“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代家校溝通方式與方法的研究與實(shí)踐

摘? ? 要：21世紀(jì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)逐漸滲透進(jìn)人類的生產(chǎn)與生活中，成為人們不可缺少的輔助工具。隨著新課程教育教學(xué)改革的發(fā)展，構(gòu)建智慧班級、建設(shè)智慧校園逐漸成為眾多中小學(xué)教育發(fā)展的追求。在這種情況下，筆者根據(jù)家校合作教育的要求與特點(diǎn)，就互聯(lián)網(wǎng)在高中家校溝通與交流中的作用和應(yīng)用方略，主要從通信軟件、互動平臺和數(shù)據(jù)分析三方面展開研究與實(shí)踐，旨在拋磚引玉，為推動高中家校教育共同體建設(shè)添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;家校溝通;高中教育

中圖分類號：G459? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）25-0007-02

引? ? 言

在新的時(shí)代形勢下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教育不可分割的一部分。之所以這樣說，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有的便捷性、信息交互性、及時(shí)性、即時(shí)性等特點(diǎn)和龐大的數(shù)據(jù)資料庫、信息共享、大數(shù)據(jù)分析等功能，使其無論在一線教學(xué)課堂上，還是在教育管理中，都具有難以忽視的獨(dú)特優(yōu)勢，對教育的發(fā)展起著重要的助推作用。但是，如何有效挖掘互聯(lián)網(wǎng)在家校溝通方面的作用呢？這就需要教師仔細(xì)思索與探討。而家校合作又與學(xué)生的健康成長有著千絲萬縷的聯(lián)系，鑒于此，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”與家校溝通的融合研究無疑具有重要的意義。

一、在通信軟件中增加交流

通信技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)最直觀的代表，時(shí)至今日，已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，這從QQ、微博和微信等在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值和普及程度就可見一斑。而從通信技術(shù)來看，互聯(lián)網(wǎng)在教育中的應(yīng)用能彌補(bǔ)電話溝通的不足，也可以盡量保證學(xué)生父母在正常的工作進(jìn)度下，利用業(yè)余時(shí)間與教師溝通，在一定程度上實(shí)現(xiàn)教師與家長的有效交流，方便雙方教育工作的展開。對此，筆者在教學(xué)中，就經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)通信軟件，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通與交流[1]。

譬如，為了充分發(fā)揮學(xué)校和家庭在課堂教學(xué)中的作用，筆者在認(rèn)真研究互聯(lián)網(wǎng)作用和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，一方面，通過網(wǎng)絡(luò)通信軟件，建立了以家長為核心和以學(xué)校教師為核心的交流群，為他們提供了可以充分溝通的條件，將一些與學(xué)生智育和德育有關(guān)的實(shí)際情況、筆者的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校的有關(guān)決策等信息，分享到專門的QQ群或微信群里，就學(xué)生的學(xué)習(xí)、道德教育和社會教育，從學(xué)校與家庭兩方面入手，跟學(xué)生家長進(jìn)行密切的交流，從而加強(qiáng)一線教師與學(xué)校管理層之間的溝通，從學(xué)校決策和一線教學(xué)方案入手，提高家校合作教育的契合性。另一方面，借助網(wǎng)絡(luò)通信軟件，教師可以在閑暇時(shí)間與每位學(xué)生的家長進(jìn)行相對全面的交流，共同探討學(xué)生的成長教育情況（如學(xué)習(xí)狀態(tài)、階段性的心理狀況等），了解更多信息，并以此為基礎(chǔ)，增加家校交流的頻次，在這個(gè)過程中，求同存異，提高家校交流的質(zhì)量。下面筆者將與學(xué)生家長通過微信溝通的部分過程展示如下。

信息：高一時(shí)期，XXX同學(xué)初入校園，難以較快地適應(yīng)高中的教學(xué)方式。

方法：筆者通過網(wǎng)絡(luò)通信軟件，與學(xué)生父母不斷溝通，了解更多關(guān)于該學(xué)生的情況，在這個(gè)過程中，不斷調(diào)整教學(xué)方案，使其更加貼合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)他較快地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)模式。

這樣的教學(xué)有利于加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系。

二、在互動平臺上加強(qiáng)聯(lián)系

網(wǎng)絡(luò)平臺是互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合的突出表現(xiàn)，對學(xué)校與家庭的教育來說頗為有利，這主要是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)平臺一般是由多個(gè)主題板塊共同構(gòu)成的，不僅包含大量與家校合作有關(guān)的信息，還可以通過某些技術(shù)，讓教師直觀地了解學(xué)生家長的心理和對子女的具體教育情況，方便有關(guān)教育工作的展開，加強(qiáng)了家庭與學(xué)校在學(xué)生教育方面的一致性和共通性，促進(jìn)學(xué)生更好地成長與發(fā)展。

譬如，在以互聯(lián)網(wǎng)為主要特征的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂上，為了加強(qiáng)教師與家長之間的聯(lián)系，在較高限度內(nèi)發(fā)揮家校合作的優(yōu)勢作用，筆者與其他教師，尤其是信息技術(shù)教師，一起參加了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)活動，在這個(gè)過程中，專門開辟了家校合作的網(wǎng)頁，分出了學(xué)校教育信息（主要包括學(xué)校的階段性教育計(jì)劃、決策、目標(biāo)等）、班級教育信息（以班級的教學(xué)目標(biāo)、方案、各學(xué)科教師的教學(xué)情況等內(nèi)容為主）、學(xué)生個(gè)人發(fā)展（包括學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況、道德教育情況、智育與德育的占比和成長路線等）、家校交流（以家長反饋、教師與家長的互動、家長與家長之間的交流為主等）等幾個(gè)主要的主題模塊，學(xué)生家長可以在該平臺上瀏覽有關(guān)信息，查找相關(guān)資料，了解子女的成長歷程與發(fā)展傾向，就他們的學(xué)習(xí)問題和發(fā)展教育，與有關(guān)教師進(jìn)行交流，討論、調(diào)整學(xué)生的教育方案。另外，為了保證學(xué)生的隱私，在平臺建設(shè)的過程中，教師將部分與學(xué)生有關(guān)的信息進(jìn)行鎖定，只有學(xué)生父母輸入對應(yīng)的密碼才能查探，方便他們掌握子女情況。如此一來，不僅有利于加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系強(qiáng)度與密度，還有利于發(fā)揮家校聯(lián)合的協(xié)同教育作用，對學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展大有裨益。

三、在數(shù)據(jù)分析中指導(dǎo)教育

大數(shù)據(jù)技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)的典型特點(diǎn)之一，也是其相較于其他的教育方式的巨大優(yōu)勢所在，該項(xiàng)技術(shù)在家校合作中的應(yīng)用，不僅在于其能為學(xué)校和家庭兩方提供相對客觀真實(shí)的參考數(shù)據(jù)，為雙方教育活動的展開提供有借鑒價(jià)值的信息，還在于它具有強(qiáng)大的信息整理與分析的能力，依托這項(xiàng)能力，可以在一定程度上保證教師與家長實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的具體動態(tài)，促使兩者及時(shí)地調(diào)整教育計(jì)劃，使其更加切合學(xué)生成長的實(shí)際需要。因此，在教學(xué)課堂上，筆者常用數(shù)據(jù)分析技術(shù)指導(dǎo)家校合作行為，加強(qiáng)家校合作的交流力度。

譬如，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高中教育中的應(yīng)用具有不容小覷的作用與價(jià)值，從教學(xué)角度來說，筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了注重課堂教學(xué)外，還特別重視對家庭教育作用的挖掘。對于班級上的學(xué)生，從他們?nèi)雽W(xué)開始，筆者就建立了成長檔案，除了日常注意觀察、記錄他們的學(xué)習(xí)情況外，每隔半個(gè)月或一個(gè)月的時(shí)間，便會利用網(wǎng)絡(luò)信息媒體，借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，先讓學(xué)生及其父母填寫內(nèi)容相對全面的調(diào)查問卷，收集有關(guān)信息，結(jié)合平時(shí)積累的資料（如日常練習(xí)、考試測評、課堂表現(xiàn)、父母交談資料等），再利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對這些資料進(jìn)行篩選、整理、歸納與分析，從而建立以班級和以每位學(xué)生以及每個(gè)家庭為單位的數(shù)據(jù)分析圖表（如餅狀圖、折線圖和柱狀圖等），在此基礎(chǔ)上，將分析結(jié)果分享給學(xué)生父母，與其一起探討學(xué)生某個(gè)階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展情況，吸取各自的意見，分別納入班級與家庭教育體系，共同制訂教育方案。以下便是教師與家長的部分討論信息。

XXX學(xué)生一開始并不能完全適應(yīng)高中的教學(xué)模式，通過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)主要有三點(diǎn)原因：一是學(xué)生學(xué)習(xí)方式落后;二是教師教學(xué)方法沒有因生制宜;三是家長不知應(yīng)如何有效地幫助子女。

教師：對于該生，一方面，教師會積極改進(jìn)自身的教學(xué)方法，為其制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

父母：孩子回家總是抱怨學(xué)習(xí)難，我們應(yīng)經(jīng)常與其進(jìn)行溝通，解決其心理矛盾。

這樣的溝通可以加強(qiáng)學(xué)校與家庭對學(xué)生成長教育的全面認(rèn)識，有利于精準(zhǔn)教學(xué)活動的展開。

結(jié)? ? 語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)了學(xué)校與家庭之間的溝通與交流，加強(qiáng)了兩者之間的互動，不僅有利于提高雙方的教育質(zhì)量，對學(xué)生的成長也十分有利。教師在進(jìn)行有關(guān)教學(xué)時(shí)，一定要認(rèn)真分析互聯(lián)網(wǎng)在家校溝通方面的作用，努力發(fā)揮其強(qiáng)大的輔助作用，通過通信軟件，增強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的交流;建立互動平臺，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系;利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，指導(dǎo)雙方的教育活動，在此基礎(chǔ)上，提高家校合作的效率，推動智慧校園建設(shè)，為高中生的良性發(fā)展助力。

[參考文獻(xiàn)]

朱靜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中小學(xué)家校共育的探索與實(shí)踐[J].成才之路，2018（01）：88.

作者簡介：燕東杰（1981.5—），男，山東廣饒人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師。