面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的高職計算機實踐教學(xué)體系改革淺談

田杰

摘? 要：以當(dāng)前的教育體制理念的理解，對專業(yè)人才的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是順應(yīng)時代的需求和市場經(jīng)濟發(fā)展方向的。并且，按照實際的教學(xué)情況和發(fā)展程度進行分析，綜合市場要求、實踐效果以及教育教學(xué)方式和師資力量等內(nèi)容進行高職計算機的實踐教學(xué)現(xiàn)狀考慮，實現(xiàn)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)必須要進行教學(xué)體系的改革和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)? 高職計算機教學(xué)? 實踐教學(xué)體系 改革分析

中圖分類號：G71 ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（c）-0138-02

發(fā)展的根本是創(chuàng)新，而創(chuàng)新理念的載體和實現(xiàn)基礎(chǔ)是專業(yè)的人才。人才是能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的最大核心。當(dāng)前我國在教育體制和內(nèi)容上的改革也是基于對經(jīng)濟、科技創(chuàng)新性發(fā)展方面的考慮，其對國家、社會、經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展的作用和意義有著極為重要的影響。高職計算機專業(yè)中的實踐教學(xué)也正是基于此點做出重點的研究和轉(zhuǎn)變。計算機專業(yè)本身也是十分注重實踐的專業(yè)，其在進行教學(xué)改革后將人才的實踐培養(yǎng)作為了教學(xué)重點，并不斷針對計算機實踐教學(xué)進行深入的研究和改革，在其中又加入了對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸形成正確的創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)理念，極大地提高了高職計算機專業(yè)教學(xué)的效果和教學(xué)效率。

1? 當(dāng)前高職計算機實踐教學(xué)的狀態(tài)概述

1.1 缺乏對創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的意識

當(dāng)前在高職院校的計算機專業(yè)教學(xué)中，已經(jīng)將計算機的實踐教學(xué)作為重點的改革內(nèi)容，但目前的教學(xué)體制改革推進程度并不理想，對創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的深入展開還有待加強，主要是因為高職院校缺乏對創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的意識，在實際的教學(xué)過程中并沒有將創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)理念融入到教學(xué)當(dāng)中[1]。并且很多的高職院校都存在這種情況，且很多高職院校的教師也沒有做到對創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的足夠重視。這就使高職院校的創(chuàng)新思想及創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)以及實踐教學(xué)體制改革的進程產(chǎn)生了滯后的情況，實際的推進速度十分緩慢。

1.2 學(xué)校的實踐教學(xué)與市場需求無法保持統(tǒng)一

當(dāng)前高職院校計算機實踐教學(xué)缺乏與市場的聯(lián)系與了解，所進行的計算機實踐教學(xué)與市場經(jīng)濟的需求嚴(yán)重脫節(jié)，也由于學(xué)生欠缺對專業(yè)技能的實際鍛煉和實踐操作能力而導(dǎo)致根本無法滿足市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。高職計算機實踐教學(xué)是為了培養(yǎng)實踐性的復(fù)合型人才，其主要的目標(biāo)就是為了迎合市場經(jīng)濟需求的變化，以達到滿足市場所需技術(shù)人才的目的。但很多高職學(xué)校完全忽視了這一重點情況。所培養(yǎng)的人才無論是在專業(yè)技能上還是在創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)理念上都不具備成熟的條件[2]。高職計算機實踐教學(xué)也無法做到針對市場變化而進行靈活的應(yīng)變調(diào)整。

1.3 創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)缺乏實踐教學(xué)支持

高職院校是培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才的搖籃，是對于實踐教學(xué)應(yīng)該做到真正的重視，將其作為重點核心去進行教學(xué)工作的開展。但由于計算機實踐教學(xué)體系改革的滯后，也受到了很大的影響。特別是對實踐專業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)方式的匱乏，不但影響了學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)強化訓(xùn)練，也使學(xué)生的實際操作能力和知識的實踐能力造成了降低的情況，致使對學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作也停滯不前。

2? 以創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)計算機實踐教學(xué)的體系轉(zhuǎn)變

2.1 保持創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立實踐教學(xué)系統(tǒng)

針對高職計算機實踐教學(xué)的實際來講，要想在人才培養(yǎng)上做出更好的成績，得到更大的效果，就必須從實際出發(fā)，針對市場中實際的崗位需求進行結(jié)合，加強學(xué)生與用人單位的聯(lián)系，以有效增強學(xué)生的專業(yè)技能水平以及崗位操作能力。并以此為切入點，進行系統(tǒng)的計算機項目設(shè)計系統(tǒng)的構(gòu)建。在不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時也對其進行實際操作能力的增強，進而引導(dǎo)其建立創(chuàng)新思維意識[3]。通常情況，要從實踐教學(xué)的內(nèi)容進行目標(biāo)的確立和創(chuàng)新實踐方法，在實踐教學(xué)過程中建立相應(yīng)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制的考核和評價機制，并按照相關(guān)情況和問題建立實踐教學(xué)成果的保障機制。要切實將創(chuàng)新思維引入到實踐教學(xué)課程的教學(xué)體系當(dāng)中，以便為實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才打下基礎(chǔ)。

2.2 結(jié)合實踐教學(xué)實際內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)計

在高職計算機教學(xué)當(dāng)中，必要的實踐課是需要穿插到理論知識教學(xué)當(dāng)中的，其也是對實踐教學(xué)的體現(xiàn)。教師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)科的實驗教學(xué)偶爾進行實際應(yīng)用的強化訓(xùn)練。要讓學(xué)生可以在增加實際操作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對理論知識的掌握，并提高學(xué)生的實際操作能力，從而提升學(xué)生在實踐教學(xué)當(dāng)中的操作效果。因此，教師要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，并將實踐課程的教學(xué)目標(biāo)進行融合，讓學(xué)生的實踐課程學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，同時教師也應(yīng)盡量增加實踐課教學(xué)時間，讓學(xué)生可以提高對課程學(xué)習(xí)的興趣，由此激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。實踐課程也能夠發(fā)揮其最大的作用，加深學(xué)生對計算機專業(yè)理論知識掌握的同時，也實現(xiàn)了實際的實踐操作能力。對實踐課程內(nèi)容的設(shè)計主要目的是針對計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行清晰掌握，所以實踐課程內(nèi)容的設(shè)計要結(jié)合計算機專業(yè)課程的內(nèi)容進行。

2.3 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為中心創(chuàng)建新的教學(xué)模式

在進行計算機專業(yè)學(xué)生技術(shù)能力培養(yǎng)的教學(xué)當(dāng)中，教師也要不斷地進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)理念的滲透，將其融入到計算機實踐課程當(dāng)中去，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立思考以及主動學(xué)習(xí)的能力，同時還要培養(yǎng)學(xué)生使其具有極高的目標(biāo)性思想。通過目標(biāo)的設(shè)立才能夠讓學(xué)生建立創(chuàng)新性思維，對任何知識的學(xué)習(xí)和實踐的聯(lián)系都要具有清晰的目標(biāo)認(rèn)知，如此才能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維成功地激發(fā)出來。因此，教師也要對計算機實踐教學(xué)內(nèi)容進行有針對性的改進和創(chuàng)新式的改革。

2.4 建立信息化平臺，完善教學(xué)保障制度

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)思想，教師也要充分利用信息化設(shè)備進行平臺的建立，為學(xué)生構(gòu)建更加龐大的信息交流平臺和實踐教學(xué)環(huán)境。要為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮其創(chuàng)新能力的空間，將傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端全部排除，做到真正意義上的創(chuàng)新，為學(xué)生建立信心和創(chuàng)新思維做出完整的示范。與此同時，也要建立完善的教學(xué)保障機制，以保證學(xué)生可以在此平臺上得到更好的資源和實踐學(xué)習(xí)的機會。

3? 結(jié)語

高職計算機專業(yè)是要求實踐性較強的教育學(xué)科，其不但要求學(xué)生要掌握充足的理論知識，還需要學(xué)生擁有豐富的實際操作經(jīng)驗，在具備理論知識和實際操作技術(shù)的基礎(chǔ)上再進行學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的開發(fā)，培養(yǎng)其自主創(chuàng)業(yè)的理念。通過對傳統(tǒng)教學(xué)方式和培養(yǎng)人才方式的改革，能夠?qū)⒏呗氂嬎銠C專業(yè)的教學(xué)效果進行極大的提高，使學(xué)生能夠滿足當(dāng)前階段市場對計算機專業(yè)人才的需求，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)掘和培養(yǎng)。通過對教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確掌握和實踐教學(xué)目標(biāo)的確定，在實際的工作中進行不斷的摸索和鍛煉，并結(jié)合實際進行總結(jié)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)策略，以達到將多種教學(xué)模式和實踐模式相結(jié)合的目的，從實踐教學(xué)改革的整體進行出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技能的效果，為將來的工作和創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 汪一百.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的計算機實踐教學(xué)體系改革[J].電腦與電信，2018（7）：24-26.

[2] 何萬敏.高職院校計算機軟件專業(yè)工程化實踐教學(xué)體系的改革與探索[J].電腦知識與技術(shù)，2018，14（11）：124-125.

[3] 楊凡.面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的高職計算機實踐教學(xué)體系改革[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（2）：22-24.