如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力

摘 要：計(jì)算能力是一項(xiàng)基本數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的精準(zhǔn)的計(jì)算能力，不僅有利于強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)框架，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而且對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展以及綜合能力的提升也有著一定的促進(jìn)作用。由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;生活實(shí)際

在小學(xué)教育階段，計(jì)算知識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很大比重，對(duì)學(xué)生而言，不單單是計(jì)算題的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，更多的是輻射到其他數(shù)學(xué)知識(shí)，并貫穿于整體數(shù)學(xué)知識(shí)中。由此可見(jiàn)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，有助于學(xué)生全面構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)計(jì)算技巧，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力也是重要的教學(xué)任務(wù)。另外，學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)弱直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，良好的計(jì)算習(xí)慣有利于提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。但就目前現(xiàn)狀而言，受思維定式的影響，學(xué)生對(duì)計(jì)算的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)不牢靠、不能靈活運(yùn)用等問(wèn)題日益凸顯，雖然在課改的實(shí)施過(guò)程中有所改善，但仍未解決問(wèn)題的根本，因此，如何以新型的教學(xué)理念和方法，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣，提高其計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。基于此，筆者將從“掌握基礎(chǔ)知識(shí)、聯(lián)系生活實(shí)際、加強(qiáng)實(shí)效訓(xùn)練”三個(gè)角度入手，談一談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

一、 掌握基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)運(yùn)算法則和方法的掌握是提高學(xué)生計(jì)算能力的前提，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師既要加強(qiáng)學(xué)生的口算和估算等基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，提高其基礎(chǔ)能力，同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解計(jì)算的本質(zhì)，理解運(yùn)算法則的意義，從而為學(xué)生計(jì)算能力的深層次發(fā)展做好實(shí)質(zhì)性鋪墊。

例如：在教學(xué)“20以?xún)?nèi)的加法”這一課內(nèi)容時(shí)，為了牢固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)感，首先，我會(huì)以趣味性故事的形式進(jìn)行導(dǎo)入，通過(guò)生動(dòng)的故事來(lái)引出學(xué)生對(duì)加法知識(shí)的思考，接著，我再讓學(xué)生以擺小木棒的方式來(lái)深化對(duì)該知識(shí)的理解，如，我讓學(xué)生拿出20根小木棒，任意擺成數(shù)列，并列出一個(gè)加法算式，之后，提問(wèn)學(xué)生，“如果把左邊的1根木棒和右邊的5根木棒加在一起，是多少根呢”讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，討論計(jì)算方法，在討論中活躍學(xué)生計(jì)算思維，以此來(lái)提高學(xué)生計(jì)算的主動(dòng)性和積極性。最后，我還會(huì)為學(xué)生布置相應(yīng)的練習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)，通過(guò)這樣的方法，既有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的主動(dòng)性。

二、 聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān)，在生活的前提下，有利于深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高其運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要以生活為導(dǎo)向，一方面，加強(qiáng)計(jì)算知識(shí)與生活的聯(lián)系，另一方面，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化情境，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

例如：在教學(xué)“百以?xún)?nèi)的加法和減法”這一課內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)加法的意義，能夠運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位激發(fā)計(jì)算解決實(shí)際生活問(wèn)題，首先，我會(huì)以學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的口算能力，為列豎式筆算的展開(kāi)做好鋪墊，接著，我以學(xué)生熟悉的生活為例子，如“如果把班級(jí)分為左右兩部分，左邊的學(xué)生一共有35個(gè)人，右邊有30人，那么，如何計(jì)算班級(jí)總數(shù)呢”并引導(dǎo)學(xué)生列出豎式，初步體驗(yàn)筆算的意義。之后，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我會(huì)創(chuàng)設(shè)生活化情境，以角色扮演的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解，如，一個(gè)學(xué)生扮演收銀員，另外幾個(gè)學(xué)生扮演顧客，以班級(jí)為“超市”，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行一次“購(gòu)物體驗(yàn)”，這樣一來(lái)，不僅能夠讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，也能培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)思維。最后，我讓學(xué)生將筆算的算理和算法進(jìn)行自主歸納總結(jié)，布置生活化計(jì)算作業(yè)，從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的意義和價(jià)值。

三、 加強(qiáng)實(shí)效訓(xùn)練

計(jì)算能力的提高離不開(kāi)高強(qiáng)度的訓(xùn)練，有效的訓(xùn)練不僅能夠提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，而且能夠讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同的計(jì)算水平布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從而切實(shí)提高不同學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣和動(dòng)力。

例如：在教學(xué)“解方程”這一課內(nèi)容時(shí)，旨在提高學(xué)生的計(jì)算能力，我會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的計(jì)算水平采用分層練習(xí)的方法展開(kāi)教學(xué)，如，我將學(xué)生分為三個(gè)層次，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，為其布置綜合性練習(xí)，對(duì)于中等水平的學(xué)生，我會(huì)結(jié)合圖例，讓學(xué)生以合作的方式解決探究性作業(yè)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助其解簡(jiǎn)易方程。通過(guò)這樣的練習(xí)布置，讓不同的學(xué)生都能收獲成功的喜悅，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

綜上所述，計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)、持續(xù)的過(guò)程，不能因?yàn)榧庇谇蟪啥鲆晫W(xué)生的知識(shí)承受能力，同時(shí)，也要站在學(xué)生的角度去審視計(jì)算教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生計(jì)算的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。因此，教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新教學(xué)模式，保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬進(jìn)福.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)策略研究[J].學(xué)周刊，2019（25）：31.

作者簡(jiǎn)介：

劉珊，河北省石家莊市，石家莊市友誼大街小學(xué)。