論情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

摘 要：初中學(xué)生除了要重視學(xué)習(xí)普通學(xué)科知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合成長(zhǎng)來說是非常重要的，而通過情感教育方式開展初中的美術(shù)教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，還能提高自身的思想品德素質(zhì)。本文主要介紹了清高教育在初中的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的主要變現(xiàn)方式以及途徑。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);情感教育;滲透

學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后，除了要開始深層次的知識(shí)學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育以及體育和藝術(shù)教學(xué)。學(xué)生所需要并不僅是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是成為一個(gè)德智體美綜合發(fā)展的新時(shí)代學(xué)生。同時(shí)時(shí)期學(xué)生的情感容易產(chǎn)生波動(dòng)，青春期的來臨也對(duì)學(xué)生的情緒穩(wěn)定產(chǎn)生了極大地影響。而如何能夠結(jié)合對(duì)學(xué)生的情感教育融入初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)現(xiàn)金段的初中美術(shù)教學(xué)工作相當(dāng)重要。

一、 情感教育教學(xué)法法的基本概述

（一） 情感教育教學(xué)法屬于形式多樣的教學(xué)過程

同傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)模式不同，情感教育教學(xué)法的主要特點(diǎn)時(shí)學(xué)生的參與，通過以情感教育的形式，把學(xué)生融入學(xué)習(xí)初中美術(shù)的實(shí)踐當(dāng)中，切實(shí)提高學(xué)生的繪畫能力以及理解深度。情感教育教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生不再成為美術(shù)的被教學(xué)者，而是成了初中美術(shù)能力的真正參與者。并且在情感教育教學(xué)中，我們所能夠使用到的教學(xué)方式是非常多樣的，這對(duì)開展情感教育融入初中美術(shù)教學(xué)是非常有利的。

（二） 情感教育教學(xué)法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀再現(xiàn)

情感教育的教學(xué)方式通過學(xué)生第一人稱形式的參與到初中美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中，通過以情感教育的形式，將繪畫作品中的知識(shí)內(nèi)容直觀的再現(xiàn)出來。情感教育法不同于傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)方法，情感教育法不僅有利于學(xué)生揣摩人物的心理變化過程，情感變化等，通過這種形式實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)知識(shí)的深化理解。

二、 大學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情感教育教學(xué)法的要點(diǎn)

要想完成培養(yǎng)學(xué)生這一教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生的這一原則，要想實(shí)現(xiàn)在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)從教學(xué)觀念的創(chuàng)新做起，教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，以身說教，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)初中美術(shù)能力的思維意識(shí)。

（一） 開展各項(xiàng)活動(dòng)提高學(xué)生的語境分析能力

應(yīng)用教學(xué)在美術(shù)教學(xué)方面的實(shí)際意義也就是希望人們?cè)诮?jīng)過了美術(shù)學(xué)習(xí)之后能夠正確的培養(yǎng)自己的文化深度，并且在美術(shù)欣賞中能夠深刻的理解美術(shù)作品中的一些具體含義，他更加強(qiáng)調(diào)在這個(gè)欣賞過程中對(duì)美術(shù)作品各處語句的語境揣摩。因此我們要在對(duì)人們的美術(shù)教學(xué)中可以通過開展美術(shù)欣賞活動(dòng)等形式，來加強(qiáng)應(yīng)用教學(xué)的培養(yǎng)，例如鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己喜歡的美術(shù)作品進(jìn)行交流等，或者在課外將一些優(yōu)秀美術(shù)作品的創(chuàng)作背景以及內(nèi)涵等以黑板報(bào)等形式展現(xiàn)出來。通過組織各種美術(shù)作品欣賞或者繪畫活動(dòng)，在提高了人們學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)者們能夠在這個(gè)過程中分析不同優(yōu)秀繪畫作品蘊(yùn)含的感情。通過這種寓教于樂的方式，增強(qiáng)人們的美術(shù)欣賞與學(xué)習(xí)能力，提高人們的初中美術(shù)繪畫等能力的培養(yǎng)。

（二） 樹立新的初中美術(shù)教學(xué)觀念

建立一個(gè)正確的初中美術(shù)教學(xué)觀念對(duì)提高該門課程的課堂教學(xué)效果是非常必要的。一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格很大程度上取決于他自己的教學(xué)理念，而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求不斷提高，社會(huì)對(duì)具有良好綜合素質(zhì)的學(xué)生青睞不斷，為了全面培養(yǎng)學(xué)生，教育工作者必須要不斷完善改進(jìn)自己的教學(xué)理念，要努力學(xué)習(xí)新的初中美術(shù)教學(xué)理念，從基層教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，自身的思維理念方式都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸取新的社會(huì)理念，更新自己的思想觀念，吸收具有時(shí)代意義的先進(jìn)教學(xué)觀念，建立一個(gè)新的初中美術(shù)教學(xué)觀念，不僅要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)也要重視學(xué)生的初中美術(shù)能力培養(yǎng)，利用情感教育教學(xué)法等各種形式引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)正確的美術(shù)學(xué)習(xí)觀念。

（三） 堅(jiān)持生活化教學(xué)原則

初中美術(shù)課程中一些內(nèi)容較為枯燥，外加上其理論性較強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致降低，在課堂上開小差，難以保證最終的學(xué)習(xí)效果。為了發(fā)揮課堂教育實(shí)效、讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到真知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)盡自己所能并且借助手頭工具收集生活素材。教師可以通過情感教育的形式，提高課堂教學(xué)活動(dòng)的多樣性，利用情感教育教學(xué)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生初中美術(shù)能力的有效培養(yǎng)。

（四） 創(chuàng)新教學(xué)方式，活躍教學(xué)氛圍

如果想加強(qiáng)初中美術(shù)課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不僅需要樹立新的初中美術(shù)教學(xué)觀念，還需要不斷創(chuàng)新改變課堂教學(xué)方式，要摒棄舊的、傳統(tǒng)的、落后教學(xué)方法，要認(rèn)真研究新時(shí)代的環(huán)境下初中美術(shù)的相關(guān)教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，加強(qiáng)在初中美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)多種教學(xué)方法的結(jié)合應(yīng)用，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以先劃分小組，鼓勵(lì)學(xué)生之間的分組合作作品創(chuàng)作。最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)不同小組所給出的美術(shù)作品的評(píng)價(jià)，并評(píng)選出名次，對(duì)排名靠前的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三、 結(jié)語

為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成初中美術(shù)聯(lián)系意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生活化情境，與美術(shù)教育滲透到學(xué)生日常生活中去，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。教師要充分結(jié)合情感教育的方針，培養(yǎng)學(xué)生的初中美術(shù)欣賞以及創(chuàng)作能力，有效彌補(bǔ)原有初中美術(shù)教學(xué)中的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正意義上對(duì)美術(shù)能力提高。

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作者簡(jiǎn)介：

廖文雄，江西省吉安市，江西省吉安市萬安縣第二中學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：

周倩，湖南省永州市，湖南省祁陽縣文富市鎮(zhèn)雙江口完小。