關(guān)于在教學(xué)改革中提升高校思政教師個性教學(xué)能力的幾點思考

摘 要：努力提升高校思想政治理論課教師的個性教學(xué)能力，是教學(xué)改革背景下提高政治理論課教學(xué)水平，增強政治理論課程吸引力的重要途徑，在當(dāng)前課程教學(xué)改革中，靈活性、獨創(chuàng)性、多樣性、時代性等特點在教學(xué)中的體現(xiàn)越來越明顯，這就要求思政教師在教學(xué)內(nèi)容的組織，教學(xué)方法的創(chuàng)新和人格魅力的培養(yǎng)等多方面下功夫，不斷提高自己的個性教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：政治理論;個性;教學(xué)能力

思想政治理論課教師的個性教學(xué)能力，是指思政教師在教學(xué)實踐活動中逐漸形成的具有個人特色的教育教學(xué)方法和能力，是教師個人氣質(zhì)、閱歷、興趣、知識結(jié)構(gòu)等各方面在教學(xué)活動中的綜合反映和體現(xiàn)。習(xí)近平主席也專門指出，“師德是深厚的知識修養(yǎng)、文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)?！备咝Ｋ颊n教師擔(dān)負(fù)著塑造學(xué)生思想品德的重要責(zé)任，其自身的個性教學(xué)能力培養(yǎng)，就成了提高政治理論課程授課教學(xué)質(zhì)量的必然要求。在當(dāng)前課程教學(xué)改革背景下，努力提高思政教師的個性教學(xué)能力，是提高政治理論課教學(xué)水平，增強政治理論課程吸引力的重要途徑，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，更是政治理論課程教學(xué)改革創(chuàng)新的關(guān)鍵。

一、思想政治理論教師個性教學(xué)能力的內(nèi)涵

思想政治理論教師的個性教學(xué)能力，主要表現(xiàn)在課程教學(xué)內(nèi)容的組織能力、教學(xué)方法的創(chuàng)新能力和教師獨特的人格魅力三個方面之中：

（一）課程教學(xué)內(nèi)容的組織能力

教學(xué)內(nèi)容的基本載體是教材，政治理論課程教材一般都采用國家規(guī)劃教材或?qū)W校統(tǒng)編教材等，具有很強的系統(tǒng)性和科學(xué)性。然而在當(dāng)前教學(xué)改革背景下，建構(gòu)主義教學(xué)理論越來越多地應(yīng)用在課堂教學(xué)之中，這種教育理念提倡學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用多方面的學(xué)習(xí)資料，依據(jù)自身原有的經(jīng)驗自己建構(gòu)知識的體系。在這種新理念的指導(dǎo)下，教師就不能僅僅依據(jù)教材組織課程教學(xué)內(nèi)容了，尤其是政治理論課程內(nèi)容變化快、政策性強、緊密聯(lián)系社會實際，所以思政教師必須實時緊跟黨的創(chuàng)新理論和社會生活的變遷，時刻了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進展程度和思想狀況的變化，并依據(jù)最新資料不斷充實自己的課程教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的補充、拓展、延伸和超越。對教學(xué)內(nèi)容的處理，有時需要把教材內(nèi)容分條列目，讓學(xué)生從浩如煙海的理論中看到總體的框架;有時需要用最新的事例和數(shù)據(jù)替換原有教材上已經(jīng)過時的事例和數(shù)據(jù);有時需要把教材上抽象的理論具體化，通過貼近生活的事例，讓知識從書本上走進學(xué)員的頭腦中;還有時需要教師與時俱進，不斷補充新鮮理論，更新原有教材的知識體系。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新能力

教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中為達到教學(xué)目的而采用的具體方式、方法和手段，是最能體現(xiàn)教學(xué)個性的環(huán)節(jié)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生積極思考和創(chuàng)新的關(guān)鍵。在當(dāng)前教學(xué)改革中，一般都采用強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動成為知識的積極建構(gòu)者這種方法。如何能讓黨的創(chuàng)新理論“系統(tǒng)進教材、生動進課堂、扎實進頭腦”，是需要每一個思政教師時刻思考的問題。努力將個性教學(xué)能力融入到“三進入”教學(xué)之中，正是教學(xué)方法創(chuàng)新的必然要求，教師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，針對不同類型學(xué)生的特點，尋找符合自身條件的教學(xué)方法，這既是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，也是政治理論教師個性教學(xué)能力的體現(xiàn)。

（三）教師獨特的人格魅力

教師獨特的人格魅力，對學(xué)生個性品質(zhì)的會起到長期的、潛移默化的作用。習(xí)近平指出“育人者先受教育”，“評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)”。作為思政教師，首先要具有自己獨特的人格魅力，光明磊落、心地善良、正直誠實，謹(jǐn)慎地對待自己的言行舉止和待人接物的作風(fēng)，之后才能以自己淵博的知識、優(yōu)雅的風(fēng)度去教育影響學(xué)生，使學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”中仿效學(xué)習(xí)，最終形成自己的優(yōu)良個性。所以，獨特的人格魅力正是一名思政教師個性教學(xué)能力的體現(xiàn)。

二、提高思想政治理論教師個性教學(xué)能力的意義

思想政治理論課程教學(xué)是提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的主要途徑，政治理論課教學(xué)水平的高低，直接影響著當(dāng)代大學(xué)生政治素質(zhì)的形成和塑造。所以，提高思政教師的個性教學(xué)能力，是提高政治理論教學(xué)水平的必然要求，是課程教學(xué)改革發(fā)展的必然要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求。

（一）提高政治理論教學(xué)水平的必然要求

政治理論課程教學(xué)往往存在著千人一面、“填鴨式”灌輸、內(nèi)容僵化、形式陳舊等問題，這也是許多學(xué)生不喜歡政治理論課的主要原因。我們常常看到學(xué)生在臨近課程考試時加班加點背誦課程講授的政治理論，以求得通過最后的考試，考試結(jié)束后就把所學(xué)的知識拋到一邊。這與“三進入”要求的精神可以說是背道而馳，也是思政教師一直在避免的情況。所以將個性教學(xué)更多地融入到政治理論教學(xué)實踐之中，不斷提高思政教師的個性教學(xué)能力，并自覺運用到教學(xué)實踐的全過程之中，正是解決這一問題的有效途徑，提高思政教師的個性教學(xué)能力，是提高政治理論課程教學(xué)水平的必然要求。

（二）課程教學(xué)改革發(fā)展的必然要求

傳統(tǒng)的政治理論課程教學(xué)和評價模式比較強調(diào)統(tǒng)一，要求教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面完全一致。比如，在教學(xué)內(nèi)容上要求統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一試卷等;在教學(xué)模式上通行“八股式”課堂教學(xué)模式：“觀點——例證——結(jié)論”，這種教學(xué)模式單調(diào)乏味，既不能體現(xiàn)出教師的教學(xué)個性，又不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;在教學(xué)方法上普遍采用“講授法”，甚至發(fā)展成了“滿堂灌”，教師往往只根據(jù)教學(xué)要求，把學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器，硬性地向?qū)W生灌輸統(tǒng)一的知識;在教學(xué)評價方面也采用統(tǒng)一的量化表格，抹殺了不同學(xué)生的特長和優(yōu)勢。在這樣的情況下，政治理論課程教學(xué)改革就成為了必然趨勢，不斷提高政治理論教師的個性教學(xué)能力，是課程教學(xué)改革發(fā)展的必然要求。

（三）培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求

高等教育的最高目的是培養(yǎng)人，這也是我國高等教育目的的核心要旨。而高校教育所培養(yǎng)的學(xué)生，不應(yīng)該是機械的、呆板的、千人一面的“工業(yè)制成品”，而應(yīng)該是高素質(zhì)、充滿活力、富有個性的有血有肉的人。政治理論課程教學(xué)是提高學(xué)生政治素質(zhì)的主要途徑，而政治素質(zhì)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要內(nèi)容，所以提高政思政教師個性教學(xué)能力，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求。

三、提高思想政治理論教師個性教學(xué)能力的幾點建議

思政教師的個性教學(xué)能力提高是一個不斷完善的過程，不可能一蹴而就，需要教師不斷提升自身的職業(yè)修養(yǎng)和教學(xué)技巧，尤其需要有強烈的敬業(yè)精神、崇高的人格魅力、廣闊的知識視野和執(zhí)著的精神追求。政治理論教提高自身的個性教學(xué)能力，可以在以下幾個方面不斷努力探索：

（一）提高靈活性

所謂“靈活性”，指的就是在處理教學(xué)內(nèi)容特別是教材方面的時候，需要根據(jù)學(xué)生的思想狀況和知識結(jié)構(gòu)，有針對性地進行教學(xué)，努力做到“心中有教材，眼前有實際”。靈活地處理教學(xué)內(nèi)容，教師就可以依據(jù)教材特點制定教學(xué)目的，依據(jù)學(xué)生特點確定教學(xué)重點和難點，因勢利導(dǎo)，因材施教，熟練地駕馭課堂;并且可以根據(jù)學(xué)生接受知識的順序調(diào)整授課內(nèi)容順序，適應(yīng)學(xué)生的要求，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）增強獨創(chuàng)性

“獨創(chuàng)性”是專門對于教學(xué)模式而言的，針對之前大同小異的政治理論課程教學(xué)模式，要大膽進行突破，創(chuàng)造出屬于自己的政治理論課教學(xué)方法。比如可以把時代特色同傳承的民族意蘊結(jié)合起來，通過教師的重組展現(xiàn)出千姿百態(tài)的“教學(xué)的我”，寄妙理于情景之外，出新意于法度之中，把前人的優(yōu)點、精華積淀下來，不斷超越自我，完成個性能力的本質(zhì)飛躍，形成全新的教學(xué)方法“風(fēng)景線”。

（三）嘗試多樣性

教師要嘗試不同的教學(xué)方法，使教學(xué)過程始終處于新的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。即使是同一個教學(xué)內(nèi)容，也要根據(jù)不同的教學(xué)對象，選擇不同的教學(xué)方法;對每一堂課都應(yīng)該精心設(shè)計，讓教學(xué)過程常常推陳出新，讓學(xué)生不斷打破思維定式，做到思想解放，深入理解黨的創(chuàng)新理論。

（四）緊跟時代性

政治理論課程教學(xué)必須要緊跟時代要求，我們的教學(xué)設(shè)計必須遵循時代性這個原則，對教材內(nèi)容的拓展要緊扣時代主題，選取最新的案例引入課堂之中，更新和補充教材所滯后的方面。同時利用一切現(xiàn)代化方法和手段，優(yōu)化教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，努力創(chuàng)造“不一樣”的政治理論課程教學(xué)。

總之，在當(dāng)前教學(xué)改革背景下，高校思政教師要提高政治理論課程教學(xué)水平，增強政治理論課程吸引力，就必須不斷提高自己的個性教學(xué)能力，運用靈活性、獨創(chuàng)性、多樣性、時代性等方法，在教學(xué)內(nèi)容的組織，教學(xué)方法的創(chuàng)新和人格魅力的培養(yǎng)等方面多下功夫，努力使自身的教學(xué)能力邁上新的臺階，最大限度地促進學(xué)生的成長。

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作者簡介：王雨（1990- ），女，漢族，南京旅游職業(yè)學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。