淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

摘 要：初中數(shù)學(xué)教師要想增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必須要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，對學(xué)生的情況進行全面了解，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮主導(dǎo)作用。本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;創(chuàng)新能力;策略

創(chuàng)新能力對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義，在教學(xué)過程中要創(chuàng)新教學(xué)理念，明確創(chuàng)新目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況和特點，制訂出適合學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、 更新教學(xué)觀念是教法創(chuàng)新的先決條件

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主探究的過程，教師在這個過程中起著主導(dǎo)作用。因此，教師應(yīng)加強自身學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，精心創(chuàng)設(shè)問題情境。教師要積極采用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方法，給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)實踐活動，通過自主探索，創(chuàng)造性地解決問題。

二、 民主對待學(xué)生，創(chuàng)建和諧教學(xué)氛圍

由于教師職業(yè)的特殊性，使學(xué)生對教師有一種畏懼心理，所以，這就要求教師在課堂教學(xué)過程中必須營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，盡量使課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生心情愉快，對每個學(xué)生都給予關(guān)懷、鼓勵、肯定。在課堂上教師盡量創(chuàng)造機會讓學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，要經(jīng)常提一些啟發(fā)性的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生，使他們自覺地參與到課堂教學(xué)中。這樣，學(xué)坐才會有積極思考的欲望。教師要有意識培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。特別是學(xué)困生，由于他們信息獲取、協(xié)作能力、自我認(rèn)識與評價能力等綜合能力較弱，制約了他們的創(chuàng)新能力，所以，教師在他們身上要多花些心思，肯定他們的閃光點，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們興致勃勃地去積極思考和鉆研，讓他們在民主、和諧的環(huán)境中展現(xiàn)自我，充分認(rèn)識自我，樂于創(chuàng)新。

三、 精心設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生主動探索

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生自己獲取知識，嘗試探究。如在教學(xué)長方形的面積時，我沒有直接給出計算公式，而是讓每個學(xué)生在教師的啟發(fā)下主動實驗、推理，然后分析和解釋自己獲得的求長方形面積的計算公式。接著，我再次啟發(fā)學(xué)生思考：“是不是一定要知道長和寬，才能求出長方形的面積？”這一問題進一步激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，他們積極動手操作，經(jīng)過自己的親身實踐，發(fā)現(xiàn)了長與寬的關(guān)系。像這樣在解決問題的過程中，學(xué)生以探索者的身份發(fā)現(xiàn)結(jié)論、獲取知識，熱情高、興趣濃，長期堅持，經(jīng)過積累和發(fā)展，就一定能產(chǎn)生質(zhì)變，促進學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷提高。

四、 確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以教師講解為主，教師的授課方式和解題方法比較固定、簡單，學(xué)坐只是被動地接受，也不會對教師的教學(xué)方式提出任何異議。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要在教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生成學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的意識，使學(xué)生敢于對教師的講解方法提出質(zhì)疑，找到更多的解題思路和方法，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

五、 訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開創(chuàng)新思維的建立。而創(chuàng)新思維的核心則是發(fā)散思維。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須加強對學(xué)生進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，提高他們的發(fā)散思維能力。發(fā)散思維就是沖破思維的定勢，多角度多層次地思考要解決的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。一個問題用多種方法解決，使發(fā)散思維占主導(dǎo)地位，從給定的信息中，按不同的角度，進行多方面的聯(lián)想和探索，不受思維定式的束縛，敢于提出新奇構(gòu)想，從而可以得到解決問題的不同方法。

六、 及時發(fā)現(xiàn)并注意保護學(xué)生的好奇心，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性

初中學(xué)生都處于花季雨季的年齡，處于可塑性非常強的時期;他們的好奇心和求知欲非常強烈。雖然有時候他們的問題略顯幼稚甚至可關(guān)，但是教師絕不能嘲笑他們，損傷他們的自尊心，而是要鼓勵學(xué)生積極思考，提出自己的見解，這正是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的絕佳時機，因此，教師要采取措施保護學(xué)生的想法并引導(dǎo)他們繼續(xù)探索、深入思考，發(fā)現(xiàn)問題背后的本質(zhì)。以冀教版初中數(shù)學(xué)教材為例，在講“多邊形的內(nèi)角和”這一問題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生任意地畫出他們所能想到的各種多邊形;然后告訴他們：“不管你畫的多邊形是什么樣的，只要告訴我它有幾條邊，我就能知道它的內(nèi)角和。不信可以挑戰(zhàn)一下?！边@時，學(xué)生的興趣很快就被激發(fā)起來。由于他們不知道多邊形的邊數(shù)和三角形內(nèi)角和的關(guān)系，所以就會很積極地思考其中的奧妙。有的學(xué)生就會想到：“老師是怎么算的呢？會不會有什么公式？”然后動手的.欲望和思考的本能就被徹底地激活了。

七、 在作業(yè)的設(shè)計中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課程的改革也提出了要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此，為了響應(yīng)新課程理念的教學(xué)要求，數(shù)學(xué)教師在作業(yè)上也要探索出一個適合學(xué)生的方式來，教師應(yīng)該把從“作業(yè)布置”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到“作業(yè)設(shè)計”的模式上來，在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)出發(fā)，設(shè)計出富有創(chuàng)造性層次性的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，既能鍛爍自己的思維能力，還能夠讓學(xué)生品嘗到知識帶給他們的樂趣，這樣，可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，只要我們在教學(xué)中立足教材，分析學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計出最佳的教學(xué)途徑，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會在潛移默化中得到培養(yǎng)。

作者簡介：

趙宇飛，四川省廣元市，四川廣元市旺蒼縣七一中學(xué)。