春意花開(kāi) 水墨清香

袁娜

摘 要：水墨畫(huà)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，具有悠久的歷史，有其獨(dú)特的藝術(shù)韻味，在世界美術(shù)史上有著不可替代的地位。小學(xué)階段水墨畫(huà)課也很受學(xué)生和家長(zhǎng)們的喜愛(ài)。但是，傳統(tǒng)的水墨畫(huà)教學(xué)還是存在一定的弊端，有時(shí)并不能符合小學(xué)低年級(jí)兒童的認(rèn)知。近幾年來(lái)，筆者在學(xué)校里開(kāi)設(shè)了低年級(jí)水墨畫(huà)選修課，在培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生水墨畫(huà)的興趣，水墨畫(huà)筆墨的運(yùn)用，材料的改進(jìn)、內(nèi)容的選擇和教學(xué)指導(dǎo)的方法等幾個(gè)方面，進(jìn)行了嘗試探索。筆者發(fā)現(xiàn)只要方法得當(dāng)，水墨畫(huà)教學(xué)就能大放異彩，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)境界，從而達(dá)到 “百花齊放”的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：水墨畫(huà) 啟蒙 童趣 策略

水墨畫(huà)是我國(guó)古老的藝術(shù)形式，蘊(yùn)含著東方特有的審美觀念和思維方式。讓兒童從小了解、學(xué)習(xí)水墨畫(huà)，有著重要的意義。但是，傳統(tǒng)的水墨畫(huà)教學(xué)還是存在一定的弊端，不太適合小學(xué)低年級(jí)兒童的認(rèn)知。作為兒童水墨畫(huà)的啟蒙教學(xué)，美術(shù)老師要拒絕生硬的、標(biāo)簽式的灌輸與說(shuō)教，應(yīng)找到合適的教學(xué)方法，嘗試用簡(jiǎn)單的表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己喜愛(ài)的事物。

根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，從2014年起，我們學(xué)校開(kāi)設(shè)了水墨畫(huà)選修課程，對(duì)象是一二年級(jí)的學(xué)生。在最近幾年的水墨畫(huà)教學(xué)中，筆者在培養(yǎng)學(xué)生水墨畫(huà)的興趣，水墨畫(huà)筆墨的運(yùn)用，材料的改進(jìn)、內(nèi)容的選擇和教學(xué)指導(dǎo)的方法等幾個(gè)方面，進(jìn)行了嘗試與探索。只要把這些方法長(zhǎng)期落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，一定能“激活”兒童水墨畫(huà)教學(xué)，兒童水墨畫(huà)之花在老師的涵養(yǎng)下萌發(fā)滋長(zhǎng)，傳來(lái)陣陣筆墨的清香，靜靜地等待春暖花開(kāi)。

一、培養(yǎng)興趣，澆灌兒童水墨畫(huà)之花

興趣是學(xué)生創(chuàng)意能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，只有激發(fā)興趣，學(xué)生才會(huì)有獨(dú)特的、有價(jià)值的想法。因此，老師在進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的水墨畫(huà)學(xué)習(xí)興趣。

（一）課前游戲?qū)耄ぐl(fā)水墨興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半，于授課而言，高效、精彩的課前練習(xí)是必不可少的，它能穩(wěn)定學(xué)生情緒、融洽師生關(guān)系、活躍課堂氣氛。課前“預(yù)熱”往往能在最短的時(shí)間里，最快地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生盡快地進(jìn)入狀態(tài)，展現(xiàn)自己，起到事半功倍的效果，讓一堂好課錦上添花！

在啟蒙課《小蝌蚪》的水墨畫(huà)課中，筆者利用課前游戲，引導(dǎo)學(xué)生利用水與墨的變化，點(diǎn)出不同大小、不同濃淡的點(diǎn)，最后，加上一根不同方向的尾巴，就變成一只只可愛(ài)的富有變化的小蝌蚪了。

在上《大熊貓》這一課中，充分利用課前練習(xí)，讓孩子們?cè)诰毩?xí)紙上圈一圈、點(diǎn)一點(diǎn)。孩子們?cè)诤翢o(wú)壓力的趣味游戲中，已經(jīng)解決了大熊貓身體的造型以及眼睛、耳朵的墨點(diǎn)，再加上毛茸茸的四肢，就變成可愛(ài)的大熊貓了。

（二）欣賞名家作品，感悟水墨魅力

筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于色彩豐富、構(gòu)圖巧妙、色墨大、形態(tài)變形夸張等比較感興趣。鑒于此，在選擇名家作品時(shí)，要有針對(duì)性，可以讓學(xué)生欣賞歷代名畫(huà)家的代表性作品，如齊白石、吳昌碩、徐渭等。

執(zhí)教《蔬果》這節(jié)課中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家畫(huà)作，如齊白石的《枇杷》《壽桃》、吳昌碩的《葫蘆》、王雪濤的《蔬果圖》等。執(zhí)教《水墨荷花》這節(jié)課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞寧波籍中國(guó)畫(huà)大家潘天壽的《露氣》、張大千的《荷花》、李苦禪的《盛荷圖》等。

（三）接觸水墨動(dòng)畫(huà)，感受唯美意境

動(dòng)畫(huà)片，一直深受孩子們的喜愛(ài)。水墨動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)活潑，意境深遠(yuǎn)。其中，《小蝌蚪找媽媽》這部水墨動(dòng)畫(huà)片，非常適合小學(xué)低年級(jí)兒童欣賞。一個(gè)個(gè)跳躍的“小墨點(diǎn)”擺動(dòng)著，濃墨點(diǎn)頭，淡墨畫(huà)尾，栩栩如生的小蝌蚪就展現(xiàn)在我們面前了。兩只毛茸茸的小雞，來(lái)回?cái)[弄著頭……影片中純樸簡(jiǎn)約、寫(xiě)意傳神的花鳥(niǎo)、動(dòng)物，孩子們?nèi)琊囁瓶实馗惺苤?huà)的魅力。最后，孩子們也嘗試著畫(huà)了一下《小蝌蚪找媽媽》。

二、注重策略，康健兒童水墨畫(huà)之花

水墨畫(huà)教學(xué)中，我們應(yīng)注重教學(xué)策略，使水墨畫(huà)教學(xué)健康地開(kāi)展，形成良性循環(huán)，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的好感的同時(shí)，能夠掌握簡(jiǎn)單的表現(xiàn)技法，讓他們借助筆、墨等功能來(lái)表現(xiàn)自己最感興趣的事物，從而提高他們的審美能力。

（一）改進(jìn)技法

“藝癡者技必良”，熱愛(ài)這門藝術(shù)的人，肯定要在技法上下苦功夫的。但是，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎樣達(dá)到事半功倍的效果呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了如下的探究：

1、化繁為簡(jiǎn)，由難變易

在技法教學(xué)改革上，我們探索出了“減法”原則，追求化繁為簡(jiǎn)，由難變易，著重簡(jiǎn)化筆法和墨法，讓低年級(jí)的學(xué)生不懼怕水墨畫(huà)，從而很好地掌握水墨畫(huà)。

引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生畫(huà)水墨畫(huà)，如果運(yùn)用成人的章法去畫(huà)，孩子必然感覺(jué)拘束、膽怯、不敢下筆。筆者不規(guī)定學(xué)生握筆的高低，中鋒、側(cè)鋒可以按照需要隨時(shí)交替使用，墨色只要求學(xué)生有“淡、濃、焦”三個(gè)層次即可。學(xué)生沒(méi)有太多的拘束，才能揮灑自如，創(chuàng)作出自然童真的作品來(lái)。

2、彩墨結(jié)合，增色不少

有著名教育家曾說(shuō)過(guò)：“顏色是兒童情感的語(yǔ)言”，可見(jiàn)兒童心理是偏愛(ài)色彩的，擁有色彩，更能帶給孩子們身心愉悅的感覺(jué)。

在執(zhí)教《櫻桃》、《葫蘆》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽使用紅色，甚至還可以配上鮮黃的大鴨梨。在執(zhí)教《美麗的熱帶魚(yú)》這一課中，也鼓勵(lì)學(xué)生可以染上自己喜歡的顏色，給魚(yú)兒穿上美麗的外衣。

（二）改進(jìn)裝備

古人云：“工欲善其事，必先利其器”，在水墨畫(huà)創(chuàng)作輔導(dǎo)中，很多老師過(guò)分注重內(nèi)容的選擇，但往往忽視了繪畫(huà)材料的選擇。選擇好的裝備，將達(dá)到事半功倍的效果。

1、筆

市場(chǎng)上的毛筆質(zhì)量參差不齊，學(xué)生和家長(zhǎng)很難選購(gòu)，甚至有的學(xué)生來(lái)上國(guó)畫(huà)課時(shí)，帶來(lái)了水粉筆、水彩筆、塑料筆等。我校綠洲畫(huà)社根據(jù)多年的積累，找到了非常好用的一套毛筆，來(lái)上選課的每個(gè)孩子能領(lǐng)到一套毛筆——大、中、小兼毫以及一支勾線筆，很好地滿足了孩子們的需求。

2、紙

水墨畫(huà)教學(xué)有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，上色極其方便，在較短的時(shí)間里，能通過(guò)老師的引導(dǎo)，畫(huà)出一幅富有童趣的畫(huà)來(lái)。但是，35分鐘的選課時(shí)間較短，紙不容易干透，特別是生宣，在濕的時(shí)候，容易弄破，不方便攜帶，很多小朋友辛苦畫(huà)了一節(jié)課，畫(huà)出來(lái)的作品到最后變成了“垃圾”。為了避免孩子帶到家里是破破爛爛的，我特意讓學(xué)生用鏡面宣來(lái)作畫(huà)，一幅畫(huà)七分畫(huà)三分裱，用鏡面宣作畫(huà)不僅有效地解決了攜帶的問(wèn)題，而且使作品增色不少，作品展出也變得輕而易舉了。當(dāng)然，我們還嘗試用掛歷紙、盤子、馬勺、傘、扇子等紙材來(lái)豐富我們的作品。同時(shí)，這些作品也可以豐富我們的生活。

3、國(guó)畫(huà)專用教室

我們學(xué)校還專門設(shè)立了國(guó)畫(huà)專用教室，筆墨紙硯樣樣俱全，還有專用的水桶、吸水紙、水槽等，避免了學(xué)生忘帶材料的尷尬。每次學(xué)生空著手來(lái)，回去時(shí)總能帶回一幅賞心悅目的作品回去。

三、大膽創(chuàng)新，綻放兒童水墨畫(huà)之花

藝術(shù)源于生活，高于生活。無(wú)論是傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的，還是實(shí)驗(yàn)的，都是畫(huà)家有感而發(fā)，帶有主觀思想的。兒童水墨畫(huà)的內(nèi)容，不能太單一，只有大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己喜愛(ài)的事物，畫(huà)出來(lái)的作品才能大放異彩。

（一）善于選擇繪畫(huà)內(nèi)容，呈現(xiàn)多樣性

特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師在選擇繪畫(huà)內(nèi)容要與兒童的日常生活密切相關(guān)，如家鄉(xiāng)的蔬菜水果、美麗的花卉植物、可愛(ài)的動(dòng)物、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景等，教師要善于挖掘這些學(xué)生耳熟能詳?shù)氖挛?，可以是具象的、抽象的、甚至是夸張的形式?lái)表現(xiàn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)和感受水墨相融的樂(lè)趣。

（二）善于運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一的方法，呈現(xiàn)情趣性

為了使畫(huà)面更具有文化內(nèi)涵，更具有哲學(xué)思想，對(duì)立和統(tǒng)一在畫(huà)面中恰到好處的運(yùn)用可以使作品更具有鮮活的生命力，更具情趣性。

在教學(xué)《櫻桃》這一課中，筆者重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受櫻桃的濃與淡、多與少、疏與密、實(shí)與虛等變化。主要的櫻桃適當(dāng)濃一點(diǎn)、大一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，次要的櫻桃適當(dāng)?shù)稽c(diǎn)、小一點(diǎn)、虛一點(diǎn);盤子里的櫻桃多一點(diǎn)、聚一點(diǎn)，盤子外的櫻桃少一點(diǎn)、疏一點(diǎn);櫻桃還可以二個(gè)一組、三個(gè)一組、五個(gè)一組，甚至還可以有獨(dú)立的單個(gè)櫻桃等。

總之，小學(xué)低年級(jí)的水墨畫(huà)教學(xué)不能只有一個(gè)模式，要進(jìn)行彈性化教學(xué)。全方位地運(yùn)用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣，注重教學(xué)策略，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，讓兒童輕松地接觸、了解、喜愛(ài)水墨畫(huà)這門民族藝術(shù)，愿意用水墨畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的熱愛(ài)。也只有這樣，才能“激活”兒童水墨畫(huà)教學(xué)，兒童藝術(shù)之花在教師的涵養(yǎng)下萌發(fā)滋長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的水墨畫(huà)教學(xué)境界，靜聽(tīng)花開(kāi)，收獲“百花齊放”的盛宴！

參考文獻(xiàn)：

[1]《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.伊少淳.北京師范大學(xué)出版社，2002年.

[2]《美術(shù)教學(xué)36策》.黃士力.浙江教育出版社，2012年.

（寧波市鎮(zhèn)海區(qū)駱駝中心學(xué)校? ? 浙江寧波）