小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

齊宗發(fā)

摘 ?要：現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是在教育改革不斷開展和深入的背景下提出的重要教育理念。核心素養(yǎng)理念的提出對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)具有非常重要的作用。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，老師要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)去貫徹和落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革。在這個(gè)過程中，要積極思考，不斷創(chuàng)新和探索出積極有效、切實(shí)可行的教學(xué)措施，從根本上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?核心素養(yǎng) ?培養(yǎng)策略

在新課改不斷推進(jìn)的今天，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來越引起各方的重視，人們要求孩子在學(xué)習(xí)過程不只是機(jī)械地學(xué)會(huì)書本知識(shí)，更多的希望是培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)能力。“授人以魚，不如授人以漁?！币虼嗽谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得越來越重要，對(duì)老師的課堂教學(xué)也提出了更高的要求，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)策略發(fā)表一些自己的觀點(diǎn)，希望能為大家提供有用的借鑒。

一、學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容

“學(xué)生的核心素養(yǎng)”主要是指學(xué)生在今后不管學(xué)習(xí)，還是工作中都需要用到的東西，是學(xué)生需要的能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生既能從數(shù)學(xué)的角度思考問題，又能運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行分析問題，還要能夠通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评?、科學(xué)求證、進(jìn)而清晰準(zhǔn)確地表達(dá)的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（一）數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科和科學(xué)工具

嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和強(qiáng)勁邏輯思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)的重中之重，因此數(shù)學(xué)培養(yǎng)是一種十分重要的思維方式與人為精神。數(shù)學(xué)在理性思維形成的過程中占據(jù)著核心地位，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能促進(jìn)理性思維的培養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

（二）數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性和精確性

能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作中更加理性，讓他們思考更加全面，遇事更加冷靜。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生養(yǎng)成一種既能獨(dú)立思考問題;又能客觀公正地做事的風(fēng)格以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度。數(shù)學(xué)教育還能培養(yǎng)同學(xué)生的誠信品質(zhì)和規(guī)則意識(shí)，而且這種潛移默化的信念的形成，是恒久的、牢不可破的。提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)是響應(yīng)國家素質(zhì)教育的號(hào)召，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)民族發(fā)展，民族素質(zhì)的提高都有著重要意義。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的策略

（一）強(qiáng)化宣傳和普及小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)思維

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，要加大對(duì)核心素養(yǎng)的宣傳和普及力度，讓老師深入理解核心素養(yǎng)的理念，讓他們認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性以及核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要作用和意義。只有這樣，才能讓老師全身心地接受核心素養(yǎng)這一教學(xué)理念，從而改進(jìn)他們的教學(xué)思想和理念。在此基礎(chǔ)上，老師對(duì)于基于核心素養(yǎng)的教育教學(xué)方法的創(chuàng)新和探索，也就變成自然而然的事情了。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。老師可以利用把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來的方式，讓學(xué)生從生活實(shí)例中了解和感知數(shù)學(xué)，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在我們實(shí)際生活中的應(yīng)用。學(xué)生在這個(gè)過程中逐漸增強(qiáng)自身對(duì)數(shù)學(xué)的感知能力，從而能敏銳地提取到其中的數(shù)學(xué)信息，有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維、方法去解決實(shí)際問題;同時(shí)也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)邏輯思維的運(yùn)用能力，這也是數(shù)學(xué)這門學(xué)科的核心素養(yǎng)。

（三）開展探索式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的探索能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，老師可以采用探索式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探索能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)和核心內(nèi)容就是提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而探索精神和探索能力就是綜合素質(zhì)的重要組成部分。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)中，老師可以采取探索式教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。探索教學(xué)的具體內(nèi)容主要是：老師在課堂教學(xué)生為學(xué)生設(shè)立教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生自主選擇課題并觀察、思考;再通過老師加以引導(dǎo)，最后由老師對(duì)學(xué)生的探索結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。比如說，小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《集合》這一教學(xué)內(nèi)容可以這樣設(shè)計(jì)：有兩個(gè)爸爸和兩個(gè)兒子一塊去看電影，但是他們只買了三張門票卻都順利地進(jìn)入影院，（提示：每人都必須一張門票）這是怎么回事？以貼近學(xué)生實(shí)際生活的事例引入教學(xué)目標(biāo)，造成認(rèn)知矛盾;鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，激活學(xué)生思維。通過這樣的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力。

（四）開展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生思維，延伸和擴(kuò)展課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師可以通過積極開展一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的延伸和擴(kuò)展。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，應(yīng)用廣泛、邏輯性強(qiáng);而且由于知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系和知識(shí)的難易程度都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解產(chǎn)生影響。所以，這就要求老師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要合理把握：謹(jǐn)慎選擇、難易相間，突出重點(diǎn)。正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)邏輯思維能力。在此基礎(chǔ)上，老師可以通過開展趣味性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中篩選數(shù)學(xué)信息，把知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，讓他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠融會(huì)貫通、舉一反三，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展。

結(jié)語

綜上所述，隨著在新課改對(duì)核心素養(yǎng)的不斷要求之下，在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過程中，老師要積極學(xué)習(xí)和深入研究核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，從而對(duì)自身的教育教學(xué)思想、理念以及教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。以利于他們將來更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

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