹(shù)立她的信心，在此基礎(chǔ)上再要求她過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)，這段時(shí)間她非常用功，進(jìn)步也非?？欤瑹o(wú)論是學(xué)習(xí)還是思想都有了很大的進(jìn)步。

總結(jié)：班級(jí)管理最重要的是構(gòu)建一個(gè)和諧文明、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。這其中，班主任是核心，公正、規(guī)范、科學(xué)的管理班級(jí)各項(xiàng)工作是方法。

五、 引領(lǐng)積極向上的班級(jí)文化

班主任工作經(jīng)歷使我深刻認(rèn)識(shí)到，營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍對(duì)班集體的建設(shè)非常重要。一個(gè)充滿朝氣的班級(jí)文化氛圍，能使學(xué)生的心靈得到凈化，心態(tài)得到調(diào)整，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品德得到提升。

案例：開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，我就制定一項(xiàng)班級(jí)制度，要學(xué)生每天提前5分鐘進(jìn)教室，由一名學(xué)生帶來(lái)“每日一文”，內(nèi)容包括高考滿分作文、學(xué)習(xí)方法介紹或幽默笑話等，同時(shí)提供一格言、警句寫(xiě)在黑板邊緣每日一換。這樣不但能給每位學(xué)生提供一鍛煉的平臺(tái)，也讓他們當(dāng)一回小老師，體會(huì)老師的艱辛，從而珍惜老師的勞動(dòng)，并且優(yōu)美的格言、警句如春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土，美化學(xué)生心靈，可謂一舉多得。

總結(jié)：良好的班級(jí)文化氛圍對(duì)學(xué)生的感召力是巨大的，它使置身于其中的每一個(gè)個(gè)體，都感到一種無(wú)形的力量，無(wú)聲的影響，進(jìn)而支配學(xué)生的行為，陶冶學(xué)生的情操，使每位學(xué)生獲得成功的愉悅，讓教室成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。

總而言之，高中班主任的管理工作并非想象中那樣簡(jiǎn)單，這是一門(mén)集科學(xué)和精細(xì)于一身的管理藝術(shù)，需要我們每一位班主任在日常的工作當(dāng)中不斷探索和發(fā)現(xiàn)，切忌采取一成不變的管理模式，而是應(yīng)當(dāng)具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)問(wèn)題的不同選擇合理的解決辦法。只有這樣才能將班主任管理工作真正落到實(shí)處，使得學(xué)生們更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

作者簡(jiǎn)介：

韋崇美，廣西壯族自治區(qū)來(lái)賓市，廣西壯族自治區(qū)來(lái)賓市第四中學(xué)。