培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，助力初中物理教學(xué)

摘 要：物理是一門實驗性較強(qiáng)的課程，且初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)時期，在這個時期培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠有效優(yōu)化教學(xué)效果。文章簡要分析了自主學(xué)習(xí)能力對提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果的重要性，并結(jié)合筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗提出四點具體的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)能力

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)科，很多重要知識點不讓學(xué)生親身體驗其過程就很難深入理解。但初中學(xué)生第一次接觸到物理這門學(xué)科，在學(xué)習(xí)時難免遇到很多困難，導(dǎo)致學(xué)生感到一定的挫敗感學(xué)習(xí)積極性大幅度下降，因此提高學(xué)生的在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性非常重要。隨著新課改的不斷深入推行，越來越多的一線初中物理教師意識到了要改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，但對如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力仍處在一個摸索階段。下面筆者將結(jié)合自身的實際教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因

正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)好任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)，而興趣則是最佳的學(xué)習(xí)的動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是促進(jìn)學(xué)生不斷探索和深入學(xué)習(xí)的“發(fā)動機(jī)”，有著非常強(qiáng)烈的指向作用。在物理教學(xué)時，教師要明確意識到要引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生積極探索，在學(xué)生遇到問題時要耐心的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷提高自身的學(xué)習(xí)動機(jī)。

例如，在課堂教學(xué)活動中，教師要提高學(xué)生的課堂參與度，不能一味地照本宣科，對于一些較為簡單的課程，教師可以放心的多給學(xué)生一些自主空間，組織學(xué)生自行搜索資料，并小組合作進(jìn)行備課和講課，不僅能夠讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)的工作，讓學(xué)生自己來做“小老師”還能更好的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，享受物理這門學(xué)科帶給他們的樂趣。在物理實驗課上，教師要改變傳統(tǒng)的實驗課設(shè)計思路，貼近生活具有一定開創(chuàng)性的設(shè)計一些實驗活動，讓學(xué)生感到親切感，從而調(diào)動學(xué)生的實驗積極性。當(dāng)然上述的兩點都對教師提出了不小的要求，需要教師在具體操作時能夠把握好度和節(jié)奏，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識儲備，才能有效地幫助他們設(shè)立具有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，讓他們感受到挑戰(zhàn)成功的喜悅感和成就感，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。

二、 運用學(xué)習(xí)小組和競爭性活動

學(xué)習(xí)興趣雖然可以有效地把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)情境中，但想要讓學(xué)生能夠長時間保持一定的學(xué)習(xí)熱情，還需要教師設(shè)立一些長效的教學(xué)機(jī)制。利用設(shè)立學(xué)習(xí)小組和組織競爭類學(xué)習(xí)活動的方法可以更好保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種方法的優(yōu)越性在于，在為學(xué)習(xí)小組的集體榮譽(yù)而戰(zhàn)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)將能更長久的保持下去。初中生在經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活后，集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，他們覺得學(xué)習(xí)不僅僅是為了個人，同樣是為了整個學(xué)習(xí)小組的榮譽(yù)。學(xué)生在課堂上會更加希望自己能夠為小組贏的一分，不甘愿落后于他人。

例如，在《變阻器》的教學(xué)時，我組織學(xué)生到學(xué)校的物理實驗室做實驗，在按照常規(guī)的做一套簡單了解變阻器相關(guān)特性的實驗后，我給學(xué)生布置了一個具體挑戰(zhàn)性的實驗?zāi)繕?biāo)，要求學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)的電路相關(guān)知識再結(jié)合這節(jié)課學(xué)習(xí)的變阻器知識，在小組內(nèi)討論并制作出一個能夠變換明暗度的電燈，哪個小組做得最好最快就算獲勝，并獲得本周的最佳小組的榮譽(yù)。學(xué)生們聽到這個活動后紛紛躍躍欲試，迅速按小組劃分聚集到一起討論并實驗了起來，教學(xué)取得了良好的效果。像這樣組建學(xué)習(xí)小組，并多開展以小組為單位的學(xué)習(xí)活動，能夠好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、 保證良好學(xué)習(xí)環(huán)境

物理作為一門實驗為基礎(chǔ)的課程，學(xué)習(xí)環(huán)境自然也由兩部分組成，班級榜樣人物環(huán)境和教學(xué)硬件設(shè)施環(huán)境。俗話說得好“工欲善其事必先利其器?！币寣W(xué)生能夠更好地自主學(xué)習(xí)，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是必不可少的，教師要兩方面都做努力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面，教師在授課時要保持一個積極向上的心態(tài)，對于學(xué)生難以掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況，教師要能夠理解并耐心的指導(dǎo)，借助小實驗來慢慢加以論證，而不是直接給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)答案，或是對學(xué)生感到不耐煩;另一方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，初中物理雖然是一門副科，但其仍占了很大的比重。并且初中物理對學(xué)生今后更深入的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響，學(xué)校、老師和學(xué)生都必須加以重視。不僅課程配比方面要合理，實驗器材等的配備也要保證到位。只有保證學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)能力。

四、 重視并增加學(xué)生實踐機(jī)會

長久以來，很多學(xué)習(xí)只看重升學(xué)率，為了應(yīng)付中考的競爭側(cè)重于物理的書本理論知識授課，大量削減了實驗課的時間，對于一些必須展示實驗現(xiàn)象的內(nèi)容，也多采用多媒體錄像的方式展示，有的甚至直接用書本來講解讓學(xué)生將過程背下來。這就導(dǎo)致學(xué)生一直缺乏動手的機(jī)會，極大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，停止縮減物理實驗實踐。另外，學(xué)?？梢栽O(shè)立如“物理愛好者”這樣的學(xué)習(xí)興趣小組，給愛好物理的學(xué)生適當(dāng)開放物理實驗室的權(quán)限，讓他們能夠在專業(yè)教師的陪同下，利用課余時間研究學(xué)習(xí)自己感興趣的物理知識，并鼓勵更多的學(xué)生參與，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，作為初中物理教師我們要明確認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代的教育需求，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的金鑰匙，只有培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

金飛，江蘇省淮安市，江蘇省盱眙縣第一中學(xué)。