創(chuàng)新視域下高校教學管理方法研究

段佳麗

摘 要：管理育人是高校教學管理的重要任務。在當前我國高度重視綜合型人才培養(yǎng)的情況下，良好的落實教學管理工作，利于規(guī)范學生的言行舉止，強化學生的思想品德，使學生逐漸成為祖國需要的棟梁之才。但基于創(chuàng)新視閾來分析高校教學管理，確定其存在一些問題，不利于充分發(fā)揮教學管理的作用。對此，筆者將基于創(chuàng)新視閾，探究改善高校教學管理的有效方法，希望可以提高高校教學管理水平。

關鍵詞：創(chuàng)新 教學管理 管理育人 服務

全球化進程不斷加快的背景下，我國高等教育也在更多地參與并融入到世界高等教育之中，相互切磋、相互交流，對于打破我國高等教育格局有很大幫助。從目前高等教育改變發(fā)展情況來看，應當進一步深化改革教學管理，通過創(chuàng)新教學管理機制、創(chuàng)新教學管理方式、創(chuàng)新教學管理內(nèi)容等，真正革新教學管理，使之符合高等教育改革特點，做好與時俱進，更加科學、合理的教育、管理學生，規(guī)范學生言行舉止，強化學生思想品德、提升學生綜合素質(zhì)。所以，探究切實有效方法，創(chuàng)新高校教學管理非常有意義。

一、強化教學管理的服務意識

基于當前高等教育發(fā)展趨勢來看，高等教育大眾化、多樣化、社會化特點越來越強。這就意味著，高校規(guī)模不斷擴大、工作內(nèi)容多樣化?；诖?，要想促進高校更好的發(fā)展，在重視教育教學的同時，強化教學管理，提高教學管理的服務意識，使管理者能夠結合實際情況，分清主次、急緩，統(tǒng)籌管理，并且靈活的運用現(xiàn)代管理手段與方法，解決各種問題，提升高校教學水平。

當然，要想強化高校教學管理的服務意識，應當通過宣傳和教育等手段，強化管理人員的服務意識，使之遵循“以人為本”的管理理念，合理規(guī)劃與落實各項教學管理工作，提高高校教學水平。在師生方面，應當深入了解教師教學方面、學生學習方面存在的困難，給予適當?shù)膸椭c支持，幫助教師與學生排除困難，更好的進行教學與學習，提高高校教學水平。在學校管理方面，應當將“教育與管理”結合在一起，即將思想政治教育融入到學校管理，明確育人之根本任務，協(xié)調(diào)各個部門，使之遵循“教書育人、服務育人、管理育人”的原則，做好本職工作；適當?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化校園環(huán)境，營造人文氣息濃厚的校園環(huán)境，讓學生受到校園環(huán)境的影響，提升自身的素質(zhì)?？傊?，一定要強化教學管理人員的服務意識，積極落實各項管理工作，使其起到潤物細無聲的作用，處理好高校各個方面的工作，提升高校的整體面貌。

二、建立健全的教學管理制度

人才培養(yǎng)，任重而道遠。為了能夠給企業(yè)、社會、國家輸送優(yōu)秀的綜合型人才培養(yǎng)。在創(chuàng)新高校教學管理過程中，還要注意加強教學管理制度的改革與創(chuàng)新，以便有效落實教學管理，提高教學水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做鋪墊?；诖耍虒W管理部門及其工作人員應當將“管理育人”作為教學管理的出發(fā)點與落腳點，結合高校教學實際情況，合理制定教學管理制度，從而有效約束教學管理工作，進行一系列有計劃、有組織的管理行為，使管理者和被管理者在這一過程中都深受影響，提升自身的思想道德品質(zhì)，注意約束自己的言行舉止。

那么，如何改革與創(chuàng)新高校教學管理制度呢？首先，高校管理者應當轉(zhuǎn)變管理觀念，增強育人意識和服務觀念，提出管理出效率、管理處效益、管理能育人的觀念。其次，基于以上管理觀念，積極的創(chuàng)新教學管理制度，制定富有生機活力、自我良好運行的教學管理制度，使之說明管理行為準則、管理規(guī)程、管理職責等方面，同時能夠制定激勵管理人

員、強化管理人員的相關條款，以此來約束和激勵管理人員，使其結合高校實際情況，合理規(guī)劃各項教學管理工作，規(guī)范化、有效化的監(jiān)督與控制高校教學，為真正提高高校教學質(zhì)量與水平而努力。

三、注意創(chuàng)新教學管理工作方法

“創(chuàng)新”可以理解為更新觀念，從精神和物質(zhì)的層面上創(chuàng)造出新的東西，改變在實際工作中不合理的工作理念與工作方式，在實踐的基礎上指導認識，改革教學管理中不合理或不合時宜的方式方法。綜合分析以往所落實的高校教學管理工作，不難發(fā)現(xiàn)一些教學管理方法運用不合時宜、或教學方法選用不當，導致教學管理效果不佳。在積極創(chuàng)新高校教學管理之際，應當認識到這一問題，創(chuàng)新教學管理方法，使之成為強化教學管理的催化劑。

對于教學管理方法的創(chuàng)新，筆者是這樣理解的，一方面是基于基本的教學管理工作，教學管理者反復實踐，從中獲取新知識，開拓新思路，總結新經(jīng)驗，將其巧妙的運用到教學管理之中，如此可以以新的方式、新的方法來呈現(xiàn)教學管理，如著眼于學生的主動性、積極性，開展不同形式的教學活動，提高教學的有效性；如基于對教師課程編排的了解、管理規(guī)章制度等，制定統(tǒng)一的、合理的考核制度，利用計算機準確的記錄考核情況，如此可以使教師之間相互協(xié)調(diào)，共同規(guī)劃、合理落實教學活動，如此也可以提高教學水平。另一方面是積極引用先進的科學技術，即利用計算機技術、信息技術、互聯(lián)網(wǎng)技術等，搭建教學管理平臺，將教學管理相關信息傳輸?shù)狡脚_上，讓廣大教師與學生都能了解教學管理工作，并提出意見及反饋信息，以便合理的調(diào)整教學管理，從而提高教學管理的適用性、有效性。

四、結束語：

綜合分析國內(nèi)高校教學管理的實際情況，確定在高等教育改革發(fā)展良好推進之下，高校教學管理存在諸多弊端與不足，如若不創(chuàng)新教學管理，那么昀終高校教學管理將形同虛設。為此，基于創(chuàng)新視閾來分析高校教學管理，應當通過強化教學管理的服務意識、建立健全的教學管理制度、注意創(chuàng)新教學管理工作方法等，創(chuàng)新高校教學管理，使之與時俱進，滿足高等教育改革發(fā)展要求，在高校中充分發(fā)揮作用，改變高校教學現(xiàn)狀，提高教學水平，間接促進高校持續(xù)，健康發(fā)展。所以，基于創(chuàng)新視閾，結合高校實際情況，合理創(chuàng)新教學管理是非常有意義的。

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