高校教育管理探索：素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)

吳劍謙

摘 要：本文論述的核心是高校素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)。對(duì)此，我們首先闡述了高校素質(zhì)教育的核心目標(biāo)。其次，我們從學(xué)校需要完善素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)互動(dòng)體制建設(shè)，老師對(duì)素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)態(tài)度以及學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的重視三個(gè)方面來闡述了高校如何做好素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高校教育管理; 素質(zhì)教育; 專業(yè)學(xué)習(xí); 互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G647? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）10-168-001

社會(huì)的發(fā)展離不開優(yōu)秀的人才。高校教育承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任。而作為一個(gè)優(yōu)秀的人才，不僅僅是要專業(yè)能力突出，也要在綜合能力上突出。因此，對(duì)于高校而言，除了關(guān)注學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)以外，還要注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。但是，在高校教育管理實(shí)踐中，素質(zhì)教育仍然面臨不少挑戰(zhàn)。其中，素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)，就是高校教育管理中遇到的挑戰(zhàn)之一。所以，我們通過本文對(duì)素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)，進(jìn)行了深入探討。

一、高校素質(zhì)教育的核心目標(biāo)

高效素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展所需要的優(yōu)秀人才。

學(xué)生的全面發(fā)展，表現(xiàn)在要由以前的只重智力轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生德、智、體、美、勞各方面均衡發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于人才的要求也越來越高。不僅要求員工具備專業(yè)工作能力，也要求員工具備各方面的綜合能力，比如：團(tuán)隊(duì)合作、深度思考、同事之間的人際交往等等。

二、高校素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)策略

高校素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)，我們從學(xué)校、老師以及學(xué)生三個(gè)方面來進(jìn)行詳細(xì)分析。

1.學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)要建立完善的體制

首先，學(xué)校要對(duì)高校素質(zhì)教育給予足夠的重視。把素質(zhì)教育目標(biāo)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自來抓。然后針對(duì)素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)，建立完善的體制。這種完善體制表現(xiàn)在對(duì)老師的素質(zhì)教育培訓(xùn)與考核內(nèi)容上。

老師的素質(zhì)教育培訓(xùn)，只有老師自身素質(zhì)得到不斷提高，對(duì)學(xué)生才是產(chǎn)生言傳身教的效果。因此，學(xué)校要不定期組織對(duì)老師的素質(zhì)教育培訓(xùn)。幫助老師認(rèn)識(shí)，身為老師除了傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)以外，還要注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。另外，通過對(duì)老師的素質(zhì)教育培訓(xùn)，還能夠幫助老師明確素質(zhì)教育方向。比如：學(xué)?？梢哉?qǐng)其他學(xué)校優(yōu)秀的老師或者社會(huì)上有影響力的人物，到學(xué)校來給老師進(jìn)行素質(zhì)教育培訓(xùn)，鼓勵(lì)老師在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時(shí)與素質(zhì)教育結(jié)合起來。

學(xué)校完善對(duì)老師教學(xué)目標(biāo)的考核。每個(gè)學(xué)校都會(huì)對(duì)老師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行考核。在考核內(nèi)容上，不僅要體現(xiàn)出針對(duì)專業(yè)教學(xué)的考核[1]，更要體現(xiàn)出老師在素質(zhì)教育方面的考核。比如：老師有沒有對(duì)學(xué)生足夠關(guān)心，有沒有注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，有沒有鼓勵(lì)學(xué)生在完成專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)多與其他同學(xué)探討等等。

2.老師要重視高校素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)

老師是學(xué)生素質(zhì)教育的直接對(duì)象。因此，老師對(duì)素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)態(tài)度，直接決定著學(xué)生能否接受良好的素質(zhì)教育。所以，老師首先要重視素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)。其次，老師要不斷創(chuàng)新素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)方式。

老師重視素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)，表現(xiàn)在老師能否在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時(shí)，有意的導(dǎo)入素質(zhì)教育內(nèi)容。比如：老師在講解某項(xiàng)專業(yè)內(nèi)容時(shí)，可以提及涉及該專業(yè)內(nèi)容有名氣的人物。并且老師能夠?yàn)閷W(xué)生詳細(xì)講解該人物與專業(yè)內(nèi)容有關(guān)的成長(zhǎng)經(jīng)歷。尤其是該人物在遇到困難時(shí)，是如何堅(jiān)持下去，如何一步步克服困難的。通過這樣的人物講述，能夠讓學(xué)生從人物經(jīng)歷里面受到鼓舞，這種鼓舞可以是人物高尚的道德品格，也可以是人物的抗壓能力，更可以是對(duì)奮斗目標(biāo)的明確。

老師要不斷創(chuàng)新素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)方式。為了更好的使素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)互動(dòng)起來，老師可以在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)之前，搜集一些與素質(zhì)教育有關(guān)的視頻資料，然后通過多媒體在正式專業(yè)教學(xué)之前讓同學(xué)們觀看。這些視頻資料建議以人物故事為主[2]。因?yàn)橥ㄟ^人物故事，往往能形象生動(dòng)的反映出其綜合素質(zhì)能力。學(xué)生對(duì)于這種視頻方式會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，也就能夠很好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性。

3.學(xué)生要認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性

在素質(zhì)教育方面，無論是學(xué)校的重視，還是老師的態(tài)度，關(guān)鍵還是要學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)于自身成長(zhǎng)的重要性。學(xué)校和老師，更多的是在素質(zhì)教育方面起引導(dǎo)作用。對(duì)于學(xué)生而言，自己也要清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能是必須要完成的學(xué)習(xí)人物。另外一方面，自己也要清楚的認(rèn)識(shí)到，專業(yè)知識(shí)以外的心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)也非常重要。這些綜合素質(zhì)對(duì)于自己今后的職業(yè)發(fā)展和人生成長(zhǎng)有著非常重大的影響。

因此，作為學(xué)生自己要把握在學(xué)校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷去鍛煉自己的綜合素質(zhì)能力。比如：在專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，要主動(dòng)詢問老師，也要多與其他同學(xué)合作等等。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育的重要性是不言而喻的，素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)是非常重要的。因此，學(xué)校要不斷完善素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)體制，鼓勵(lì)老師積極創(chuàng)新素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)方式，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的重視。只有學(xué)校、老師、學(xué)生三方的共同努力，才能做好素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)，從而最終幫助學(xué)生提升自己的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙業(yè)平，董炯.高?；鶎咏虒W(xué)管理組織職能研究與探索[J]西部素質(zhì)教育，2018，v.4（11）：17-1

[2]蔣秀青.人文素養(yǎng)教育在高校專業(yè)課教學(xué)中的滲透研究[J]西部素質(zhì)教育，2018，4（12）：72-73