核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展以及課程改革的推進(jìn)，小學(xué)階段的教學(xué)重點(diǎn)與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了變化。學(xué)校不能僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績，更要著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，在核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)學(xué)生的能力顯得尤為重要，在小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感，提高他們的創(chuàng)新意識，在提高學(xué)生文化素質(zhì)的同時(shí)，也要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和優(yōu)秀品格，讓學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科如何在核心素養(yǎng)視角下開展教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

一、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的重要性

社會的快速發(fā)展對人才的要求越來越高，然而學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能適應(yīng)社會對人才發(fā)展的需要。因此在核心素養(yǎng)視角下開展小學(xué)教育十分必要，核心素養(yǎng)無論是對個(gè)人還是國家來說都十分重要，從國家層面角度來說，核心素養(yǎng)是國家關(guān)于立德樹人的要求的具體落實(shí)，從自身角度來說，核心素養(yǎng)對學(xué)生的個(gè)人能力和未來發(fā)展都是大有裨益的。在核心素養(yǎng)視角下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就意味著在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力和素養(yǎng)，讓學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

二、 在核心素養(yǎng)視角下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體措施

（一） 在教學(xué)中給予學(xué)生更多的自主性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，老師在課堂上占據(jù)很大的主導(dǎo)性，學(xué)生仿佛是為老師而學(xué)習(xí)。然而核心素養(yǎng)對學(xué)生的自主發(fā)展明確提出了要求，要給予學(xué)生充分的自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上自主，生活中自立。因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然不符合核心素養(yǎng)的要求。核心素養(yǎng)要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有觀念，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更多地給予學(xué)生，讓學(xué)生占據(jù)主體地位，而老師則發(fā)揮引導(dǎo)作用輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。這需要老師在教學(xué)時(shí)創(chuàng)造多種機(jī)會讓學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)性，例如在講解一些比較簡單的章節(jié)時(shí)，老師不妨在學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)后，讓學(xué)生擔(dān)任小老師走上講臺，為同學(xué)們進(jìn)行簡單的講解，然后再由老師加以深入講解和補(bǔ)充。還可以開展合作學(xué)習(xí)的模式，由老師為學(xué)生提出問題，然后學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，以小組為單位討論問題。在討論中學(xué)生可以自由發(fā)表意見，充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)自主性。數(shù)學(xué)這門學(xué)科較為抽象，學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會遇到瓶頸和思維上的局限，合作學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，也讓他們的思維得到碰撞，產(chǎn)生新的思路和想法，這對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是十分有益的。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)這門學(xué)科對于小學(xué)生來說抽象困難，學(xué)起來枯燥乏味，很難產(chǎn)生興趣。因此讓傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂變得新鮮有趣是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。核心素養(yǎng)要求我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，那么作為老師更要具有創(chuàng)新精神，在教學(xué)中重視培養(yǎng)孩子們的興趣，引導(dǎo)孩子們自主創(chuàng)新，利用多媒體等教學(xué)工具輔助教學(xué)也不失為一種好的教育方式，小學(xué)生總是好奇心重，多媒體教學(xué)輔助工具更容易吸引孩子們的注意力，讓孩子更好地融入課堂，當(dāng)學(xué)生們?nèi)硇牡娜谌胝n堂之中教育就事半功倍。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)工具能大大提高教學(xué)效率，我們都知道小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在于鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，因此大量的計(jì)算題在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上是很常見的，利用多媒體教學(xué)工具可以極大地節(jié)省老師在黑板上書寫題目的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。老師不僅要在教學(xué)手段上創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容上也要?jiǎng)?chuàng)新。老師不能完全按照教材為學(xué)生講解，教材作為學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)工具，在內(nèi)容上缺乏趣味性和創(chuàng)新性，這就要求老師在教學(xué)中適當(dāng)引入課外相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識更加具有趣味性和創(chuàng)新性。創(chuàng)新作為學(xué)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一，在未來的應(yīng)用越來越廣泛，各行各業(yè)都開始要求新型人才具備創(chuàng)新精神，所以說創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是重中之重。老師應(yīng)該教學(xué)生敢于質(zhì)疑老師的話，敢于重新審視學(xué)過知識，質(zhì)疑和思考是創(chuàng)新的來源之一，敢于打破常規(guī)的人，才能說具備創(chuàng)新精神。

（三） 在教學(xué)中與實(shí)際生活相結(jié)合

有一句老生常談的話，數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是為了培養(yǎng)人解決問題的能力，培養(yǎng)人的邏輯性。很多小學(xué)生可以利用學(xué)過的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)概念解決數(shù)學(xué)問題，但是對于數(shù)字的理解，數(shù)量上的感悟還差得太多，這種情況就是確實(shí)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系造成的，在核心素質(zhì)的培養(yǎng)上，把抽象的知識和客觀的具體事物聯(lián)系起來是十分必要的。舉個(gè)例子，小學(xué)中很常見的問題――填單位，不知道讓多少家長操碎了心，孩子們的回答也是千奇百怪，十米長的尺子，十千克的橡皮，等等，其中的問題就是沒能把知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來。僅停留在課本，與實(shí)際生活缺少聯(lián)系的教學(xué)對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是十分不利的。老師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，在講解長度單位時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生用尺子親手測量一下身邊常見的物體，例如橡皮、黑板、課桌、書本等，還可以測量周圍同學(xué)的身高。再比如，在學(xué)習(xí)貨幣的單位時(shí)，老師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生在超市對商品實(shí)際考察來提高孩子對貨幣數(shù)量的敏銳，鼓勵(lì)學(xué)生和家人一起逛超市，并在家人的指導(dǎo)下體驗(yàn)付款。在課堂上老師可以模擬經(jīng)營游戲，讓學(xué)生利用教學(xué)貨幣消費(fèi)，從而充分理解貨幣單位該如何運(yùn)用。這也就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，對于學(xué)生數(shù)感的提升也是大有裨益。

三、 結(jié)語

核心素養(yǎng)的重要性不必再提，在現(xiàn)代教育中對于核心素質(zhì)的培養(yǎng)，變得越發(fā)重要，先做好核心素質(zhì)的培養(yǎng)，可以說是贏在了起跑線上，就像是高樓的地基，有了穩(wěn)固的地基，才能建造高聳入云的大廈。做好小學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)，不僅僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)一門功課上，對于孩子以后更深層次的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有很大收益，以生為本，把重心放在學(xué)生身上，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，發(fā)揚(yáng)自主創(chuàng)新精神更是迎合了時(shí)代的大背景。同時(shí)把學(xué)習(xí)生活與實(shí)際生活相結(jié)合，也屬于時(shí)代背景下最先進(jìn)、最提倡的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是效率最高，最容易被孩子接受的學(xué)習(xí)方式，在這樣的方法下，提高孩子們的核心素養(yǎng)的同時(shí)，也能更好、更順利的展開教學(xué)，也定能讓孩子們在起跑線上，就領(lǐng)先了其他人一大步。

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作者簡介：

劉金仲，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市清鎮(zhèn)市周家橋小學(xué)。