小學(xué)語文游戲教學(xué)策略探討

摘 要：對于小學(xué)階段的教學(xué)工作來說，游戲教學(xué)屬于非常常見的教學(xué)策略，借助于課堂游戲的開展，不但能夠有效提升課堂趣味性，吸引小學(xué)生的注意力，還有助于促進(jìn)教學(xué)效率的提升，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。基于此，本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了小學(xué)語文游戲教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;游戲教學(xué);策略

一、 小學(xué)語文游戲教學(xué)的要求

首先是適宜性。小學(xué)生處于身心發(fā)育的重要時(shí)期，其表現(xiàn)出活潑好動、喜愛玩耍的性格特點(diǎn)，各種游戲活動對小學(xué)生而言具有非常大的吸引力，所以在語文課堂教學(xué)中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用必須要符合小學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，要適合小學(xué)生的實(shí)際情況，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在游戲活動中收獲快樂與知識。

其次是知識性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中應(yīng)用游戲教學(xué)法，所組織開展的游戲應(yīng)當(dāng)與語文知識內(nèi)容相結(jié)合，避免過于強(qiáng)調(diào)娛樂性而影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過科學(xué)開展課堂游戲活動，把語文知識內(nèi)容以更加有效的方式傳授給學(xué)生，讓小學(xué)生可以更加愉悅的氛圍中掌握和理解知識，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康成長。

最后是方法性。語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)掌握一定的技巧，在進(jìn)行課堂游戲的設(shè)計(jì)過程中需要把語文學(xué)習(xí)技巧真正應(yīng)用其中，從而引導(dǎo)學(xué)生在參與游戲的過程中掌握正確的學(xué)習(xí)技巧。同時(shí)語文教師還需要具備較強(qiáng)的組織能力，應(yīng)用科學(xué)方法設(shè)計(jì)課堂游戲，讓學(xué)生的語文綜合素質(zhì)能力得以有效提升。

二、 游戲教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用價(jià)值

為更加科學(xué)有效的應(yīng)用游戲教學(xué)法，提升課堂教學(xué)效率，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)要深入了解深刻是課堂游戲，游戲教學(xué)在語文課堂中的應(yīng)用價(jià)值。所謂游戲教學(xué)法即是以確保教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，按照具體的知識內(nèi)容來合理組織設(shè)計(jì)游戲活動，營造良好的課堂游戲情境，讓小學(xué)生可以在更加輕松愉悅的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的一種方法。對于小學(xué)語文課堂教學(xué)來說，游戲教學(xué)的應(yīng)用表現(xiàn)出非常重要的意義。其一，課堂游戲的開展可以創(chuàng)設(shè)出更加輕松愉悅的環(huán)境，在過去的課堂下，教學(xué)氛圍相對沉悶，學(xué)生容易出現(xiàn)厭倦感，而游戲教學(xué)能夠更好地讓學(xué)生體會到其中的樂趣，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正達(dá)到寓教于樂的目標(biāo);其二，游戲教學(xué)可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，游戲活動符合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，把語文知識內(nèi)容通過趣味化的游戲展示出來，引導(dǎo)學(xué)生更加主動積極的思考和探究，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);其三，游戲教學(xué)有助于良好師生關(guān)系的建設(shè)，游戲教學(xué)法轉(zhuǎn)變了過去語文課堂中“你講我聽”的局面，可以實(shí)現(xiàn)師生的有效互動，拉近師生、生生關(guān)系。

三、 小學(xué)語文游戲教學(xué)策略

（一） 拼音游戲教學(xué)

拼音是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生必須要掌握的知識，怎樣讓學(xué)生能夠深入理解和掌握拼音，這是我們必須要思考的問題。借助于游戲教學(xué)法，能夠結(jié)合知識內(nèi)容來給學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的游戲活動，從而促進(jìn)拼音學(xué)習(xí)效率的提升。比如說編寫一些歡快有趣的順口溜來讓孩子們跟著學(xué)唱，進(jìn)而慢慢熟悉拼音字母：“小鼓敲敲ddd，小魚跳跳ttt;一扇小門nnn，兩扇小門mmm;一根小棒lll，一把雨傘fff?！币揽啃蜗蠛唵蔚膬焊鑱砦龑W(xué)生，幫助他們快速地掌握與認(rèn)識拼音字母。另外，還能夠設(shè)計(jì)身體變形的游戲來深化小學(xué)生對拼音的認(rèn)知，要求孩子們充分發(fā)揮出想象，怎樣用自己的身體姿勢來表示各個(gè)拼音字母，邀請學(xué)生走上講臺表演，其他學(xué)生給出評價(jià)或者提出建議。依靠班內(nèi)所有學(xué)生的主動參與，課堂氛圍十分融洽，也有效促進(jìn)了師生之間的溝通交流，讓學(xué)習(xí)過程充滿歡聲笑語。

（二） 閱讀游戲教學(xué)

閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在開展閱讀教學(xué)的過程中必須要科學(xué)組織進(jìn)行游戲活動，促進(jìn)小學(xué)生閱讀水平的提升。教師能夠結(jié)合知識內(nèi)容，要求學(xué)生首先對課文的主旨有一定了解，在這一前提下發(fā)揮想象力，在腦海中再次回想描述文中記憶最深刻的情境，隨后要求學(xué)生走上講臺進(jìn)行角色扮演游戲，再現(xiàn)課文中的故事情節(jié)。學(xué)生在自己思考觀察和表演的過程中，對課文內(nèi)容的理解和掌握進(jìn)一步加深。比如說在教學(xué)《草船借箭》的過程中，要求學(xué)生自己閱讀課文內(nèi)容，分角色表演文中的人物，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。學(xué)生在分小組討論交流之后，紛紛上臺進(jìn)行表演，這樣一來他們對課文的理解就更加深刻，也有效的發(fā)揮出了其主觀能動性。在學(xué)生表演的過程中教師從旁指導(dǎo)，讓他們對文章的理解更加精準(zhǔn)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。

（三） 語言表達(dá)游戲

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，要求他們能夠用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)內(nèi)心所想。所以在課堂教學(xué)時(shí)能夠組織開展關(guān)于語言表達(dá)類的游戲活動，培養(yǎng)小學(xué)生這方面的能力，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的交流互動。比如說在課堂中組織開展這樣的游戲：我說你猜。教師首先在黑板上寫出一個(gè)詞語，要求一名學(xué)生背對黑板，其他學(xué)生看到這個(gè)詞之后用自己的語言進(jìn)行描述，或者用身體動作來表示，但不能說出詞語中的字。讓講臺上的學(xué)生猜一猜是什么詞語。這一游戲不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的互動交流，同時(shí)也讓課堂氛圍變得充滿趣味，有效促進(jìn)了小學(xué)生語言表達(dá)和想象能力的提升。

（四） 寫作游戲教學(xué)

對于小學(xué)語文寫作而言，借助于游戲教學(xué)可以很好地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生語言組織和寫作能力的提高。如使用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出一幅圖畫，畫中有父母、孩子、草地、風(fēng)箏，讓學(xué)生自由組織語言把畫面中的內(nèi)容描述出來，同時(shí)鼓勵(lì)孩子們積極上臺分享自己所寫的文章，要求其他學(xué)生予以評價(jià)。通過這樣的活動讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力，有效激發(fā)出學(xué)生寫作的積極性。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，把自己每天覺得印象深刻、最開心、最有意義的經(jīng)歷記錄下來，讓愿意分享的學(xué)生在課前5分鐘朗讀自己的日記，這樣的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，同時(shí)促進(jìn)其寫作水平的提升。

四、 總結(jié)

總而言之，小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生語文基礎(chǔ)的重要時(shí)期，語文教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，進(jìn)一步推動語文教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)語文高效課堂的構(gòu)建。將多元化的游戲活動應(yīng)用于小學(xué)語文課堂中，采取科學(xué)策略充分發(fā)揮出游戲活動的價(jià)值和意義，從而有效解決過去一直以來小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，從而確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚國華.小學(xué)語文游戲化教學(xué)方法[J].課程教育研究，2019（14）：150-151.

作者簡介：

李梅，安徽省亳州市，安徽省渦陽縣石弓鎮(zhèn)第二小學(xué)。