校企合作下高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新思考

【摘要】隨著社會(huì)發(fā)展形態(tài)的不斷變化，在當(dāng)前我國教育體系發(fā)展過程中，逐漸凸顯出過于側(cè)重開展理論教育、忽視實(shí)踐教育的問題，所培養(yǎng)的體系化、專業(yè)化人才與社會(huì)實(shí)際人才需求相脫節(jié)。針對(duì)這一問題，部分高校開展校企合作、深化產(chǎn)教融合的教學(xué)改革工作。而本文為推動(dòng)內(nèi)涵式教育的發(fā)展，以校企合作背景下高校英語教學(xué)模式的創(chuàng)新為切入點(diǎn)，探討當(dāng)前高校有效教學(xué)模式與發(fā)展途徑。

【關(guān)鍵詞】校企合作;高校英語;教學(xué)模式

【作者簡介】張亞麗，內(nèi)蒙古民族大學(xué)大學(xué)外語教學(xué)部。

引言

校企合作主要指高校與企業(yè)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形態(tài)與市場人才需求方向，針對(duì)性開展人才培養(yǎng)與教學(xué)工作，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、技能為首要教學(xué)目的，結(jié)合市場發(fā)展導(dǎo)向定向培養(yǎng)專業(yè)化、體系化人才。而在這一教學(xué)背景下，高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式有待創(chuàng)新調(diào)整，以貫徹落實(shí)上述教學(xué)目的與理念。

一、結(jié)合市場導(dǎo)向、編寫新型教材

在高校英語教學(xué)工作開展過程中，教材是系統(tǒng)性反應(yīng)學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的具體表現(xiàn)形式，涵蓋高校英語教學(xué)內(nèi)容的各項(xiàng)觀點(diǎn)、知識(shí)與技能，在直接程度上影響到整體教學(xué)工作的廣度與深度，也是教學(xué)工作有序開展的前提基礎(chǔ)，重要性不言而喻。而在校企合作模式、以市場導(dǎo)向?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)與教學(xué)開展方向的背景下，傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)教材與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容之間存在較高程度差異性，過于側(cè)重理論教學(xué)工作的開展。例如在傳統(tǒng)教學(xué)教材中，主要由聽說讀寫四部分共同構(gòu)成，對(duì)學(xué)生的應(yīng)試教育成績、語言理解能力有著極為明顯的提升效果，但對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升幅度卻有所不足。針對(duì)這一問題，各高校則需要結(jié)合市場導(dǎo)向與企業(yè)反饋信息，針對(duì)性編寫新型英語教學(xué)教材，并在教材中側(cè)重于對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力與實(shí)踐能力加以重點(diǎn)培養(yǎng)、提升。例如結(jié)合當(dāng)前我國市場經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展情況、各行業(yè)領(lǐng)域的工作流程，構(gòu)建起信息化工作模式下的英語教學(xué)情境，多角度、多層次提升學(xué)生的工作實(shí)踐能力。

二、提高對(duì)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用力度

工學(xué)結(jié)合主要指，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式與教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)際工作流程加以充分結(jié)合，以學(xué)習(xí)與工作交替進(jìn)行的方式，針對(duì)性、重點(diǎn)性提高學(xué)生的實(shí)踐工作能力、口語表達(dá)能力，以市場需求為運(yùn)作平臺(tái)，將學(xué)生在真正意義上融入社會(huì)中，以加深對(duì)自身所學(xué)英語教學(xué)知識(shí)的認(rèn)知了解程度，抓住所學(xué)理論知識(shí)與工作之間的內(nèi)在聯(lián)系。具體來講，則是高校在與企業(yè)開展人才培養(yǎng)合作基礎(chǔ)上，將工作實(shí)踐作為一項(xiàng)重要的高校英語教學(xué)課程，定期組織學(xué)生在企業(yè)實(shí)際工作崗位中接受嚴(yán)格的過程管理、培訓(xùn)審核，以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐工作能力，多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生的自我判斷能力，提前掌握就業(yè)所需各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)、技能，并將其與英語教學(xué)內(nèi)容加以結(jié)合。而值得注意的是，對(duì)這一教學(xué)模式的應(yīng)用需要注重兩方面問題：一方面，需要提高校企合作力度，向?qū)W生提供專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐工作崗位;第二，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，適當(dāng)調(diào)節(jié)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)二者之間的課時(shí)分配比例。

三、高校提高英語教師隊(duì)伍建設(shè)力度，打造雙師型教師團(tuán)隊(duì)

雙師型教師是在教師具備理論教學(xué)工作能力與專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也具備較高的實(shí)踐教學(xué)能力與素質(zhì)。簡而言之，是既能開展英語理論教學(xué)工作，也能開展英語實(shí)踐教學(xué)工作。而高校建設(shè)雙師型英語教師團(tuán)隊(duì)的主要途徑如下：第一，高校構(gòu)建配套的內(nèi)部人才選拔機(jī)制，定期對(duì)現(xiàn)有英語教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)開展考核工作，并根據(jù)考核結(jié)果制定后續(xù)培訓(xùn)工作開展計(jì)劃、具體內(nèi)容。此外，能者上、庸者下，根據(jù)考核結(jié)果對(duì)教師隊(duì)伍配置結(jié)構(gòu)加以定期調(diào)整;第二，高校與企業(yè)提高合作力度，定期引進(jìn)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、培訓(xùn)工作人員，對(duì)現(xiàn)有英語教師團(tuán)隊(duì)開展專業(yè)化、實(shí)踐化培訓(xùn)工作，并將最新企業(yè)發(fā)展與運(yùn)行理念相英語教師隊(duì)伍加以傳播;第三，高校英語教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況、培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)自身教學(xué)內(nèi)容、方法與手段加以創(chuàng)新，并遵循市場發(fā)展規(guī)律和市場人才需求。

四、充分調(diào)動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)資源，構(gòu)建多媒體教學(xué)課堂

在傳統(tǒng)高校英語教學(xué)課堂中，部分教師雖然適當(dāng)提高了對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作的重視程度、開展力度，但學(xué)生受限于自身想象力、創(chuàng)新力等因素，很難對(duì)教師所講述教學(xué)內(nèi)容更直觀的感受和掌握。在這一教學(xué)背景下，高校英語教師需要注重充分調(diào)動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)資源，在理論教學(xué)課堂上，也需要應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，將英語理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容加以充分融合，并提高學(xué)生的直觀感受程度。

五、企業(yè)引進(jìn)模式

部分高校在英語實(shí)踐教學(xué)工作開展中，面臨著校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、教學(xué)資源失衡、所合作企業(yè)實(shí)訓(xùn)場地空間資源不足等問題。而在校企合作背景下，可選擇應(yīng)用學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式，將合作企業(yè)的一部分生產(chǎn)流水線、生產(chǎn)設(shè)備引入高校校內(nèi)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，高校英語教師組織學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中開展實(shí)踐教學(xué)工作。這既解決了企業(yè)實(shí)訓(xùn)場地不足問題，也在一定程度上降低了高校構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地、采購設(shè)備的經(jīng)濟(jì)成本。簡而言之，則是將校企雙方的資源加以高度整合。

六、結(jié)語

在當(dāng)前我國社會(huì)發(fā)展過程中，市場經(jīng)濟(jì)逐漸呈現(xiàn)出專業(yè)技能人才需求量穩(wěn)步提升的發(fā)展態(tài)勢，傳統(tǒng)的高等教育模式與市場人才需求方向相脫節(jié)。在這一時(shí)代背景下，校企合作模式已成為教育體系主要改革方向，并取得諸多顯著成果。而本文提出上述五項(xiàng)高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新思路與途徑，以促進(jìn)解決學(xué)生就業(yè)、推進(jìn)教育發(fā)展、緩解企業(yè)人才內(nèi)在需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢芬.高校英語教學(xué)模式構(gòu)建及實(shí)踐探討[J].科教文匯（上旬刊），2018（12）.