小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的提升辦法

史紅海

(新疆石河子148團(tuán)小學(xué) 新疆 石河子 832000)

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中非常重要的學(xué)科之一，也是一門應(yīng)用性學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生都會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)相應(yīng)的知識(shí)較為抽象、難懂，進(jìn)而很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，進(jìn)而慢慢的失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，出現(xiàn)不愿意學(xué)習(xí)或疏于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象和行為。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用多種教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生自主自愿的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。

1.在情境當(dāng)中強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于其年齡階段的特征，一直有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)于新的知識(shí)和課程，一般會(huì)逐漸的加強(qiáng)興趣，此時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而采取多樣性的教學(xué)模式來(lái)提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，在進(jìn)行教學(xué)中，可以不定時(shí)的更換教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生能夠感受到創(chuàng)新模式帶來(lái)的不一樣教學(xué)感受，可以有利于學(xué)生捕捉到知識(shí)的重點(diǎn)。教師也要適當(dāng)?shù)囊院吞@可親的態(tài)度給予學(xué)生鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)[1]。

例如，在進(jìn)行《平行四邊形》講解過(guò)程中，教師可以事先讓學(xué)生準(zhǔn)備兩支鉛筆和兩支筷子，然后用鉛筆和筷子自行擺出一個(gè)長(zhǎng)方形，于是學(xué)生由于好奇心的驅(qū)使，就會(huì)很開心的動(dòng)手制作。在學(xué)生制作完畢后，教師讓學(xué)生捏住長(zhǎng)方形的對(duì)角進(jìn)行反方向拉動(dòng)，讓學(xué)生觀察在拉動(dòng)后形成了一個(gè)什么圖形。學(xué)生在操作和觀察過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)形成了一個(gè)平行四邊形。這時(shí)候教師可以發(fā)出提問(wèn)，“之前的長(zhǎng)方形和平行四邊形有什么關(guān)系呢？”從而能讓學(xué)生了解和掌握平行四邊形和長(zhǎng)方形之間的聯(lián)系，以及讓學(xué)生熟悉和掌握平行四邊形的相關(guān)概念。因此，在這種教學(xué)情境中，教師采取特別的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下和互動(dòng)教學(xué)中，體會(huì)到數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)、概念的重點(diǎn)，同時(shí)還能在應(yīng)用中更加靈活。

2.從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生年齡階段，由于其年齡的心理特征使然，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，只有符合其心理的發(fā)展特點(diǎn)，才能夠讓小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的自主自愿的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，也同時(shí)才能配合教師的教學(xué)，接受教師給予的各方面的指導(dǎo)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)為其思維發(fā)展的認(rèn)知相對(duì)不足，這主要是由于其年齡決定，是非常正常的現(xiàn)象。因此，在教師實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和思維特征，利用較為直觀的方式來(lái)將數(shù)學(xué)的抽象性表現(xiàn)的形象化。于此同時(shí)，小學(xué)生年齡階段對(duì)于新鮮的事物好奇心很強(qiáng)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)新性教學(xué)方式來(lái)展現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)生擁有了了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲后，就會(huì)對(duì)學(xué)生感興趣的知識(shí)進(jìn)行更多領(lǐng)域的遷移[2]。再者，這個(gè)年齡階段的學(xué)生好勝心也很強(qiáng)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以為學(xué)生組織一些小型的比賽，通過(guò)比賽的機(jī)制讓學(xué)生之間產(chǎn)生良性的競(jìng)爭(zhēng)，在好勝心的作用下，學(xué)生就會(huì)互相之間進(jìn)行比拼，不甘于落后于其他學(xué)生，進(jìn)而對(duì)于相對(duì)的數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)探究能力也會(huì)隨之變強(qiáng)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)通過(guò)一些渠道搜索相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在教師組織的競(jìng)賽中獲得勝利，得到學(xué)生和教師的認(rèn)可。在教學(xué)中，教師只要從學(xué)生的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，就能很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的心理特征進(jìn)行深入研究和分析，以做到有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.讓學(xué)生體會(huì)到更多的成功感受，從而提高學(xué)生的興趣

在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生需要體會(huì)一些成就感，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信。這就要求學(xué)生在通過(guò)自身努力完成相應(yīng)任務(wù)后，教師可以對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，從而讓其興趣更加濃厚，帶著飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中[3]。教師在教育過(guò)程中，盡量循序漸進(jìn)的進(jìn)行，避免操之過(guò)急，從而給學(xué)生造成壓力。因此，在教師設(shè)計(jì)練習(xí)題或者布置作業(yè)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行布置，從而讓學(xué)生能夠有效完成，并獲得一定的成功感受。同時(shí)教師在課堂提問(wèn)過(guò)程中，也要注意廣度，問(wèn)題內(nèi)容要包含所有基礎(chǔ)能力的學(xué)生，都要給予一些關(guān)注，讓學(xué)生感受到被尊重和重視的感覺(jué)，從而能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和興趣。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該利用多種多樣的教學(xué)方法為學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷深入研究相關(guān)的教學(xué)方法和手段，進(jìn)而提升教學(xué)課堂興趣程度。