關(guān)于中職數(shù)學(xué)課程改革的一點(diǎn)思考

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，也是中職教育體系的重要組成部分。但是，目前大多中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)都普遍存在課堂效率低，學(xué)生成績(jī)差的現(xiàn)象。本文以汽車(chē)專業(yè)為例，提出將專業(yè)知識(shí)引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，推動(dòng)課程改革，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);現(xiàn)狀;改革思考

現(xiàn)在國(guó)家越來(lái)越重視中職教育的發(fā)展，提出了職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才。對(duì)于文化基礎(chǔ)課程設(shè)置，要體現(xiàn)為專業(yè)課服務(wù)的功能性和支撐性。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，也是中職教育體系的重要組成部分。但是，大多中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)效果普遍較差。一方面，是因?yàn)橹新氃盒５膶W(xué)生生源差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱，另一方面，學(xué)生認(rèn)為就讀職業(yè)學(xué)校是為了學(xué)習(xí)專業(yè)技能，對(duì)數(shù)學(xué)這類文化基礎(chǔ)課缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不足，甚至有較強(qiáng)的厭學(xué)和抵觸情緒。久而久之，就形成了課堂效率低，教學(xué)效果差的課堂現(xiàn)狀。針對(duì)這一問(wèn)題，本文以汽車(chē)專業(yè)為切入點(diǎn)，提出自己的一點(diǎn)思考和見(jiàn)解。

一、 汽車(chē)專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及原因分析

汽車(chē)專業(yè)的學(xué)生往往認(rèn)為進(jìn)入汽車(chē)系就是學(xué)習(xí)如何修車(chē)子，但是入學(xué)后他們發(fā)現(xiàn)不但要學(xué)習(xí)專業(yè)課，還有一大堆的文化基礎(chǔ)課，比如數(shù)學(xué)。一方面，由于大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，而且他們認(rèn)為數(shù)學(xué)與修車(chē)無(wú)關(guān)，學(xué)了也沒(méi)用。課堂上，學(xué)生聽(tīng)課人數(shù)少，課堂參與率低，師生之間缺乏良性互動(dòng)，學(xué)生開(kāi)小差、玩手機(jī)等情況屢禁不止，有時(shí)甚至出現(xiàn)睡覺(jué)成片的現(xiàn)象。即便有少部分學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)課，由于數(shù)學(xué)底子弱，有些內(nèi)容也是半知半解。另一方面，教師則常常抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不看重等等。久而久之，就形成了課堂有效率低，教學(xué)效果差的教學(xué)現(xiàn)狀。

這些問(wèn)題說(shuō)明，首先，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，其實(shí)，數(shù)學(xué)是門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，能夠幫助人們計(jì)算、處理數(shù)據(jù)，也可以培養(yǎng)人的邏輯思維和想象、創(chuàng)造能力，幫助人們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中探索客觀規(guī)律，增強(qiáng)應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。而且，汽車(chē)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也要求學(xué)生有比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課達(dá)不到既定的教學(xué)目標(biāo)。其次，這與學(xué)校數(shù)學(xué)課程的設(shè)置有一定關(guān)系。在中職院校，數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)基礎(chǔ)課，更是一門(mén)工具課，它更多的是為專業(yè)課服務(wù)的。但是，大多院校的數(shù)學(xué)課程設(shè)置只是單純地羅列數(shù)學(xué)知識(shí)章節(jié)，并沒(méi)有體現(xiàn)數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的聯(lián)系，而教師在教學(xué)中也只是單純講授數(shù)學(xué)知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識(shí)不到數(shù)學(xué)與汽車(chē)專業(yè)課的聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

所謂興趣是最好的老師，我們不妨以專業(yè)背景為切入點(diǎn)，將專業(yè)課知識(shí)融入數(shù)學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與汽車(chē)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的思考

在數(shù)學(xué)課程的改革上，我們要考慮到兩個(gè)方面的問(wèn)題。一方面，要保證數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的實(shí)用性，注意選取與汽車(chē)專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)的支撐功能。另一方面，在將汽車(chē)專業(yè)知識(shí)融入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，注意不能是單純的知識(shí)的挪移，而應(yīng)該在數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中適當(dāng)融入汽車(chē)專業(yè)案例、習(xí)題等要素，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)背景下掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，反過(guò)來(lái)，又用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決專業(yè)課問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的實(shí)用性和功能性，提高課堂教學(xué)效率。下面我們從課題導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容和課后習(xí)題三個(gè)方面說(shuō)明數(shù)學(xué)課程改革的思路。

（一） 優(yōu)化數(shù)學(xué)課題導(dǎo)入

課堂教學(xué)要體現(xiàn)“引人入勝”的魅力，首先就要從課題引入開(kāi)始。要想把學(xué)生帶入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要學(xué)會(huì)抓住課題導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，從一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住。汽車(chē)專業(yè)學(xué)生來(lái)到職校是為了學(xué)習(xí)技能，我們就要從學(xué)生的需求入手，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入汽車(chē)專業(yè)知識(shí)或案例，來(lái)吸引和打動(dòng)學(xué)生。這樣，一方面，引起了學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到原來(lái)數(shù)學(xué)與專業(yè)課是相聯(lián)系的;另一方面，也提出了新課的課題內(nèi)容，將學(xué)生的熱情延伸到后續(xù)學(xué)習(xí)上來(lái)。

（二） 合理編排教學(xué)內(nèi)容

如果只是在導(dǎo)入中引入汽車(chē)專業(yè)知識(shí)，而在接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容中又返回單純枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，那學(xué)生的興趣也只能維持五分鐘，前面所做的努力就白費(fèi)了。這里，可以尋求與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的汽車(chē)專業(yè)知識(shí)，將專業(yè)知識(shí)融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在專業(yè)背景下，帶著興趣和任務(wù)去學(xué)習(xí)。比如，我們?cè)诮淌诠垂啥ɡ韮?nèi)容時(shí)，可以引入汽車(chē)內(nèi)輪差的知識(shí)，讓學(xué)生看到勾股定理在建立內(nèi)輪差計(jì)算模型中的應(yīng)用。這樣，不但掌握了勾股定理的運(yùn)算，了解了內(nèi)輪差的概念，還知道了過(guò)馬路時(shí)要避讓轉(zhuǎn)彎車(chē)輛的生活常識(shí)。豐富了課堂內(nèi)容，提高了課堂效率。

（三） 精心設(shè)計(jì)課后習(xí)題和作業(yè)

往常，因?qū)W生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，課后作業(yè)的完成率和完成質(zhì)量也不高，出現(xiàn)了大批抄作業(yè)的現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)課程改革中，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課后習(xí)題時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)與汽車(chē)專業(yè)課程和實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課后作業(yè)的完成效率。

三、 結(jié)論

在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，將專業(yè)知識(shí)引入中職數(shù)學(xué)課堂是勢(shì)在必行的，也是大勢(shì)所趨。但是，數(shù)學(xué)不是一門(mén)斷章取義的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一點(diǎn)一滴逐漸累積的過(guò)程，我們?cè)跀?shù)學(xué)課程改革中既要體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)課程的服務(wù)性和功能性，適當(dāng)選取與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，又要顧及數(shù)學(xué)知識(shí)體系的完整性，這肯定會(huì)給課程改革帶來(lái)一定的難度。而且選取的數(shù)學(xué)知識(shí)之間如何合理地銜接也是一個(gè)問(wèn)題。其次，在設(shè)計(jì)和編排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都能找到合適的專業(yè)案例，這也給中職數(shù)學(xué)課程的改革帶來(lái)困難，有待后面繼續(xù)探討和研究。

作者簡(jiǎn)介：

張?jiān)?，江蘇省南京市，南京交通技師學(xué)院。