淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

摘 要：伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，推動(dòng)了教育的發(fā)展，新課改的逐漸深入轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)打好了基礎(chǔ)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)高效進(jìn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略

伴隨著新課改的逐漸深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)提出了較高的要求以及目標(biāo)，更加重視調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提倡采用行之有效的方法展開(kāi)課堂交流。因此，文章中探究小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略非常必要。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)生們只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)濃烈的興趣，才能夠更主動(dòng)的探尋所學(xué)知識(shí)，獲得理想的學(xué)習(xí)效果。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的年齡特征以及所教內(nèi)容的特點(diǎn)充分考慮，利用多種多樣的教學(xué)模式，真正激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，喜歡玩游戲，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要把游戲深入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，促使學(xué)生可以在趣味化的游戲當(dāng)中掌握數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，從而真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、 創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

由于小學(xué)生的年齡小，生活經(jīng)歷并不豐富，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇。教師要按照學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)，緊密與生活實(shí)際相聯(lián)系，選擇學(xué)生們較為熟悉的事物，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜歡的生活情境，從而將新課知識(shí)導(dǎo)入進(jìn)來(lái)。比如，在講解有關(guān)“三角形的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課的過(guò)程中，教師可以為一名學(xué)生呈現(xiàn)一張有關(guān)紅領(lǐng)巾的圖片，讓一名學(xué)生在講臺(tái)上描述紅領(lǐng)巾的特點(diǎn)，其他學(xué)生不能看圖片，通過(guò)講臺(tái)上這名學(xué)生的描述，讓講臺(tái)下的學(xué)生們猜測(cè)圖片上的東西。學(xué)生們參與積極性較高，情緒高漲，很快就可以猜出答案。之后教師向?qū)W生們提問(wèn)“大家為何可以猜對(duì)呢？”由于講臺(tái)上的學(xué)生可以準(zhǔn)確抓住紅領(lǐng)巾的特征，還是由于大家對(duì)紅領(lǐng)巾非常熟悉。生活當(dāng)中對(duì)于特征的描述，數(shù)學(xué)中也存在。例如三角形，大家可以在這個(gè)紅領(lǐng)巾的圖片上輕松地找到它，可老師若是像這名學(xué)生一樣為大家描述出紅領(lǐng)巾的特征一般，將三角形的特征描述出來(lái)，大家也可以輕松地猜到這是三角形。利用這樣的生活情境，快速吸引學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，獲得良好的教學(xué)效果。

三、 注重課堂實(shí)踐教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要重視增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教師一定要重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要讓學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中體會(huì)到規(guī)律的形成過(guò)程，培養(yǎng)出學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累學(xué)生動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，建立起高效課堂。動(dòng)手操作中，教師要為學(xué)生們留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生展開(kāi)動(dòng)手操作、自主探索。比如，教師在講解有關(guān)“角的度量”這方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生們經(jīng)過(guò)觀察以及操作，了解到角的意義并且準(zhǔn)確利用量角器。利用課堂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)出學(xué)生的動(dòng)手操作以及語(yǔ)言表達(dá)能力。在教師講解這節(jié)課時(shí)，要讓學(xué)生先對(duì)量角器進(jìn)行觀察，讓學(xué)生們介紹量角器的形狀。學(xué)生介紹到量角器中間有一個(gè)點(diǎn)，有的學(xué)生說(shuō)從左到右有數(shù)字。教師可以讓學(xué)生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的角的圖片，讓學(xué)生們利用量角器來(lái)對(duì)角的大小進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生將角量完后，為同桌介紹量角的方法。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，鍛煉自己的動(dòng)手能力，通過(guò)討論、交流總結(jié)出度量角的方法。

四、 發(fā)現(xiàn)探索式的教學(xué)

第一，教師在教學(xué)當(dāng)中要為學(xué)生們留出想象的空間。通過(guò)教學(xué)可以知道，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己努力獲取的知識(shí)，教師若還是深入的講解，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種厭煩心理。所以，教師在教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生自己努力獲取的知識(shí)，盡量要讓學(xué)生自己展開(kāi)探索，激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師要在激勵(lì)學(xué)生采用多種方式獲取問(wèn)題答案后，再讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)比分析，研究出哪一種方式最為便捷，充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。第二，教師要為學(xué)生們留出討論的空間。學(xué)生自主活動(dòng)的空間是多方面的，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，為學(xué)生們提供自主活動(dòng)的時(shí)間與空間，讓學(xué)生們可以在輕松自由的環(huán)境中展開(kāi)觀察、操作、探索，挖掘出學(xué)生的潛力，發(fā)展創(chuàng)新的個(gè)性，讓學(xué)生自主展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

五、 科學(xué)合理教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中多利用激勵(lì)性的語(yǔ)言為學(xué)生提供評(píng)價(jià)。如果學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)存在疑惑，即使是較為簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師也要充滿(mǎn)耐心地為學(xué)生們進(jìn)行解答。若學(xué)生提出具有一定合理性的問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生自己探尋解決問(wèn)題的方法，或者教師組織全體學(xué)生一同討論這個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提問(wèn)，并且讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)出學(xué)生的發(fā)散性思維。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境、注重課堂實(shí)踐教學(xué)、發(fā)現(xiàn)探索式的教學(xué)、科學(xué)合理教學(xué)評(píng)價(jià)的策略，讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)能力，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

姜紅紅，江西省鷹潭市，江西省鷹潭市余江區(qū)洪湖鄉(xiāng)中心小學(xué)。