高校管理育人內(nèi)涵界定與實踐路徑研究

柴家玉　冉冉

摘 要：我國政府在報告中指出“立德樹人”是我國高校進(jìn)行高等教育的根本任務(wù)，也是我國在新形勢下管理育人工作的主要方向。高校培養(yǎng)與管理學(xué)生的最終目的是育人。本文通過界定“管理育人”的內(nèi)涵，指出管理育人是一個需要多元主體參與其中且較為系統(tǒng)與復(fù)雜的工作。重點分析了在新形勢下我國高校推行管理育人的實踐路徑，提出首先應(yīng)建立育人文化，將現(xiàn)代信息技術(shù)充分運用到管理育人工作當(dāng)中，提升人員的素質(zhì)，將教書、管理、服務(wù)育人有機結(jié)合起來，從而使高校管理育人工作取得實質(zhì)性進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：管理育人;路徑;高校;立德樹人

一、高校管理育人的基本內(nèi)涵

目前，對高?！肮芾碛恕眱?nèi)涵的相關(guān)表述有很多。大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，管理育人主要內(nèi)涵是高校的相關(guān)行政管理人員通過制定、執(zhí)行各種相關(guān)的規(guī)章制度來協(xié)調(diào)學(xué)生內(nèi)部及師生關(guān)系。在我國的主要形式為在管理中對高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育與相關(guān)培訓(xùn)，從而提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在我國現(xiàn)階段的高校管理工作當(dāng)中，“管理育人”是高校的重要任務(wù)，在高校的日常教學(xué)與管理活動中，應(yīng)以“育人”為主要出發(fā)點。將“育人”的理念貫穿于日常教育教學(xué)活動當(dāng)中，貫穿于行政管理工作當(dāng)中，貫穿于思想教育與政治活動中來，充分利用學(xué)校的師資力量，軟硬件設(shè)施等來提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)與科學(xué)文化修養(yǎng)。在高校育人的過程中堅持以“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”為出發(fā)點，以人為核心，以育為根本，在人才的培養(yǎng)過程中堅持育人與育才相統(tǒng)一。“育人”是一個長期而又系統(tǒng)的過程，需高校進(jìn)行不斷的探索與實踐調(diào)研，完成既定的德育培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)一批批高素質(zhì)的綜合型人才，為社會的發(fā)展提供人才的支持。

（一）管理育人的進(jìn)行需要多元主體的參與

目前，由于一些高校對管理育人的內(nèi)涵認(rèn)識存在偏差，因此在管理育人工作當(dāng)中，尤其是在具體的實施過程中仍以單純的思想政治教育活動為主，某些高校非學(xué)生部門的行政人員甚至認(rèn)為育人工作僅僅是在校輔導(dǎo)員老師與授課老師的工作，與自己的工作沒有多大的聯(lián)系。管理育人的針對的主體是人，這里的人指高校內(nèi)部專業(yè)課教師、學(xué)生及行政管理人員等。我們需要打破以前固有的認(rèn)識模式，讓多元主體參與到管理育人的活動當(dāng)中來。

（二）管理育人是一項長期系統(tǒng)的過程

管理育人是高校教育教學(xué)中的一項重要的工作。同時也是一項極為復(fù)雜與長期性的工作。管理育人針對的主體是更加廣泛，它針對的不僅僅只是高校在校學(xué)生，還包括學(xué)校中的教師，管理人員等。雖說管理育人對人的影響主要是通過一系列的制度，環(huán)境，措施與環(huán)境等，但我們不難理解，其對學(xué)生德育的影響是直接且深遠(yuǎn)的。學(xué)校在進(jìn)行管理育人工作時，應(yīng)做到將學(xué)校中管理工作與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合開來。將校、院、系三個層級的工作進(jìn)行具體的細(xì)分與量化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，思想方面進(jìn)行充分的關(guān)心與指導(dǎo)，建立一個長期穩(wěn)定的過程來充分踐行管理育人的理念。

二、高校管理育人路徑研究

管理在某種程度上而言是對人的一種強制性的規(guī)范與約束，其目的在于追求結(jié)果與成效。而育人與管理相比則較溫和，對學(xué)生的培養(yǎng)是一種潛移默化的，在無形中使學(xué)生獲得較為深遠(yuǎn)的影響。在高校教育中，管理是一種手段，而育人是最終的目的。管理手段與方式的實行為育人工作的開展提供了保障，而育人目標(biāo)的實現(xiàn)為管理工作的順利開展起到了促進(jìn)作用。為此，高校進(jìn)行管理育人應(yīng)從管理的角度，遵循育人的規(guī)律，以學(xué)生為本并結(jié)合自身的實際情況進(jìn)行不斷的探索與建設(shè)工作。

（一）加強校園育人文化建設(shè)，樹立育人為本的管理文化

高校校園管理文化的體現(xiàn)主要通過高校管理人員表現(xiàn)及學(xué)校內(nèi)部的管理制度。管理人員的理念，行為，形象等都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。而學(xué)校自身的管理制度作為管理文化的載體，則會對學(xué)生的行為產(chǎn)生約束作用。高校建設(shè)中文化的建設(shè)是不可忽視的部分，因此，高校首先要推行管理育人，建立以育人為本的管理文化，并在具體實踐中不斷完善內(nèi)部的管理機制與規(guī)章制度，利用自身優(yōu)勢來充分整和高校的育人資源，推動管理育人工作取得實質(zhì)性進(jìn)展。其次，高校應(yīng)樹立以人為本，全面發(fā)展的教育文化理念。一方面高校要將育人工作作為學(xué)校工作的出發(fā)點與落腳點，開展形式多樣的人文類教育課程，提升學(xué)生的人文知識素養(yǎng)。另一方面要進(jìn)行校園文化建設(shè)，形成良好的文化氛圍，如構(gòu)造文化長廊，開展師生讀書交流活動等，將校園自然環(huán)境與人文素養(yǎng)結(jié)合起來，感染與啟迪學(xué)生。

（二）充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完善信息保障機制

高校網(wǎng)絡(luò)文化具有知識性與自主性，教育性與創(chuàng)新性等特點，對學(xué)生的教育有著重要的影響。網(wǎng)絡(luò)文化教育在高校中屬于一種全新形態(tài)教育形式，它主要以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為載體，對高校學(xué)生進(jìn)行知識文化教育與思想政治教育。以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向的高校網(wǎng)絡(luò)文化教育，可以將傳統(tǒng)理論知識與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，實現(xiàn)高校教育中育人為本與立德樹人的目標(biāo)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行高校網(wǎng)絡(luò)文化教育，第一要積極創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)文化教育內(nèi)容，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化教育健康發(fā)展。為了更好的實現(xiàn)育人目標(biāo)，在高校網(wǎng)絡(luò)教育平臺中應(yīng)將社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，通過校園熱門事件，校園熱點話題等方式，提倡并踐行愛國、誠信等社會主義核心價值觀，并將它們通過學(xué)生熟悉的渠道傳播開來，潛移默化的去影響學(xué)生、教育學(xué)生。第二，多元多層級主體參與高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，增強網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)活力。結(jié)合學(xué)生的多元文化的需求，校園應(yīng)從校級維度上建立綜合類的教學(xué)與文化宣傳平臺。同時各個高校的職能部門應(yīng)積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)運用國家相關(guān)優(yōu)秀課程的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行文化宣傳與主題教育活動。并努力打造一支由優(yōu)秀學(xué)生代表，先進(jìn)教師組成的隊伍，傳播社會正能量，發(fā)揮示范與帶動作用。

（三）加強高校管理人員隊伍建設(shè)，努力提升育人素質(zhì)

在高校管理育人建設(shè)工作中，管理人員的素質(zhì)是極其重要的。只要不斷提高高校管理人員的育人素質(zhì)才能推動管理育人工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。首先，高校內(nèi)部管理人員應(yīng)自覺提升自身道德素質(zhì)，不斷提高自身職業(yè)道德素質(zhì)。自身的不斷提高不僅僅有助于工作的順利開展，同時還可以為學(xué)生樹立良好的形象，不斷提升教育管理育人水平。其次，高校應(yīng)定期為其內(nèi)部的管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。目前，很多高校內(nèi)部的管理人員素質(zhì)參差不齊，管理育人的意識薄弱，方法也較為陳舊。有些管理人員由于受到年齡的限制，有時候在處理學(xué)校中管理問題與學(xué)生問題時往往會依據(jù)經(jīng)驗辦事，思想很難快速發(fā)生轉(zhuǎn)變，難以適應(yīng)新時代下育人管理工作的新要求。因此，定期對高校內(nèi)部的管理人員進(jìn)行培訓(xùn)是必須的也是必要的。最后，高校在招募內(nèi)部管理人員時，應(yīng)考核其綜合能力，選聘綜合素質(zhì)高的人員從事學(xué)校育人管理的相關(guān)工作。

（四）堅持教書、管理與服務(wù)育人的有機統(tǒng)一

目前我國高校的絕大部分輔導(dǎo)員老師既是學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)工作的承擔(dān)者也是管理學(xué)生工作的組織者與具體實施者。因此，對于各個高校的輔導(dǎo)員老師而言，教書、管理與服務(wù)學(xué)生既是他們的工作的主要組成部分，也是自身工作的要求。教書育人工作是高校輔導(dǎo)員老師工作的主線，管理育人是工作的基礎(chǔ)，而服務(wù)育人則是工作的重要組成部分。將三者綜合而言，我們不難看出高校輔導(dǎo)員工作的主要目標(biāo)仍為立德樹人。因此，在推進(jìn)我國高校管理育人工作的過程中，應(yīng)注意發(fā)揮輔導(dǎo)員老師的優(yōu)勢，實現(xiàn)三者的有機統(tǒng)一，促進(jìn)管理育人工作的順利開展。

三、結(jié)語

習(xí)近平總書記指出，要堅持把立德樹人作為教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，實現(xiàn)全程與全方位的育人。人才的培養(yǎng)是一個長期系統(tǒng)的工作，需要進(jìn)行不斷的探索與實踐。高校應(yīng)致力于建設(shè)長效的管理育人體制機制，利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建管理育人服務(wù)平臺并形成“育人”文化，讓多元主體參與其中，充分利用高校中人力資源優(yōu)勢，并對相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高人員素質(zhì)，進(jìn)一步推動我國高校管理育人工作的進(jìn)程。

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基金項目：2018年度河北農(nóng)業(yè)大學(xué)社科基金項目，項目名稱：大思政背景下高校管理育人的內(nèi)涵界定與實踐路徑研究（課題號：SK201804-1）。

作者簡介：柴家玉（1998.02- ），女，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院，研究方向：公共事業(yè)管理專業(yè);冉冉（1981.07- ），女，河北保定人，中級，工作于河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，碩士研究生，研究方向：高校思想政治教育。