論中學(xué)校園管理的創(chuàng)新實施

摘? ?要：教育教學(xué)需要創(chuàng)新，校園管理也需要與時俱進、不斷創(chuàng)新。在中學(xué)的校園管理過程中，校園管理教師需要從教學(xué)管理理念入手，借助科學(xué)、先進的校園管理方式和手段在教學(xué)管理、校園環(huán)境管理、紀律管理等層面逐步提升校園管理的效率和效果，最終在創(chuàng)新管理和學(xué)生的積極配合下完成管理效果的達成，從而構(gòu)建良好的校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：中學(xué);校園管理;創(chuàng)新實施

中圖分類號：G471? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）25-0095-02

引? ? 言

創(chuàng)新不僅是一個國家、一個民族賴以生存和發(fā)展的重要方法，也是每一個中學(xué)校園提升管理效果、完善管理效力的重要管理理念。時代在進步，社會在發(fā)展，校園中的每位中學(xué)生都在接收著紛繁多樣的社會新聞和信息，教師如果不能與時俱進地提升校園管理效力，實現(xiàn)教學(xué)管理形式和手段的創(chuàng)新，則無法使學(xué)生感受到教學(xué)管理的新穎，也無法使學(xué)生積極參與到校園管理的實施和開展過程中，也就不能達成良好的校園管理效果?；诖耍@管理教師需要從管理理念與形式的創(chuàng)新實施入手，努力營造一個新穎、和諧、科學(xué)的校園管理氛圍，吸引學(xué)生積極參與、踴躍實踐，與校園管理教師共同構(gòu)建和打造良好的校園環(huán)境。

一、強化日常管理效果

在中學(xué)校園的日常管理過程中，教師需要借助嚴明的教育管理條例來提升管理效力，并帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、環(huán)境等不同的管理規(guī)定下積極按照校園管理制度來執(zhí)行，進而完成和諧校園的構(gòu)建。同時，教師需要根據(jù)校園、學(xué)生的具體情況來設(shè)定日常管理規(guī)則，保證每位學(xué)生都能夠接受并遵守校園管理的規(guī)則。

中學(xué)校園管理的實施可以從以下幾個方面進行。首先，在學(xué)生學(xué)習(xí)的日常管理實施過程中，管理教師需要結(jié)合校園教學(xué)的基本情況從課堂學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)、戶外學(xué)習(xí)等方面進行管理設(shè)置，并保證學(xué)生在學(xué)習(xí)參與的過程中認真、積極地完成學(xué)科知識的理解和掌握，逐步提升和完善學(xué)習(xí)能力;其次，管理教師需要針對校園紀律進行日常管理和設(shè)定，保證整個校園中的個人管理紀律、學(xué)習(xí)紀律、活動參與紀律等層面均能實現(xiàn)有效管理，從而切實保證校園管理有序進行;再次，教師需要對教室衛(wèi)生、校園衛(wèi)生和個人衛(wèi)生等衛(wèi)生層面進行日常監(jiān)督和管理，保證每位學(xué)生都能在良好的個人衛(wèi)生和校園衛(wèi)生條件下參與校園生活;最后，教師還需要借助校園環(huán)境的日常管理來完善學(xué)生的校園生活體驗，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段進行環(huán)境布置，使學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中提高學(xué)習(xí)的熱情和參與的積極性?？梢?，校園管理教師在對校園進行有效管理時，需要借助管理規(guī)則的設(shè)置來完善日常管理效力，在多樣化、全面化的管理過程中幫助學(xué)生實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)能力的完善和良好校園氛圍的營造。

二、重視學(xué)生管理能力

中學(xué)教師在進行校園管理時，需要注重和利用學(xué)生的管理意識和管理能力，引導(dǎo)學(xué)生參與到校園的日常管理過程中。教師可以通過校園管理小隊的建立來激發(fā)學(xué)生的校園管理積極性，引導(dǎo)學(xué)生在參與校園管理的過程中認識到校園管理的不易和辛勞，促使其更好地遵守校園管理條例并主動維護校園環(huán)境和良好的校園氛圍。

在中學(xué)校園的管理實施過程中，主體主要為教師和學(xué)生。學(xué)校如果將教育管理責(zé)任集中安排在教職員工的身上，不僅會讓學(xué)生喪失校園管理的積極性和能力，還會使學(xué)生與教職員工在長久的校園生活中因為缺乏理解而產(chǎn)生齟齬和不和。但是，如果校園管理教師通過鼓勵學(xué)生參與校園管理來引導(dǎo)學(xué)生與教師共同承擔(dān)校園管理責(zé)任，那么學(xué)生能夠在校園管理的參與與實施過程中感受到教職員工的辛勞和不易，從而對教職員工產(chǎn)生理解和共鳴的情感，進而更好地接受校園管理過程中的各項規(guī)章制度，遵守校園中的各種規(guī)則與要求，并主動與教師共同營造良好、和諧的校園環(huán)境?；诖耍@管理人員可以要求各個班級按照順序以班級為單位每周組織一支“管理小隊”，針對全校師生的到校、出勤、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況進行管理和統(tǒng)籌，并針對存在問題的學(xué)生進行教育引導(dǎo)和管理。校園管理的參與和實施能夠在一定程度上實現(xiàn)管理意識的建立和管理能力的提升。學(xué)生也將會在校園生活參與過程中更有主人翁意識，并主動在校園生活的實踐過程中承擔(dān)校園管理責(zé)任，參與校園文化建設(shè)，與教師共同營造和諧、美好的校園環(huán)境。

三、管理實踐活動安排

所謂管理實踐活動，主要就是指教師需要在“生本理念”的引導(dǎo)下廣泛收集學(xué)生對于校園管理的意見和建議，完善原有的校園管理制度下的校園實踐活動的組織和安排，從而有效提高校園管理效率和校園活動的實施效果。

每一個中學(xué)校園都會組織各種各樣的校園實踐活動，而每一次校園實踐活動從籌劃到實行都需要耗費教師大量的教育精力[1]。其實，如果教師可以將校園實踐活動的組織和實施以“校園征集”的形式加以組織，則能收獲來自學(xué)生的眾多具有建設(shè)性的建議和意見，并且能夠獲得很多學(xué)生的志愿服務(wù)和主動參與。而且，教師在校園實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，不僅能促使學(xué)生在實踐活動的籌劃、組織、安排、實施和總結(jié)過程中積極參與、積極承擔(dān)活動責(zé)任，還能夠促使學(xué)生在實踐活動參與過程中感受到活動建設(shè)的成就感，從而實現(xiàn)管理意識的建立和管理能力的完善。由此可見，中學(xué)生的潛力無限，他們完全可以在教師的幫助和引導(dǎo)下思維縝密、心思細膩地完成校園實踐活動的籌劃和組織，并為全校師生呈現(xiàn)一場完美的實踐活動組織效果。

四、管理總結(jié)有效實施

教師在進行校園管理時，還需要借助定期的管理總結(jié)來完善校園管理效力，并借助管理總結(jié)逐步將教學(xué)管理的不足和漏洞加以補足，并針對校園管理過程中學(xué)生較為認可的形式和手段加以總結(jié)和提升，進而切實在實踐與總結(jié)中不斷提升校園管理的實施效果。同時，校園管理教師還可以結(jié)合管理總結(jié)的有效實施將校園管理系統(tǒng)化、規(guī)則化，進而保證校園中每一項事務(wù)都有跡可循、有規(guī)則可依。

教師在校園管理的工作中需要針對某一時期的校園管理情況進行分析和總結(jié)，并將總結(jié)成果匯集到多媒體設(shè)備上，通過與其他時期和階段進行縱向?qū)Ρ?，有效掌握學(xué)校在本階段中的基本情況和亟待解決的問題，明確得知下階段需要重點進行和針對性解決的校園管理問題，并在管理總結(jié)的不斷增加過程中總結(jié)出一套適合本學(xué)校使用的校園管理經(jīng)驗與策略，進而為后續(xù)的校園管理任務(wù)奠定堅實的基礎(chǔ)和充足的理論與實踐經(jīng)驗。

結(jié)? ? 語

中學(xué)校園管理教師在構(gòu)建良好的校園環(huán)境時，需要借助校園管理的創(chuàng)新實施來打造和諧校園，并借助日常管理效果的強化、學(xué)生對校園管理的參與、管理實踐活動的安排與管理總結(jié)的有效實施來逐步完善校園管理的創(chuàng)新實施效果，進而幫助學(xué)生在日益全面的校園管理實施過程中感受到校園煥然一新的面貌，并在其中認真學(xué)習(xí)、出謀獻策，與教師一起為了營造和諧的校園環(huán)境而努力奮斗，將校園變?yōu)榄h(huán)境優(yōu)美、管理科學(xué)、氛圍和諧的良好學(xué)習(xí)園地。

[參考文獻]

張勝忠.談中學(xué)校園管理工作的幾點見解[J].中國校外教育，2017（17）：42-43.

作者簡介：王理民（1964.1—），男，陜西西安人，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，現(xiàn)為咸陽師院附中教導(dǎo)主任，曾獲“咸陽師范學(xué)院先進教育工作者”的榮譽稱號。