有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

莊怡璟

【摘要】在新時(shí)代下，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會的各方面都呈現(xiàn)出加速發(fā)展的特點(diǎn).幼兒的學(xué)齡走向早齡化，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸多樣化.在這種背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)成為多種學(xué)科中的一種，它理論性強(qiáng)、思維程度高、難度較大，使一些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差.小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生的一生中扮演著重要的角色.通過教材的內(nèi)容、教師的引導(dǎo)，能培養(yǎng)學(xué)生理性思維和鉆研精神以及提高學(xué)生邏輯思維能力和動手計(jì)算能力.

【關(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計(jì);新時(shí)代;理性思維

小學(xué)階段，作為學(xué)生的啟蒙階段，學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)具有啟蒙性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn).小學(xué)數(shù)學(xué)，作為小學(xué)教育的三大主科之一，是一門很重要的學(xué)科，與其他學(xué)科相比，它更具有理性色彩，難度也就更大，晦澀程度也就越高.不少學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，會感覺吃力，學(xué)習(xí)效果不理想.教學(xué)，是教師藝術(shù)現(xiàn)實(shí)的表達(dá).教師在教學(xué)時(shí)，要做到與教材對話，更要做到與學(xué)生對話.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要跟學(xué)生積極溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，多方面地輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)作業(yè)，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助手段，是數(shù)學(xué)教師首先要思考的方法.

一、數(shù)學(xué)作業(yè)生活化，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離

與其他學(xué)科的教材知識相比，數(shù)學(xué)教材知識更具有理論性.小學(xué)階段的學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，對數(shù)學(xué)學(xué)科也是初接觸.數(shù)學(xué)學(xué)科的理論性，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生距離感和畏難心理.但在數(shù)學(xué)教材中，知識不是單一而獨(dú)立的存在，它與生活知識是緊密相關(guān)的.作業(yè)，以其特有的靈活性，通過科學(xué)合理的設(shè)計(jì)向生活化靠近.數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，將生活情境、生活問題融入作業(yè)設(shè)計(jì)中，做到數(shù)學(xué)作業(yè)源于數(shù)學(xué)生活，會讓學(xué)生在做作業(yè)時(shí)感受到“數(shù)學(xué)知識就在身邊”，從而提高作業(yè)與學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的適配程度，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，讓學(xué)生通過課后作業(yè)的消化、鞏固，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率.

例如，在“克和千克”這一課時(shí)，“克”和“千克”可以說是存在于生活的方方面面，這一課時(shí)可以說是具有很大的生活性特征，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不僅要立足于教材，在教材中尋找生活，給學(xué)生講述有關(guān)教材知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用體現(xiàn)，更要做到作業(yè)內(nèi)容和生活相結(jié)合，讓作業(yè)體現(xiàn)生活、生活融入作業(yè)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中看到生活，讓數(shù)學(xué)作業(yè)與生活結(jié)合.由此，數(shù)學(xué)教師可以將生活中有關(guān)重量衡量的小故事編成題目讓學(xué)生做，鍛煉他們應(yīng)用知識的能力，也可以將生活中對重量單位的使用的小現(xiàn)象編成故事促進(jìn)學(xué)生對這一課時(shí)的知識的理解.通過作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，能在一定程度上降低數(shù)學(xué)知識的晦澀程度，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)向好的方向發(fā)展.

二、數(shù)學(xué)作業(yè)趣味化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性

小學(xué)階段的學(xué)生，年齡較小，心智不成熟，對新鮮、有趣的事物充滿好奇心的同時(shí)也容易對晦澀、枯燥的事物產(chǎn)生厭倦心理.由于數(shù)學(xué)學(xué)科是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，所以知識具有一定的抽象性，使不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到枯燥難懂，學(xué)習(xí)起來更覺吃力，由此產(chǎn)生厭倦和排斥心理.作業(yè)的靈活性決定了它具有一定的多樣性.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要充分意識到這一點(diǎn)，通過多種途徑、多種方式去提高數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味行，降低數(shù)學(xué)知識的枯燥程度，讓學(xué)生做作業(yè)的過程，就是享受數(shù)學(xué)知識帶來快樂的過程.

例如，在“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這一課時(shí)，這一課時(shí)的知識都是關(guān)于“分?jǐn)?shù)”的，數(shù)學(xué)教師首先在課前布置一些引導(dǎo)性的小題目將學(xué)生引入這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)性的小題目的載體可以是一個(gè)小故事或者是生活中的小現(xiàn)象，讓學(xué)生在故事中去思考、體味這一課時(shí)的知識.在這一課時(shí)的知識講解完畢后，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)要重在回憶和鞏固，回憶和鞏固知識的最有效的方式就是趣味化課后作業(yè)，將易引起學(xué)生反應(yīng)的故事點(diǎn)融入課后作業(yè)中，學(xué)生在課后做作業(yè)的過程就是回憶和鞏固數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的過程.通過這種方式，不僅能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，還能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

三、數(shù)學(xué)作業(yè)分層化，照顧不同層次的學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)著學(xué)生的獨(dú)立性、思維性和感悟性等能力.由此，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有著不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)實(shí)際.班級是一個(gè)大集體，課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)整體性的過程，這就在一定程度上決定了數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，無法顧及和了解到每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對知識的理解程度.反映學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際以及對知識的掌握程度的直接途徑就是考試，但是考試作為知識學(xué)習(xí)的結(jié)束階段，僅僅依賴事后補(bǔ)救，會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至影響班級整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度.由此，反映學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際以及對知識的理解程度的最佳工具就是作業(yè).教師通過對作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，能直觀、及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及對知識的理解程度，由此對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，照顧了不同層次的學(xué)生.

例如，在“分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題”這一課時(shí)，這一課時(shí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)能力，對這一課時(shí)的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)情況.數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)作業(yè)分層化，分為簡單、中等、困難三個(gè)層次，發(fā)給學(xué)生做，通過對錯(cuò)情況，對學(xué)生進(jìn)行不同的專項(xiàng)輔導(dǎo).由此，發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的積極作用.

四、結(jié) 語

要最大限度地發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生一生的巨大作用，數(shù)學(xué)作業(yè)以其特有的靈活性和適應(yīng)性在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中扮演著不可替代的角色.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要多方面和多角度地思考小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性，讓作業(yè)設(shè)計(jì)更好地適配于每名學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際.作業(yè)與學(xué)生的適配程度，在一定程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)效果.如何進(jìn)行更為科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，最大限度地發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)對學(xué)生的積極作用，是每個(gè)新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師的思考方向.

【參考文獻(xiàn)】

[1]范學(xué)義.故事教學(xué)法的有效運(yùn)用[J].小學(xué)科學(xué)·教師版，2015（3）：53.