巧用游戲高效教學(xué)

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，創(chuàng)造性的運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以有效的激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們必須從小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，將游戲教學(xué)法有效的運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);游戲教學(xué);運(yùn)用策略

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，但是傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂大都是以講授課本知識(shí)為主，很難調(diào)動(dòng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率自然也就不高。隨著新課程改革的不斷深入，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，在尊重小學(xué)生的游戲天性和激發(fā)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣方面取得了顯著的效果。因此，本文就游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用略展開(kāi)探究，以期能夠促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。

一、 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

（一） 游戲教學(xué)要有一定的目的性

游戲教學(xué)是為教學(xué)服務(wù)的，因此游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)必須與英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)。不應(yīng)僅為了活躍課堂的氛圍而忽略了教學(xué)效果，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合適的游戲教學(xué)活動(dòng)。

（二） 游戲教學(xué)要有一定的控制性

小學(xué)生天性好動(dòng)，愛(ài)玩，而游戲教學(xué)則剛好符合小學(xué)生的天性。它可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，寓教于樂(lè)。但是英語(yǔ)課堂的教學(xué)不能僅靠游戲去填充，否則一節(jié)課下來(lái)雖然課堂表面相當(dāng)熱鬧，但實(shí)質(zhì)上學(xué)生卻并未掌握多少知識(shí)。另外，僅靠游戲很難保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)持久的學(xué)習(xí)興趣，作為教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，引?dǎo)學(xué)生由對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)為對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)志趣。

（三） 游戲教學(xué)要有一定的啟發(fā)性

開(kāi)展游戲教學(xué)是為了活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生更好的理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中教師首先要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)詳細(xì)的了解，然后根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的原則，設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性和啟發(fā)性的游戲。從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的思考，促進(jìn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力的提升。

二、 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一） 運(yùn)用趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

顧名思義，趣味性游戲則是主要用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲。小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心。但是由于其年齡特點(diǎn)，他們注意力集中時(shí)間比較短，且容易受到外界事物的干擾，只有他們比較感興趣的事物才能夠保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力。所以，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲。比如在進(jìn)行有關(guān)水果單詞的教學(xué)時(shí)，我便為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“尋寶”游戲。在課堂開(kāi)始前為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)不透明的寶袋，并在里面裝上了事先準(zhǔn)備的卡片，卡片上有的寫(xiě)的是英語(yǔ)單詞，有的是漢字，有的則是水果的圖片。學(xué)生一看到這神秘的“寶袋”便充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)我讓他們上臺(tái)輪流摸寶的時(shí)候，他們個(gè)個(gè)情緒高漲，充滿(mǎn)好奇。然后向?qū)W生們說(shuō)明游戲的規(guī)則：如學(xué)生摸的是英文單詞，則需說(shuō)出它的漢語(yǔ)意思，摸的是漢語(yǔ)，則需說(shuō)出其英文單詞，摸到圖片則需同時(shí)說(shuō)出其漢語(yǔ)名稱(chēng)和英文單詞。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，誰(shuí)都想知道自己能摸到什么水果，課堂氛圍十分濃厚，為他們單詞的記憶與學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

（二） 創(chuàng)設(shè)生活化游戲，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

小學(xué)生由于知識(shí)儲(chǔ)備有限且缺乏生活的閱歷，認(rèn)知能力也較低。所以在英語(yǔ)教學(xué)中教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)游戲，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“How much is it”的聯(lián)系時(shí)，我們便可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組的形式分別模擬超市的售貨員與顧客，通過(guò)不同的商品反復(fù)練習(xí)此句式的使用方法。如此，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的表達(dá)欲望，還能夠使他們將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，從而增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三） 通過(guò)協(xié)作性游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

協(xié)作性游戲需要以小組為單位進(jìn)行開(kāi)展，這類(lèi)游戲主旨在于培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。協(xié)作性游戲游戲主要分為展示性游戲和競(jìng)賽性游戲。展示性游戲以展示學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果為目的。以角色表演游戲?yàn)槔覀兛梢愿鶕?jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有趣、帶有一定故事情節(jié)的小游戲，并將教材中的知識(shí)點(diǎn)融入游戲之中，讓學(xué)生進(jìn)行表演，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦能力。競(jìng)賽性游戲則是根據(jù)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過(guò)比賽游戲來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鞏固學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，從而同時(shí)增強(qiáng)小學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總之，游戲教學(xué)法真正貫徹了新課程改革的思想與理念，符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種突破。英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將游戲教學(xué)法引入其中，實(shí)現(xiàn)游戲與英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效結(jié)合，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

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作者簡(jiǎn)介：

唐寧，重慶市，重慶市南川區(qū)馬嘴實(shí)驗(yàn)學(xué)校。