如何利用英語(yǔ)自然拼讀法進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也邁向了國(guó)際化。英語(yǔ)作為國(guó)際上使用得最廣泛的語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)是我們擁抱全球化，走向國(guó)際化的必要條件。如今在小學(xué)教育中，英語(yǔ)課程的地位也越來(lái)越重要。然而英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來(lái)并非易事。自然拼讀法對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫助，讓他們能夠比較容易地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)技巧，獲得學(xué)習(xí)的信心。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué);自然拼讀法

【作者簡(jiǎn)介】高振艷（1986-），女，漢族，甘肅白銀人，靖遠(yuǎn)縣烏蘭小學(xué)，西北師范大學(xué)碩士。

引言

英語(yǔ)非母語(yǔ)，對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件比較困難的事情，尤其是詞匯的記憶更為困難。自然拼讀法能夠很有效地解決這一問(wèn)題，將拼讀與發(fā)音融合起來(lái)，結(jié)合一些趣味游戲，幫助孩子們攻克詞匯難關(guān)。

一、自然拼讀法的含義與優(yōu)勢(shì)

1.自然拼讀法的含義。英語(yǔ)單詞的發(fā)音與字母組合是存在關(guān)聯(lián)的，自然拼讀法（Phonics）則是需要學(xué)生掌握這種關(guān)聯(lián)，進(jìn)而去學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的一種方法。如今，大多以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家都應(yīng)用這種方法讓孩子們練習(xí)讀音、拼寫(xiě)以及提升閱讀能力和理解能力。其他以英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的國(guó)家更是應(yīng)用此方法讓初學(xué)者入門(mén)，掌握學(xué)習(xí)技巧。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，自然拼讀法對(duì)于初學(xué)者而言確有事半功倍的效果。

2.自然拼讀法在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。首先，在眾多以英語(yǔ)為第一語(yǔ)言的國(guó)家，自然拼讀法已得到長(zhǎng)期的實(shí)踐應(yīng)用，事實(shí)證明，其教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果明顯。研究者表明：在同一篇文章中的英語(yǔ)單詞，其發(fā)音和字母組成有明顯和固定的關(guān)系。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們可以記憶這種關(guān)系并加以應(yīng)用，提高英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率。由于自然拼讀法在以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家普遍使用，初學(xué)者在這樣的環(huán)境下往往能很快掌握此方法。其次，自然拼讀法對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的國(guó)家也很試用。第一，它能弱化音標(biāo)的學(xué)習(xí)，眾所周知，音標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生而言是極為困難的，自然拼讀法能有效地解決這一問(wèn)題。第二，對(duì)于不以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)往往是難點(diǎn)，自然拼讀法能讓孩子們的閱讀理解能力提升較快。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.重視程度不夠。不同地方、不同學(xué)校對(duì)于自然拼讀法的重視程度和掌握程度不相同，但總體而言，學(xué)校和教師對(duì)自然拼讀法都不夠了解，不夠重視。能熟練地將自然拼讀法應(yīng)用于課堂教學(xué)的教師較少。有些較為落后的地方，根本不知曉此方法，導(dǎo)致英語(yǔ)的教學(xué)水平跟不上。

2.從教者專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不足。從教者自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師而言，英語(yǔ)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求不高，這往往導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)老師不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，參加學(xué)術(shù)討論教育，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得不到提升。甚至有些老師是兼職從事教學(xué)工作，能力不夠、精力不足，可能從未接觸過(guò)一些專(zhuān)業(yè)而系統(tǒng)的課程培訓(xùn)。從教者自身不能對(duì)自然拼讀法有很好的理解與掌握，更不可能將其應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。致使課堂可能缺乏趣味，孩子們難以入門(mén)，喪失學(xué)習(xí)興趣。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的使用

1.重視拼讀法則的授講。不同語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都有其規(guī)律性，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該熟悉英語(yǔ)入門(mén)的一些方法技巧。從教者可采用以下一些教學(xué)方法來(lái)給學(xué)生滲透自然拼讀法，掌握拼讀法則。1.字母直呼法，強(qiáng)化字母在單詞中的讀音，弱化字母的名稱(chēng)音。2.字母組合教學(xué)，在學(xué)習(xí)完音標(biāo)后，講授字母組合的發(fā)音規(guī)律，有利于學(xué)生口語(yǔ)水平的提高。3.音節(jié)的劃分，學(xué)會(huì)音節(jié)劃分可以讓英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)記憶達(dá)到事半功倍的效果，很多同學(xué)記憶單詞十分困難，也正是由于沒(méi)有掌握好這個(gè)方法，死記硬背。

2.多元化課堂教學(xué)。英語(yǔ)對(duì)于初學(xué)的小孩子而言會(huì)比較困難，這時(shí)候只采取很單一的形式去講授，效果不佳，容易使孩子們失去學(xué)習(xí)的興趣。所以從教者可以結(jié)合歌謠、游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂形式，引人入勝。歌謠引入能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就好比字母歌，學(xué)習(xí)了這首歌，幼兒園的小朋友也能將26個(gè)字母很好的記憶下來(lái)。小學(xué)階段的小朋友都比較好動(dòng)，在自然拼讀法中，游戲法可謂是最有趣、最有效的一種。比如，教學(xué)時(shí)，可以將一些含有字母組合 at的詞匯放在一起教學(xué)，設(shè)計(jì)你比我猜的小游戲幫助孩子們區(qū)分單詞的拼寫(xiě)和含義。

3.營(yíng)造語(yǔ)境。一個(gè)好的語(yǔ)境能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率大大提高。教學(xué)過(guò)程中，教師可以盡量把詞匯置于能聽(tīng)、能看、可觸摸、可感受的情境中去。加上圖片、影像、故事、表演等，將詞匯具象化。比如，可以在教授小朋友熟知的一些小動(dòng)物的單詞時(shí)，就可以先放映小動(dòng)物的圖片，再請(qǐng)小朋友來(lái)模仿，同時(shí)老師授以讀音以及拼寫(xiě)。課堂氛圍和課堂成效都比較理想。

4.懂得鼓勵(lì)學(xué)生。信心，對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者而言是必要的。從教者應(yīng)當(dāng)善于捕捉同學(xué)們的進(jìn)步點(diǎn)，賦予學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的成就感。當(dāng)然不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受水平不同，從教者應(yīng)該根據(jù)班級(jí)情況去設(shè)計(jì)拼讀內(nèi)容，做到難易有度，爭(zhēng)取讓每位孩子都能感受到詞匯學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及成就感。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有一定難度的，從教者要幫助學(xué)生培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)習(xí)的信心，做好學(xué)習(xí)的入門(mén)工作。自然拼讀法來(lái)源于本土國(guó)家，實(shí)踐表明教學(xué)效果理想。從教者應(yīng)該好好利用此方法，根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，融入音樂(lè)、游戲、閱讀等元素，助力學(xué)生攻克詞匯關(guān)，促進(jìn)詞匯教學(xué)的高效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]許婧.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].天津師范大學(xué)，2015.