高中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：學(xué)習(xí)興趣，屬于非智力因素范疇，側(cè)重于個人的情感偏好，它意味著學(xué)生愿意花時間、花精力去進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，從學(xué)習(xí)中得到樂趣和滿足，是推動學(xué)習(xí)的最有效的內(nèi)部動力。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最好動力。然而，高中物理因其抽象性的學(xué)科特點使一部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的信心。在物理課堂教學(xué)過程中，教師注意采用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對提高教學(xué)質(zhì)量及調(diào)動學(xué)生的非智力因素?zé)o疑是十分有效的。

關(guān)鍵詞：高中物理;興趣培養(yǎng);策略

高中物理對于大部分學(xué)生來說，是一門比較抽象和枯燥的學(xué)科。而學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生來說顯得尤為重要。從心理學(xué)上來說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的感情需要。在學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生對某個事物或者某一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，那么就會熱衷于觀察、學(xué)習(xí)，甚至積極主動參與到活動中來，并且投入自己的時間、精力，更有甚者將其作為自己畢生的事業(yè)。對于教學(xué)活動而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠在一定程度上彌補(bǔ)教師教學(xué)工作的不足。在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生可以積極主動花時間、精力去探索物理知識的奧妙，更加深層次地理解知識要點，拓寬其知識面，提高其物理思維能力。

一、 鼓勵學(xué)生，增加學(xué)生自信心

高中物理教學(xué)中，能夠由學(xué)生自主觀察的知識，要盡量滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，使其自主觀察物理現(xiàn)象;學(xué)生可以自己總結(jié)的知識點要讓學(xué)生自主總結(jié);學(xué)生可以自主進(jìn)行的實驗操作，要讓學(xué)生自主完成。教師要通過日常的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生，關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而通過積極的情感活躍學(xué)生思維、強(qiáng)化學(xué)生記憶力、提高其觀察力的敏銳性，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。相反，若是學(xué)生缺少自信心，則會很難對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，且主動性差，甚至自暴自棄，不利于學(xué)生發(fā)展。在鼓勵學(xué)生，增加其信心方面，筆者有如下幾點建議：第一，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。教師需要在日常教學(xué)和交流中關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生和諧相處，使學(xué)生信任自己，產(chǎn)生安全感，進(jìn)而通過自己的言行使學(xué)生感受到價值，幫助學(xué)生樹立自信心。第二，教師要大膽放手。高中物理教師增強(qiáng)學(xué)生自信心的重要表現(xiàn)是相信學(xué)生，給予學(xué)生肯定，為學(xué)生創(chuàng)造獨立實踐的機(jī)會，幫助并鼓勵學(xué)生嘗試不同的物理活動等。

二、 利用現(xiàn)代化教育手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實驗證明，在學(xué)習(xí)的過程中，使用的感官越多，收效就越大。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段于一體，具有很強(qiáng)的真實感和表現(xiàn)力，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于一些抽象、不可見、難理解的概念、原理，利用信息技術(shù)和多媒體創(chuàng)設(shè)物理情境，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，講解牛頓第一定律時，課本中用歸納推理的方法得出若水平部分摩擦力為零時物體將永遠(yuǎn)不停地運動下去，學(xué)生感到難以理解，但若運用課件制作將幾種情況分別用圖例說明，最后一種摩擦力為零的情況讓小球勻速運動下去，現(xiàn)象明顯、直觀，從而通過物理過程的顯示，學(xué)生很容易得出牛頓第一定律的內(nèi)容。又如，講解杠桿知識時，力臂的畫法、杠桿的應(yīng)用均是教學(xué)重點且學(xué)生掌握也有一定難度，如教師采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，往往費時費力效果卻不佳，但恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用投影和電腦課件，就會使課堂氣氛活躍，學(xué)生在輕松活潑中獲得更多的知識。力臂的畫法可采用復(fù)合式投影片，先找支點，再畫力的作用線，然后作從支點到力的作用線的垂直距離，最后用紅色的筆標(biāo)出力臂，避免了在黑板上作圖的麻煩。運用多媒體還可以模擬物理實驗、演示物質(zhì)變化的情景和過程，再現(xiàn)定理定律的推導(dǎo)過程，對于一些難在短時間內(nèi)完成的實驗如低溫下物質(zhì)特性的變化，固體的擴(kuò)散現(xiàn)象等在短時間內(nèi)演示完畢，節(jié)約了大量的講解時間，增大了課堂容量，提高了課堂效率。

三、 創(chuàng)新實驗教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，教師可以通過實驗導(dǎo)入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生對知識產(chǎn)生興趣和探索欲，有利于教師開展下一步的教學(xué)，解決教學(xué)難點。例如：講解與“動量”相關(guān)的知識時，教師可以選擇兩只粉筆從同一高度下落，分別下落到毛巾和桌面上，觀察兩只粉筆下落后的狀態(tài)，由此可以成功引起學(xué)生對動量的興趣，從而認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)相關(guān)知識。其次，教師可以演示物理實驗，激發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象的好奇心。好奇心與學(xué)生的興趣和探索欲都存在著直接關(guān)系，教師利用實驗激發(fā)學(xué)生的好奇心，則能夠促使學(xué)生探索物理知識，研究產(chǎn)生物理實驗現(xiàn)象的原因，進(jìn)而在探索中掌握物理知識。同時，教師要在學(xué)生自主探索的過程中予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生解決探索中遇到的困難，進(jìn)而掌握教學(xué)內(nèi)容。

四、 創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍

輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生積極性的前提條件。如果學(xué)生一直處在輕松愉悅的和諧氛圍中，學(xué)生產(chǎn)生的將是積極的情感體驗，身心處于良好的放松狀態(tài)，這可以更好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，學(xué)生如果處在高壓、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，緊繃的神經(jīng)會對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生本能的厭煩，因此，教師首先要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松和諧的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)。一方面，教師要全方位展現(xiàn)自己的人格魅力。除了扎實的專業(yè)素養(yǎng)，還要有廣博的科學(xué)文化知識、必備的條件性知識、豐富的實踐知識，用良好的綜合素養(yǎng)與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生全身心地參與課堂教學(xué);同時，還可以利用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，靈活多變的教育方法，打造良好的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。另一方面，教師要創(chuàng)新教學(xué)評價方式，關(guān)注學(xué)生的點滴進(jìn)步，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚，讓每位學(xué)生感受到來自老師的關(guān)愛與鼓勵，創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，以此緩解高中物理學(xué)習(xí)緊張枯燥的感覺，讓學(xué)生在物理課堂乃至物理的整個學(xué)習(xí)過程中，保持積極的情感體驗，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

總之，只有有了學(xué)習(xí)興趣，才談得上學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的物理知識。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，教師必須針對課堂教學(xué)內(nèi)容，選用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)物理，提高物理學(xué)習(xí)成績。

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作者簡介：

羅智，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市鳳山縣高級中學(xué)。

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作者簡介：

羅文苓，貴州省安順市，鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣丁旗街道中心學(xué)校。