小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略

摘 要：在新課程標準的實施背景下，小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展面臨著更多機遇和挑戰(zhàn)，整個教學(xué)過程不僅要注重教授專業(yè)知識，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的內(nèi)在潛能得到充分發(fā)揮，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。為實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，本文就針對如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力進行分析，希望能為小學(xué)語文課堂教學(xué)的進步和發(fā)展提供有效參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);學(xué)生創(chuàng)造力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0056-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.047

隨著我國新課程標準的全面實施，我國越來越注重對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的內(nèi)在潛力，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使其以更加積極的狀態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長有著較大的影響作用。通過分析如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，能夠提供更加可靠的依據(jù)，使小學(xué)語文課堂教學(xué)水平得到有效提高，為學(xué)生構(gòu)建更好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

首先，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力之前，需要充分認識到創(chuàng)造力是指運用一種新的思路對問題進行思考，并找出解決問題的方法。創(chuàng)造力不僅是鍛煉學(xué)生心理的重要基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑，能夠使學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度得到有效提高。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的時候，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用不同的形式開展工作，使學(xué)生能夠形成良好的創(chuàng)造意識。比如舉辦墻報設(shè)計、創(chuàng)建班級專欄等等，通過這些形式使學(xué)生能夠充分認識到創(chuàng)造力是促進各行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)前提，只有保持良好的創(chuàng)造力，才能夠?qū)崿F(xiàn)各種各樣的發(fā)明，進而促進我國社會的進一步發(fā)展。

其次，創(chuàng)造是一個具有較高挑戰(zhàn)性的過程，創(chuàng)造過程勢必會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的提問習(xí)慣，使其能夠進行獨立思考，對傳統(tǒng)觀念進行更新，勇于挑戰(zhàn)困難，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到有效提高。為實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師要充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生樹立一個遠大抱負，設(shè)定具有一定高度的個人目標，以此促進學(xué)生的個人發(fā)展。

二、營造良好的課堂氛圍

通過營造良好的課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變向主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的主人翁意識得到強化，也能夠更好地實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在進行課堂教學(xué)的時候，教師可以采用不同的方式營造課堂氛圍，比如創(chuàng)建一個情景劇，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，這不僅能夠使學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，也能夠加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，并產(chǎn)生新的想法，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到有效提升。在文章講解之后，還可以引導(dǎo)學(xué)生去思考后續(xù)事情的發(fā)展，讓學(xué)生各抒己見，將自身的看法和意見講給其他學(xué)生聽，以此發(fā)揮學(xué)生的思維能力，使學(xué)生逐漸形成良好的創(chuàng)造力。此外，在教學(xué)過程匯總，教師還可以多引導(dǎo)學(xué)生去想一下文章中的任務(wù)想要說的話，通過思考過程使學(xué)生形成良好的創(chuàng)造性思維。同時，教師還可以優(yōu)化組合方式，以此提高學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，使小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目標得以順利實現(xiàn)。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在進行小學(xué)語文課堂教學(xué)的時候，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的“求異”心理，鼓勵學(xué)生的“求異”行為，使學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的自信心和創(chuàng)新精神，做到勇于克服固有觀念，實現(xiàn)創(chuàng)新性的探索，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到有效提升。其次，中等以上的智力水平是促進學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的必然條件，這就需要采取有效方式對學(xué)生的智力進行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠以更好的狀態(tài)進行創(chuàng)造性的思考和探索，有效實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如在進行《蝙蝠和雷達》這一課文的教學(xué)過程中，通過課文內(nèi)容能夠使學(xué)生認識到蝙蝠是發(fā)明雷達的原型，教師可以在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出以下問題：還有哪些發(fā)明是來源于大自然的？是否能夠根據(jù)常見的動植物去創(chuàng)造出新的發(fā)明？通過這種方法讓學(xué)生進行深層次的思考，鼓勵學(xué)生將自身的意見說出來，使學(xué)生能夠從多個層次、多個角度進行問題分析和問題解決，并逐漸養(yǎng)成良好的求異思想。

同時，教師需要在培養(yǎng)學(xué)生求異思想的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生的有效引導(dǎo)，使學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)更加完整，進而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性，使學(xué)生的智力水平得到有效提升，為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述，為實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師要營造良好的課堂氛圍，有意識、有策略的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力、強化學(xué)生的創(chuàng)造思維，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到有效提升。同時，教師也要注重自身的知識儲備和能力提升，不斷提高自身的認知水平，便于更加靈活地對學(xué)生創(chuàng)造力進行培養(yǎng)，使小學(xué)語文課堂教學(xué)的整體水平得到有效提高，為小學(xué)語文課堂教學(xué)的發(fā)展提供有利基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]孫霞.淺談小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].都市家教（上半月），2014（9）.

[2]曹瑩.小學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)芻議——以小學(xué)語文課堂教學(xué)為例[J].西安文理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2017（6）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 常志霞（1979.10— ），女，漢族，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

課題項目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《小學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略探究》研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB0783。