創(chuàng)客教育在小學社團中的實踐探究*
——以廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)雅居樂小學為例

何文思

(廣東省廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)雅居樂小學 廣東 廣州 511442)

1.創(chuàng)客教育

創(chuàng)客一詞源于美國麻省理工學院微觀裝配實驗室的實驗課題，英文是Maker，是指那些愿意通過動手實踐，努力將自己的想法變成現(xiàn)實的群體。2015年，李克強總理在《政府工作報告》中指出，要把“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟前行的“雙引擎”之一。隨后，創(chuàng)客開始逐漸進入大眾視野，創(chuàng)客運動也進行得如火如荼。那什么是創(chuàng)客教育呢？楊現(xiàn)民教授認為，創(chuàng)客教育是一種融合信息技術(shù)，秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗”教育理念，以“創(chuàng)造中學”為主要學習方式和以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為目的的新型教育模式。創(chuàng)客教育的本質(zhì)是將創(chuàng)客運動中的“創(chuàng)新、實踐、合作、共享”等精神融入教育之中，實現(xiàn)推動人的發(fā)展的目的。

2.創(chuàng)客教育在小學社團中的實踐探究

小學生往往對事物都充滿好奇心，喜歡動手實踐，這與創(chuàng)客精神是不謀而合的。因此，在小學階段開展創(chuàng)客教育，不僅符合小學生的天性，而且能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。新課改強調(diào)要以學生為中心，要改變過于注重傳授知識的現(xiàn)象，要讓學生積極主動地探究，在獲得知識與技能的同時，也要讓學生形成正確的方法論和價值觀。當前，國家大力推行素質(zhì)教育，而創(chuàng)客教育能夠有效地鍛煉學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的綜合素質(zhì)，是素質(zhì)教育的有效開展形式。廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)雅居樂小學創(chuàng)客團隊根據(jù)學生的年齡大小，認知特點等，在小學不同年齡段分別開展各種豐富的創(chuàng)客社團活動，著力于打造學校的創(chuàng)客品牌，形成良好的創(chuàng)客氛圍。

2.1 創(chuàng)意搭建社團。創(chuàng)意搭建社團是專門為小學一二年級的學生開設的，學生可以用機器人積木或者生活中的其他器材，搭建自己心目中的模型，并用自己的語言表達出所搭建模型的外觀，功能或用途等。例如，在開展《我的理想城》的創(chuàng)意搭建活動中，學生們不僅要充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力，而且還要跟小組的其他成員一起商量如何設計自己的理想城，討論小組成員的分工等，避免因想法不同而出現(xiàn)無法進行搭建的情況。因此，教師的適當引導是必不可少的。在學生進行創(chuàng)意搭建之前，教師根據(jù)學生性格特點，動手能力等，進行分組，并引導他們進行分工合作，共同完成搭建任務。通過開展創(chuàng)意搭建活動，能夠有效地發(fā)揮學生的想象力，提高他們的動手能力，并為下一階段的創(chuàng)客學習打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 Scratch創(chuàng)意編程社團。Scratch創(chuàng)意編程主要是面向中高年段的學生。Scratch是一款由麻省理工學院設計開發(fā)的兒童編程軟件。其特點是：學習者不需要記住編程語言的各種復雜指令，也可以不使用鍵盤，只需用鼠標拖動積木模塊就可以進行編程。在開展Scratch創(chuàng)意編程的過程中，學生們根據(jù)創(chuàng)作主題，以小組為單位進行小組合作探究學習。學生們?yōu)榱送瓿晒餐娜蝿者M行討論，在討論的過程中，學生們的思想相互碰撞，產(chǎn)生思想火花，互相之間能夠得到很多的啟發(fā)，產(chǎn)生很多新的想法。學生們在輕松快樂的環(huán)境中創(chuàng)作，隨時交流自己的學習心得和創(chuàng)作喜悅，享受到與伙伴協(xié)作共創(chuàng)的樂趣。在這個過程中，學生們的自我意識和參與意識也得到充分體現(xiàn)。而且，學生在完成作品后，非常樂意去向其他同學，老師分享自己的作品，而且還會根據(jù)同學和老師的反饋意見來進一步修改作品，提升作品。

2.3 機器人創(chuàng)客社團。機器人創(chuàng)客社團主要是面向小學高年段的學生。機器人學習是一種非常有效的創(chuàng)客教育形式。這主要得益于機器人的以下幾個特點。

機器人往往包含著豐富的結(jié)構(gòu)零件，學習者可以根據(jù)這些零件搭建出各種復雜的機械結(jié)構(gòu)。學習者在動手搭建的過程中，能夠充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)自己的空間感，了解各種結(jié)構(gòu)的特點，提高自己工程設計的能力。

在學習機器人的過程中，編程是必不可少的。編寫程序能夠有效地提高學生的邏輯思維能力。學生們用器材搭建好實體機器人后，只是完成了其中的一小部分，真正能夠讓機器人動起來的，是計算機程序。只有經(jīng)過嚴謹周密的思考，編寫出一套完整的計算機程序，才能夠讓機器人按照自己的想法來運行。學習者在編寫程序代碼的過程中所形成的邏輯思維能力對他們的智力發(fā)展是非常重要。而且，現(xiàn)在的圖形化編程軟件使學習者無需記住晦澀難懂的英文代碼，既能夠讓學生了解編程思想，也讓編程變得非常有趣。

機器人是一個系統(tǒng)性工程，包括搭建、編程、調(diào)試、運行等。從問題的提出，到尋找解決問題的方法，動手實踐，再到調(diào)試改進系統(tǒng)，每個階段都會遇到很多困難和問題，需要學生們不斷去嘗試新的方法，采取新的措施去獲得更加滿意的結(jié)果。機器人也是一個很好的跨學科融合平臺，涉及到數(shù)學、電路、工程、編程等方面的知識，學生們學習機器人知識對于開闊他們的視野，提升他們的科學素養(yǎng)具有非常重要的意義。

3.結(jié)語

創(chuàng)客教育讓學生們在更加開放的環(huán)境中學習探索，能夠充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的求知欲。將創(chuàng)客教育理念引入學校社團活動中，實現(xiàn)跨學科學習，讓學生在做中學，做中創(chuàng)，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力，為社會提供更多的創(chuàng)新型人才！