淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“引、探、練”的探索

謝旭海

(貴州省遵義市播州區(qū)石板鎮(zhèn)天旺小學(xué) 貴州 遵義 563108)

一堂成功的講課與其教學(xué)結(jié)構(gòu)有著密切的聯(lián)系。前蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：“教學(xué)的結(jié)構(gòu)是‘因’，學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程是‘果’。這種因果關(guān)系很重要，因?yàn)樗軟Q定學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程?！庇纱丝梢?，一堂課結(jié)構(gòu)的安排是多么重要。為此，我在教學(xué)中探索了“引、探、練”這一途徑來(lái)安排數(shù)學(xué)課的結(jié)構(gòu)，達(dá)到了預(yù)期的效果。現(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)“交換律”、結(jié)合律為例，談?wù)劸唧w做法：

1.“引”——激發(fā)興趣，引發(fā)思維

興趣是最好的老師，又是開發(fā)智力的原動(dòng)力。優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)疑是一堂數(shù)學(xué)課成功的關(guān)鍵。美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家蘇伯爾把“趣味性”叫做調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。美國(guó)心理學(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是多所有材料的興趣?！币胧箤W(xué)生自始至終情緒高亢、集中精力上一堂課，就必須重視“趣”字，千方百計(jì)地點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而喜歡上數(shù)學(xué)課。為此，我做了如下安排：上課伊始出示填空題：7這部分既是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又是乘法交換律的延伸，為下面的教學(xué)作鋪墊。學(xué)生通過觀察、口算很快就完成了，并自己擴(kuò)充了乘法交換律的含義。這樣學(xué)生能從已知去探索未知。興趣盎然，注意力集中。在新課引入之際，板書了口算題：7×2×5=____×____×____。這部分既是舊知識(shí)，又是乘法交換律的延伸，為下面的教學(xué)作鋪墊。學(xué)生通過觀察、口算很快就完成了，并自己擴(kuò)充了乘法交換律的含義。這樣學(xué)生能從已知去探索未知，興趣盎然，注意力集中。在新課引入之際，板書了口算題：25×4，學(xué)生答得積是100。這時(shí)趁機(jī)把它改為例5:43×25×4，問：“誰(shuí)能直接口算出積是多少？你是怎樣想的？學(xué)生的注意力再次集中過來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了思維的積極性，一時(shí)間紛紛舉手發(fā)言，氣氛活躍，解決了教學(xué)的重點(diǎn)，順利地完成了例5的教學(xué)任務(wù)。針對(duì)小學(xué)生注意力易于分散的特點(diǎn)，又在嘗試練習(xí)部分做了一番設(shè)計(jì)(詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下面的第三點(diǎn)“練”，恕不重復(fù))，內(nèi)容由淺入深，從易到難，誘發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

2.“探”——探索知識(shí)，摸索規(guī)律

如果引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探求新知識(shí)是課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的一個(gè)重要標(biāo)志，那培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生思維能力是教學(xué)的根本任務(wù)。因此，一堂好課就應(yīng)該圍繞“思考”二字。怎樣使學(xué)生積極思考呢?教師是關(guān)鍵，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。抓住一個(gè)“探”字就是突出一個(gè)“主”字，即教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體的結(jié)合，把教與學(xué)融合在一起。要認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知過程，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

教師在教學(xué)中，既要傳授基本知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的技能。如何引導(dǎo)學(xué)生去探索新知識(shí)，是課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的一個(gè)重要方面。因此，一堂課的教學(xué)不應(yīng)是注入、滿堂灌，而應(yīng)是緊緊圍繞學(xué)生“思考”二字，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，開動(dòng)思維器官，深思熟慮，自己從中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律。如何做到這一點(diǎn)呢？這就得處理好“教”與“學(xué)”的辯證關(guān)系，認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)法?！敖獭笔菫榱恕安唤獭保儗W(xué)生“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。前蘇聯(lián)教育家奧加涅相在談到一個(gè)重要理論原則時(shí)說(shuō)：每一種教學(xué)方法都應(yīng)符合一定的學(xué)習(xí)方法。抓個(gè)‘探’字，就是把‘教’與‘學(xué)’相結(jié)合在一起。因此，我們應(yīng)當(dāng)研究學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，提高能力。例：在基本練習(xí)部分安排的填空題：7×2×5=____×____×____。通過老師的提示，學(xué)生的口算、比較，學(xué)生明白了乘法交換律不只限于兩個(gè)數(shù)相乘，還適用于多個(gè)數(shù)相乘。嘗試練習(xí)部分，設(shè)計(jì)了這樣三類題目：(1)25×26×13 19×125×8；(2)(25×13)×4 75×(4×7)；(3)17×25×8。教師先講明各題能用簡(jiǎn)便方法就用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、演算，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行尖酸，以使一些計(jì)算形成技巧。即當(dāng)連乘算中有兩個(gè)數(shù)的積是整十、整百或整千的數(shù)時(shí)可以運(yùn)用這些規(guī)律。這樣一來(lái)，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一原則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

3.“練”——精選練習(xí)、及時(shí)反饋

練習(xí)是鞏固基本知識(shí)、發(fā)展思維、培養(yǎng)技能、反饋信息、現(xiàn)實(shí)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。那么，如果在短短的十分鐘左右有效地進(jìn)行多次反饋呢？練習(xí)要命要求，多層次，小坡度，多形式多反饋，注意質(zhì)與量的辯證統(tǒng)一。同時(shí)還要講究興趣，把當(dāng)堂練習(xí)從時(shí)間上內(nèi)容上加以保證。規(guī)定每堂課練習(xí)時(shí)間不少于10分鐘，內(nèi)容安排大體為:基本練習(xí)，鞏固新知;重點(diǎn)練習(xí)，保證關(guān)鍵;變式練習(xí)，攀登前進(jìn)。我認(rèn)為練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)做：講明要求、形式多樣、多層次、培養(yǎng)興趣。為此，嘗試練習(xí)部分設(shè)計(jì)了：A基本練習(xí)(脫式計(jì)算)4×13×25 8×5×500×2。全班練習(xí)指名板演，通過反饋及時(shí)檢查學(xué)生的基本知識(shí)是否掌握等，以便及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)強(qiáng)化。B關(guān)鍵性練習(xí)(填空)：25×196×4=(____×____)×____70×25×4×8=(____×____)×(____×____)。這樣既強(qiáng)化了重點(diǎn)，也抓住了關(guān)鍵。C逆向思維練習(xí)：75×(4×7)，打破思維定勢(shì)，靈活應(yīng)用。D綜合練習(xí)：25×24、16×25、25×32×125，從而拔高一層，喂飽上等生。通過這四個(gè)層次的聯(lián)系，環(huán)環(huán)緊扣，層層深化，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

所講的“引、探、練”這一優(yōu)化途徑是相輔相成的，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用“引、探、練”的教學(xué)途徑與方法，不僅基礎(chǔ)扎實(shí)，而且有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力，使素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中得到落實(shí)。它絕不是刻板的三段模式。