語文教學(xué)與班級管理結(jié)合的探討

摘要：班級通常是組織活動開展、教學(xué)任務(wù)實施的基本單位，通常包含有班主任、教學(xué)老師和學(xué)生三個主體，班級的良好運行需要老師和學(xué)生的共同努力，相互配合。語文教學(xué)作為所有教學(xué)科目中的核心科目，跟班級管理有著密切的關(guān)聯(lián)。本文從分析語文教學(xué)和班級管理出發(fā)，就語文教學(xué)與班級管理的結(jié)合進行探討。

關(guān)鍵詞：班級管理;語文;教學(xué)

中小學(xué)通常許多的班主任老師都是語文老師，這是不無其道理的。語文學(xué)科作為其他學(xué)科的知識基礎(chǔ)，存在于生活當(dāng)中各個環(huán)節(jié)，如果語文教師能夠很好地將語文教學(xué)同班級管理結(jié)合起來，那么一個集體的團隊精神，團隊文化內(nèi)涵都將彰顯出來，身為團隊中的一員，學(xué)生自身會產(chǎn)生一種文化歸屬感，整個班集體都會積極向上，向著班級的共同目標前進。正因為語文教學(xué)自身的優(yōu)勢，班級的管理將會很有效率并且很有效果，下面就來詳細探討一下兩者相輔相成的關(guān)系。

一、 關(guān)于語文教學(xué)自身優(yōu)勢的分析

（一） 語文教學(xué)可以幫助建立班級文化

班級文化的建立是一個漫長的過程，在這個過程中語文教學(xué)起到了重要的作用。班級文化可以從有形和無形兩個方面來分析，在有形制度上，它是班級共同制定的明文規(guī)定，是班級中同學(xué)們遵守的規(guī)則，是對外的一種文化展示。在無形的形態(tài)中，班級文化是一種氛圍，是班級當(dāng)中每個人相處的氛圍，這個氛圍是每個人共同情緒的匯總，這樣的氛圍對于班級的管理而言是十分重要的，它讓每個人都有自己的歸屬感，班級文化也是一種虛無縹緲的存在，你看不見它，但是它在無形中改變著你的精神、品質(zhì)和情感。語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的真善美，語文教學(xué)的工具和過程讓學(xué)生們意識到了精神品質(zhì)的可貴，學(xué)會了怎么更好地與別人相處，這些都是班級文化構(gòu)建的基石，語文教學(xué)在幫助建立班級文化的過程中散發(fā)著特殊的活力，賦予了班級文化生命力。

（二） 語文教學(xué)對于個體素質(zhì)的培養(yǎng)不可或缺

語文教學(xué)內(nèi)容中的大部分文章和古詩詞都傳遞著積極向上的精神，對于學(xué)生良好的個人品格的發(fā)展具有重要的作用。語文對于每個人而言都是一本無形書，修行語文的過程也是在修行無形書的過程，這本書會隨著學(xué)習(xí)的積累而更加豐富，每個人的書各不相同，但伴隨書的內(nèi)容豐富的同時，每個人品質(zhì)和素養(yǎng)都在提升，情商也會有所增長，由此可觀，班級管理在每個人的共同協(xié)調(diào)和遵從下將變得更好，更有效率。

二、 關(guān)于班級管理和語文教學(xué)的關(guān)系

（一） 班級管理和語文教學(xué)都具有“生命力”

班級管理要培養(yǎng)的是個人的自律和團結(jié)意識，語文教學(xué)要培養(yǎng)的是有思想力，有同情心的人，兩者在人格上的塑造具有很高的契合度。班級管理的不是一成不變，機械化工作的機器人，語文教學(xué)不是為了培養(yǎng)出千篇一律的答題工具，班級管理和語文教學(xué)面對的都是具有鮮活“生命力”的人，語文教學(xué)對學(xué)生人文素養(yǎng)的塑造和生命力的支撐與班級管理對學(xué)生提出的要求是一脈相承的。

（二） 語文教學(xué)與班級管理相互協(xié)助，相輔相成

1. 良好高效的班級管理可以提高教學(xué)質(zhì)量

作為思想較為發(fā)散的語文課堂，良好的班級秩序是維護教學(xué)有序高效展開的基礎(chǔ)，創(chuàng)造一個每個人都感到舒適的課堂氛圍對于教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的幫助，班級管理到位能為教學(xué)創(chuàng)造良好的班級文化氛圍。

2. 語文教學(xué)的實踐性可以在班級管理中體現(xiàn)其價值

語文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的語文知識素養(yǎng)，提升語文的感受水平，但是在語文教學(xué)中缺少一些實踐性的東西，班級管理恰好為語文教學(xué)的實施提供了平臺，語文知識的實踐都可以在教學(xué)管理中實施，這也是語文老師大多為班主任的原因之一。

3. 語文教學(xué)與班級管理存在很好的結(jié)合點

語文教學(xué)在潛移默化中改變著學(xué)生的思想，而這些思想又通過語文教學(xué)的活動反饋給教師，在這樣的情況下，語文教學(xué)的組織者即教師可以更好地了解學(xué)生們的想法，促進班級管理的協(xié)調(diào)，兩者相輔相成，共同進步。

三、 關(guān)于班級管理和語文教學(xué)相結(jié)合的具體策略

（一） 通過課堂推進班級管理的進行

教師可以通過語文教學(xué)課堂中的活動開展來增進學(xué)生之間相互理解、溝通，具體的操作可以通過小組討論，小組演繹文章劇情等形式展開，這些語文活動的開展過程其實也就是結(jié)合班級管理的開展過程，在這些活動中，學(xué)生可以在收獲語文知識和探索語文內(nèi)容的同時為班級思想文化的樹立做鋪墊，為順利開展班級管理工作進行輔助。

（二） 通過人文教育優(yōu)化班級管理

人文教育是學(xué)生教育中必不可少的一部分，倘若一個學(xué)生缺少人文情懷，那就不能說他學(xué)好了語文，學(xué)好了做人。人文情懷作為語文內(nèi)容中重要的一部分，具有震撼靈魂層面的重要作用，它所具有的感染力對于班級的管理能夠起到良好的推動作用，通過語文教學(xué)人文教育和人文關(guān)懷，班級的管理工作不難做好。

四、 結(jié)語

語文教學(xué)一直以來都是我國人才培養(yǎng)的重點科目，有效落實語文教學(xué)，能夠提高人文素養(yǎng)，形成正確的人生價值觀，而這也恰是班級管理的切入點，因此結(jié)合語文教學(xué)和班級管理能夠起到積極的作用，對于學(xué)生健康綜合發(fā)展都是有益的。

參考文獻：

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作者簡介：

褚忠園，新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)，新疆和田地區(qū)實驗中學(xué)。