快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳國(guó)剛

(貴州省仁懷市后山民族小學(xué) 貴州 仁懷 564500)

盡管快樂教學(xué)的理念提出較晚，但是快樂教學(xué)法的應(yīng)用大大改善了教學(xué)活動(dòng)，提供教學(xué)水平。這使得快樂教學(xué)法受到教育人士的高度關(guān)注和好評(píng)。由此可以說明，基于快樂教學(xué)理念的快樂教學(xué)法可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生興趣愛好，合理的開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生語文知識(shí)水平。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，有效開展快樂教學(xué)活動(dòng)是非常意義的。

1.快樂教學(xué)法與其應(yīng)用價(jià)值

1.1 快樂教學(xué)法?？鞓方虒W(xué)法是將“快樂”引進(jìn)課堂，營(yíng)造快樂、輕松的氛圍，讓學(xué)生相對(duì)輕松、自由、快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維、開發(fā)智力，積極學(xué)習(xí)知識(shí)的一種教學(xué)方法[1]。基于此點(diǎn)，可以充分說明基于快樂教學(xué)理念的快樂教學(xué)法，將學(xué)生作為主體，通過開展趣味性的教學(xué)活動(dòng)來感染和影響學(xué)生，以便學(xué)生能夠發(fā)揮主動(dòng)性、開發(fā)智力、提高興趣，積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生能夠在快樂中收獲知識(shí)。

1.2 快樂教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。實(shí)踐表明，在快樂的、輕松的心情下，思維活動(dòng)可以得到順利的開展，追求真知的毅力增強(qiáng)、記憶力增強(qiáng)。基于此點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施快樂教學(xué)法，可以為學(xué)生營(yíng)造輕松、自由、愉悅的氛圍，通過開展有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，如此學(xué)生將開啟思維、開發(fā)智力、追求真知，從而理解和牢固掌握知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生在主動(dòng)參加快樂的教學(xué)活動(dòng)中，能夠激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，積極的探索知識(shí)、思考知識(shí)，如此有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境。教師應(yīng)該與學(xué)生保持良好的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方法一般有三種：第一種，教師要用良好的人格魅力創(chuàng)設(shè)愉悅學(xué)習(xí)的情境。教師應(yīng)該有良好的個(gè)性品質(zhì)以及人格魅力，讓學(xué)生能夠充分的信任自己，讓學(xué)生愿意聽教師講課，這樣有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛。第二種，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，以師生平等的地位來維護(hù)愉悅的學(xué)習(xí)情境。民主的師生關(guān)系，可以使學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，師生關(guān)系和諧，學(xué)生可以在心情愉悅的情境下學(xué)習(xí)。第三種，用良好的班風(fēng)來鞏固愉悅的學(xué)習(xí)情境，良好的班風(fēng)可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的動(dòng)力。

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)愉悅學(xué)習(xí)情境的基礎(chǔ)上，教師還需要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要讓學(xué)生對(duì)語文有一定的興趣，才能促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，教師可以在日常生活中用廣博的知識(shí)感染學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文做榜樣。教師要不斷提高自身的語文知識(shí)素養(yǎng)，與學(xué)生交流中，應(yīng)用優(yōu)美的語言文字激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣。其次，教師應(yīng)該挖掘語文知識(shí)，小學(xué)語文課本中有許多優(yōu)秀的文章，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，讓學(xué)生深入課本，領(lǐng)略語文知識(shí)的魅力[2]。最后，教師應(yīng)該以語文教學(xué)本身的藝術(shù)魅力激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該以應(yīng)用多媒體展示語文教學(xué)中描述的事物，讓學(xué)生在課堂上處于活躍的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣。

2.3 采用多樣的教學(xué)方法。開展快樂語文教學(xué)活動(dòng)，就要從學(xué)生興趣愛好出發(fā)，運(yùn)用多種有趣、有效的教學(xué)方法來呈現(xiàn)語文知識(shí)，促使學(xué)生可以深受影響，快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)。適用于快樂語文教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法有:

(1)快樂游戲法。因小學(xué)生的玩心較重，很難集中注意力，長(zhǎng)時(shí)間專注、認(rèn)真地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。所以，結(jié)合游戲來進(jìn)行語文教學(xué)，可以使學(xué)生在參與游戲活動(dòng)中，不知不覺地學(xué)習(xí)和掌握語文知識(shí)。例如，組織學(xué)生玩找朋友游戲，教師事先準(zhǔn)備好拼音卡和生字卡，在具體做游戲之前，教授生字和拼音，讓學(xué)生快速記憶生字及拼音。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生隨機(jī)分配卡片，讓學(xué)生找到與之相對(duì)應(yīng)的拼音或生字，看誰能快速找到。此游戲活動(dòng)可以為學(xué)生營(yíng)造輕松的愉快的教學(xué)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生都積極參與知識(shí)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生快速學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

(2)情境表演法。在快樂語文教學(xué)活動(dòng)中，有效運(yùn)用情境表演法也能夠達(dá)到快樂教學(xué)的目的。例如，某語文教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)中查找與之相同的動(dòng)漫或動(dòng)畫，下載并編輯教案中。在語文課堂中，利用多媒體來播放，促使學(xué)生對(duì)動(dòng)漫情境予以了解。再將學(xué)生分為幾個(gè)小組，要求每個(gè)小組表演動(dòng)漫或動(dòng)畫情境。在此過程中，每個(gè)小組學(xué)生都會(huì)積極熟悉和學(xué)習(xí)語文文章，以便更好地表演，那么學(xué)生的語文知識(shí)水平就在此過程中得到提升。

總而言之，快樂教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，能夠最大程度上滿足新課程的教學(xué)要求，并有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)語文中采取快樂教學(xué)法，滿足學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，與時(shí)代要求保持高度一致，同時(shí)也是達(dá)到素質(zhì)教育所采取的有效方式。