高校護(hù)理專業(yè)“課崗證賽”四位一體人才培養(yǎng)模式的研究

范文麗

【摘 要】隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展，其對高素質(zhì)人才的需求也越來越多。現(xiàn)如今，我國醫(yī)療護(hù)理領(lǐng)域存在大量的人才缺口，這對我國高校護(hù)理專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。本文將深入探討高校護(hù)理專業(yè)“課崗證賽”四位一體人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵以及構(gòu)建、保障策略，為優(yōu)質(zhì)護(hù)理人才的培養(yǎng)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步推動我國醫(yī)療衛(wèi)生水平的提升。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理專業(yè);“課崗證賽”一體化;應(yīng)用型人才;策略

中圖分類號： G712.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）31-0195-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.31.094

Research on the Four-in-One Talents Training Model of “Course-post Certificate Competition” for Nursing Majors in Colleges and Universities

FAN Wen-li

（Second Affiliated Hospital of Inner Mongolia Medical University， Hohhot Inner Mongolia 010030， China）

【Abstract】Nowadays， there is a large number of talent gap in the field of medical care in China， which puts forward higher requirements for the teaching of nursing specialty in higher schools in China. This article will discuss the connotation of the four-in-one talent training mode of "post certificate competition" for nursing specialty in Colleges， as well as its construction and guarantee strategies， so as to lay a solid foundation for the training of high-quality nursing talents and further promote the improvement of medical and health level in China.

【Key words】Nursing specialty; “Course and post certificate competition” integration; Applied talents; Strategy

0 前言

在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)體系中，護(hù)理是十分重要的一個專業(yè)，一個優(yōu)秀的護(hù)理人才不僅需要具備人文社科、醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健等方面的知識，同時還要具備護(hù)理管理、護(hù)理科研、護(hù)理教學(xué)等方面能力?，F(xiàn)如今，我國醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)對專業(yè)護(hù)理人才的需求量持續(xù)增加，加快推動了我國高校護(hù)理專業(yè)的發(fā)展。為了培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型復(fù)合人才，充分滿足行業(yè)需求，應(yīng)在專業(yè)教學(xué)中構(gòu)建“課崗證賽”一體化人才培養(yǎng)模式。

1 高校護(hù)理專業(yè)“課崗證賽”四位一體人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵分析

對于應(yīng)用型本科院校而言，其人才培養(yǎng)應(yīng)與行業(yè)市場需求相適應(yīng)，即應(yīng)用型復(fù)合人才。在高效護(hù)理專業(yè)教學(xué)之中，除了基礎(chǔ)理論知識外，教師還應(yīng)著重提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力以及業(yè)務(wù)素養(yǎng)，如此才能確保學(xué)生畢業(yè)之后能夠找到一份滿意的工作?！罢n崗證賽”四位一體人才培養(yǎng)模式就是通過課堂教學(xué)、崗位實(shí)踐、資格認(rèn)證以及學(xué)科競賽的融合，在課程教學(xué)的歷程中，通過參加崗位實(shí)踐活動以及科學(xué)競賽的方式鍛煉學(xué)生的崗位技能，使其滿足職業(yè)資格認(rèn)證的要求，提高學(xué)生的就業(yè)能力。想要達(dá)到這一目標(biāo)，必須根據(jù)崗位需求、職業(yè)資格證考試要求以及競賽標(biāo)準(zhǔn)對專業(yè)課程體系進(jìn)行改革。綜上所述，“課崗證賽”四位一體人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵主要包括以下幾個方面。

1.1 課崗一體

將護(hù)理相關(guān)崗位技能融入高校專業(yè)教學(xué)中，根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)要求對課程教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，使教學(xué)活動和專業(yè)、行業(yè)發(fā)展趨勢形成良好的適應(yīng)。在具體落實(shí)的過程中，高校護(hù)理專業(yè)可以參照當(dāng)?shù)蒯t(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)部護(hù)理人員的能力要求制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，和醫(yī)療機(jī)構(gòu)開展合作育人項目，定期聘請專家到校指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)崗位和課程教學(xué)的有效銜接。

1.2 課證一體

將護(hù)理專業(yè)資格認(rèn)證考試內(nèi)容融入高校護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，和實(shí)訓(xùn)教學(xué)項目有機(jī)結(jié)合起來，以幫助學(xué)生通過職業(yè)資格認(rèn)證考試為目標(biāo)，有針對性地開展教學(xué)活動，以明確的教學(xué)目標(biāo)指引教學(xué)活動。高效護(hù)理專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)與職業(yè)資格認(rèn)證考試內(nèi)容保持一致，保障學(xué)生在畢業(yè)之前取得職業(yè)資格證。

1.3 課賽一體

將護(hù)理職業(yè)技能競賽和高校專業(yè)教學(xué)進(jìn)行對接，將競賽內(nèi)容遷移到課程體系中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提升，這種課賽互促模式不僅可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于教學(xué)效果的提升也具有積極意義。比賽前的選手選拔以及競賽過程中的培訓(xùn)活動對于常規(guī)學(xué)習(xí)也具有促進(jìn)效果。

1.4 崗證一體

將護(hù)理專業(yè)崗位技能和資格認(rèn)證考試內(nèi)容導(dǎo)入到高校護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，為人才培養(yǎng)提供導(dǎo)向。學(xué)生在畢業(yè)前，可以通過實(shí)訓(xùn)不斷強(qiáng)化自身的崗位技能，具備從事護(hù)理崗位工作的能力。在同步取得職業(yè)資格認(rèn)證之后，學(xué)生的就業(yè)之路將一片通暢。

1.5 崗賽一體

將護(hù)理專業(yè)崗位技能和職業(yè)技能競賽的內(nèi)容進(jìn)行融合，并引入到高校護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)體系中。一般來講，一個行業(yè)內(nèi)的崗位技能要求和職業(yè)技能競賽的考核標(biāo)準(zhǔn)基本相同，將二者融合可以使學(xué)生在參與競賽的過程中不斷完善自身的崗位技能。反之，在進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)的過程中也可以為職業(yè)技能競賽積累經(jīng)驗(yàn)，這對學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極促進(jìn)作用。

1.6 證賽一體

將護(hù)理專業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證要求和職業(yè)技能競賽內(nèi)容融入課程體系中，前者偏向于理論性，后者側(cè)重于實(shí)踐性，推動二者融合可以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，形成優(yōu)勢互補(bǔ)。一方面，將競賽標(biāo)準(zhǔn)引入到職業(yè)資格認(rèn)證中，可以提高學(xué)生的考證通過率。另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)考證課程內(nèi)容可以為其參加職業(yè)競賽奠定理論基礎(chǔ)。

綜上所述，在高校護(hù)理專業(yè)教學(xué)中構(gòu)建“課崗證賽”四位一體人才培養(yǎng)模式可以有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使學(xué)生具備強(qiáng)大的就業(yè)競爭力，獲得良好的職業(yè)發(fā)展。

2 高校護(hù)理專業(yè)構(gòu)建“課崗證賽”四位一體人才培養(yǎng)模式的有效策略

2.1 加強(qiáng)對外合作，構(gòu)建聯(lián)合人才開發(fā)培養(yǎng)項目

在“課崗證賽”四位一體人才培養(yǎng)模式中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是不可缺少的一項內(nèi)容，對此，高校護(hù)理專業(yè)應(yīng)在改革之前，通過廣泛的市場調(diào)研，對護(hù)理職業(yè)崗位技能和素質(zhì)要求進(jìn)行精準(zhǔn)的把握，在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式，保障課程體系和崗位需求的完美對接。同時，根據(jù)崗位技能要求對課程考核體系做出適應(yīng)性調(diào)整，為人才培養(yǎng)模式的實(shí)施與目標(biāo)的達(dá)成提供保障。在此過程中，高校要與當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療護(hù)理機(jī)構(gòu)建立廣泛深入的合作，根據(jù)機(jī)構(gòu)反饋的信息對人才培養(yǎng)模式與目標(biāo)進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，確保院校人才培養(yǎng)和市場需求的同步發(fā)展。例如，高?？梢愿鶕?jù)機(jī)構(gòu)反饋的人才培養(yǎng)模式滿意程度以及人才技能結(jié)構(gòu)，確定教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，最好確定校企合作共建的人才培養(yǎng)方案。

2.2 構(gòu)建“課崗證賽”四位一體的高校護(hù)理專業(yè)課程體系

為了確保高校護(hù)理專業(yè)“課崗證賽”四位一體人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施，高校在進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置的過程中必須要與社會醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)護(hù)理崗位的能力要求進(jìn)行對接，將教學(xué)內(nèi)容和護(hù)理職業(yè)資格認(rèn)證考試內(nèi)容進(jìn)行對接，綜合崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格認(rèn)證要求完成專業(yè)課程體系的設(shè)計，并通過職業(yè)技能競賽成果對課程體系能效進(jìn)行驗(yàn)證。為了實(shí)現(xiàn)行業(yè)需求和專業(yè)教學(xué)的有效銜接，護(hù)理專業(yè)教學(xué)組織應(yīng)對相關(guān)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和市場需求進(jìn)行深入分析調(diào)研，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建專業(yè)化學(xué)習(xí)模塊，根據(jù)明確的工作任務(wù)及目標(biāo)設(shè)計教學(xué)情境。簡而言之，課程體系必須體現(xiàn)出崗位需求，和職業(yè)資格認(rèn)證開始大綱相結(jié)合，并與職業(yè)競賽要求相契合。結(jié)合高校護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，可以將“課崗證賽”四位一體人才培養(yǎng)模式下的課程體系劃分為四個模塊，分別是公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)學(xué)習(xí)模塊、實(shí)踐學(xué)習(xí)模塊以及拓展學(xué)習(xí)模塊。前兩者主要是為了夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，后兩者則是為了鍛煉學(xué)生的崗位實(shí)踐能力。

2.3 完善高校護(hù)理專業(yè)“課崗證賽”四位一體實(shí)踐教學(xué)體系

對于高校護(hù)理專業(yè)這類實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，在構(gòu)建“課崗證賽”四位一體人才培養(yǎng)模式的過程中，必須重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐教學(xué)體系這一塊。想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型復(fù)合人才，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)將課程教學(xué)、崗位實(shí)踐、職業(yè)資格認(rèn)證考試以及職業(yè)技能競賽進(jìn)行融合，將實(shí)踐貫徹落實(shí)到課堂、考試以及競賽中。在具體實(shí)施中，可以將崗位工作場景導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，根據(jù)職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)開展理論教學(xué)，將職業(yè)技能競賽標(biāo)準(zhǔn)作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力的全面提升。

2.4 對高校護(hù)理專業(yè)考核評價機(jī)制進(jìn)行改革

隨著“課崗證賽”四位一體人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，高校護(hù)理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、模式均發(fā)生了巨大的變化，在這樣的情況下，有必要對專業(yè)考核評價機(jī)制進(jìn)行改革調(diào)整，對于護(hù)理專業(yè)這樣實(shí)踐操作內(nèi)容較多的專業(yè)，考核評價機(jī)制改革應(yīng)從考核方式和批評價主體兩個方面入手。一方面，對傳統(tǒng)以期末考試成績和平時成績按比例組合形成考核結(jié)果的方式進(jìn)行補(bǔ)充，引入實(shí)訓(xùn)成績，對學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和課程見習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行考核，以此提高學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性。另一方面，引入業(yè)內(nèi)專家豐富考評主體，保障考核結(jié)果的客觀性。

2.5 落實(shí)各方面保障機(jī)制

除了要完善課程體系、教學(xué)體系、考核評價機(jī)制外，想要確?！罢n崗證賽”四位一體人才培養(yǎng)模式的有效落實(shí)，還需要采取一些保障性措施。首先，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，使得教師能夠同時指導(dǎo)學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動開展。具體可以引入行業(yè)專家到校兼職教學(xué)，或是組織教師到專業(yè)機(jī)構(gòu)中參加實(shí)訓(xùn)，同時鼓勵教師考取職業(yè)資格證。其次，對“課崗證賽”四位一體實(shí)踐教學(xué)條件進(jìn)行完善。建立護(hù)理專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室、打造校外實(shí)訓(xùn)基地，和專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供更多的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會。此外，開展多種形式的職業(yè)技能競賽活動，將競賽內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、要求等遷移到課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)活動中。

3 結(jié)語

綜上所述，在高校護(hù)理專業(yè)中構(gòu)建“課崗證賽”四位一體人才培養(yǎng)模式可以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)、崗位實(shí)踐、職業(yè)資格認(rèn)證以及職業(yè)技能競賽的有效結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)實(shí)踐體系的完善，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為其就業(yè)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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