小學(xué)美術(shù)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探究

摘要：要想學(xué)好一門學(xué)問，興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵。而美術(shù)課作為人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，其不僅是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，同時(shí)還在提高學(xué)生審美能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等方面發(fā)揮著重要作用。然而就是這么一門具有特殊意義的學(xué)科卻一向被教師所忽視，以至于淪為了其他課程的附庸。鑒于此，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效策略做些總結(jié)，以望激活美術(shù)教學(xué)活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);興趣;導(dǎo)入;操作;評(píng)價(jià)

興趣是個(gè)體對(duì)客觀事物或活動(dòng)的一種積極的傾向性態(tài)度，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)和探究的重要內(nèi)驅(qū)力?；诖?，作為小學(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)擺在教學(xué)的突出位置，并借助于靈活的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程，促使學(xué)生始終以一種積極、主動(dòng)的態(tài)度投入到美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中去，以激活美術(shù)教學(xué)活力，還精彩于美術(shù)教學(xué)。

一、 激趣導(dǎo)入，點(diǎn)燃興趣

俗話說，“良好的開端是成功的一半?！币粋€(gè)新穎、有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅對(duì)聚焦學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著促進(jìn)作用，其在提升課堂教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)效果等方面的重要性也是不言而喻的。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師，我們一定要立足學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)的具體內(nèi)容來對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，以便在寓教于樂的同時(shí)，還能夠順理成章地引出接下來的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而為美術(shù)教學(xué)有效性的提高奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以《南瓜房》這課教學(xué)為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生說道：“在一個(gè)大森林里，住著一群活潑可愛的小動(dòng)物。一天，小熊突然想為自己建造一座漂亮的小房子，它請(qǐng)來從森林大學(xué)畢業(yè)的小猴子、小鹿，可是它們的設(shè)計(jì)都不能讓小熊滿意。它思來想去，想到了我們的小朋友，它知道我們的小朋友心靈手巧，一定能幫他建造一座漂亮的小房子。同學(xué)們，你們能不能完成這個(gè)任務(wù)呀？”在這一過程中，我利用課件依次向?qū)W生出示了小熊、小猴子、小鹿等圖片，以將學(xué)生迅速代入情境之中。如此，通過對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，不僅活躍了課堂氣氛，而且還吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為美術(shù)教學(xué)有效性的提高奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 動(dòng)手操作，促進(jìn)參與

隨著新課程改革的實(shí)施和深入推進(jìn)，美術(shù)教學(xué)的目的不再僅僅停留于知識(shí)的單一傳授，而是更加注重學(xué)生動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新意識(shí)的有效培養(yǎng)。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺的天性來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以便在充分激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。

在教學(xué)《手指玩偶》時(shí)，我先是向?qū)W生出示了一個(gè)玩偶玩具，并模仿玩偶說道：“小朋友們你們好！你們知道我是誰嗎？”如此便將學(xué)生的注意力吸引到了課堂中來。之后，我利用課件向?qū)W生出示了各式各樣的玩偶，其中有的是用布制作的，有的是用彩泥制作的，還有的是用彩紙制作的……待激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望之后，我先是向?qū)W生示范了基本型折法，并重點(diǎn)講解了玩偶的設(shè)計(jì)要點(diǎn)和基本步驟，并讓學(xué)生以小組為單位來制作幾只小動(dòng)物。在這一過程中，學(xué)生的積極性都很高，而且每個(gè)小組的作品都可圈可點(diǎn)，如此便在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。

三、 創(chuàng)新評(píng)價(jià)，增強(qiáng)信心

新課程改革的核心理念是“為了促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展”。而學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作為美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅是尊重學(xué)生主體地位、促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展的有效手段，其還在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能等方面發(fā)揮著十分積極的促進(jìn)作用。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如，在對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我特別注重評(píng)價(jià)的方式和方法，并總是站在學(xué)生的視點(diǎn)去了解他們的作品，鼓勵(lì)他們更好地進(jìn)行創(chuàng)造。實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)和過人之處，我們要善于發(fā)現(xiàn)它，并加以肯定，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。另外，評(píng)價(jià)語言要豐富，且應(yīng)當(dāng)盡可能多地采用激勵(lì)性的語言。比如，“創(chuàng)意不錯(cuò)，如果涂上顏色會(huì)更好”“繼續(xù)努力，老師相信你能做的更好”等等。除此之外，我還會(huì)讓學(xué)生以評(píng)委的身份來進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生本著公平公正的原則來全面、客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的美術(shù)作品，讓學(xué)生通過相互借鑒和學(xué)習(xí)來提升自身的美術(shù)素養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生在欣賞與評(píng)價(jià)中不斷超越自我。

總而言之，作為小學(xué)美術(shù)教師，我們要想促使傳統(tǒng)課堂低效的教學(xué)現(xiàn)狀得以及時(shí)扭轉(zhuǎn)，就必須要立足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和音樂的學(xué)科特點(diǎn)，積極探索和尋求符合學(xué)生興趣愛好、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使美術(shù)教學(xué)的有效性和實(shí)效性能夠在最大幅度上得到提升與發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

趙恩榮，遼寧省本溪市，桓仁滿族自治縣木盂子小學(xué)。