小學(xué)三年級學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力思考

鄧仕芳

(廣東省河源市龍川縣廻龍鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 龍川 517353)

隨著社會的快速發(fā)展，我國綜合國力的日益提高，人們在滿足了基本的物質(zhì)需求之后，開始將關(guān)注的重心轉(zhuǎn)移到了教育事業(yè)上來。近幾年來，隨著新課改的不斷深入發(fā)展，社會各界都廣泛認(rèn)為，一定要培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語文是教育體系中不可或缺的重要內(nèi)容，它對培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、認(rèn)知能力以及人格魅力等，都起著十分關(guān)鍵的作用。因此，小學(xué)語文教師一定要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)水平的提高。

1.豐富課堂教學(xué)方式，提高小學(xué)三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人類最好的老師，對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，也是如此。小學(xué)生們只有對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了極其濃烈的興趣，才會自發(fā)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂之中，語文教師是積極的引導(dǎo)者，是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入到語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，而對于三年級的小學(xué)生來說，他們的還沒有較為強(qiáng)大的自制力，所以往往課堂的教學(xué)質(zhì)量會被各種因素所影響，無法得到有效的提高。因此，我認(rèn)為，必須要豐富課堂中的教學(xué)方式，提高語文課堂的趣味性和生動性，激發(fā)三年級小學(xué)生的興趣，讓他們?nèi)褙炞⒌母S著教師的腳步，投入到語文的學(xué)習(xí)中來。

在教學(xué)的過程中，我經(jīng)常會使用提問法，來增加和學(xué)生們的互動，營造良好和諧的課堂氣氛。結(jié)合語文課本內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及小學(xué)生的身心愛好，巧妙的進(jìn)行提問，讓學(xué)生們積極地展開思考，既能夠加深小學(xué)生對所學(xué)課文的理解，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力，讓他們對文章產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。比如說在學(xué)習(xí)《金色的草地》這一篇課文時，我在帶領(lǐng)小學(xué)生們誦讀了課文之后，就會提出一些問題：大家平時見到的草地是什么顏色??？有沒有和作者一樣，見過不同顏色的草地??？在我的提問下，學(xué)生們就會五花八門的回答，有的說見過白色的草地，那是冬天下雪之后形成的；還有的說見過黃色的草地，那是秋天落葉全部覆蓋在了草地上，變成了落葉的黃色等等.......學(xué)生們在交流的過程中，不知不覺提高了思考能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的習(xí)慣。另外，我還經(jīng)常在課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)法，游戲教學(xué)法，互動教學(xué)法等，旨在創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。[1]

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們善于學(xué)習(xí)

培養(yǎng)小學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提升他們自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。三年級的小學(xué)生還沒有較深的閱歷，如果他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，那么在學(xué)習(xí)時，就會一頭誤會，處處碰壁，最終降低學(xué)習(xí)的欲望。所以，我進(jìn)行語文教學(xué)時，就會注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。

在學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的時候，我就注重培養(yǎng)們良好的閱讀習(xí)慣，只有擁有了良好的閱讀習(xí)慣，才能夠有效的擴(kuò)充小學(xué)生們的視野，培養(yǎng)他們的思維能力，提高他們的語文素養(yǎng)，讓他們能夠更加自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說，在學(xué)習(xí)完了《趙州橋》這一篇課文之后，我就會給學(xué)生們布置下課外作業(yè)，讓學(xué)生們利用課余的時間，閱讀和中國古代建筑相關(guān)的文章，如《故宮博物院》、《蘇州園林》、《盧溝橋》等，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺芪覈沤ㄖ镊攘σ约肮湃说闹腔郏私庵腥A傳統(tǒng)文化的精髓。我還會定期在班級開展課外讀物分享大會，讓學(xué)生們上臺交流，談一談最近的讀書心得，一方面能夠幫助學(xué)生們形成良好的閱讀習(xí)慣，另一方面也能夠開闊學(xué)生們的視野，為他們?nèi)蘸蟮膶懽鞔蛳铝己玫幕A(chǔ)。學(xué)生們掌握良好的閱讀習(xí)慣，能夠在不知不覺中，去進(jìn)行思考，提升了自身的思維能力，加強(qiáng)了對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而更加自主的投入到語文學(xué)習(xí)中去。同時，我在課堂教學(xué)時，經(jīng)常會讓學(xué)生們利用身邊的工具書，來查閱課文中不懂的詞語，注重鍛煉他們查閱的方法，而不是將所有的知識都告訴他們。讓小學(xué)生形成良好的查閱習(xí)慣，并勤于查閱，在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸掌握了主動的位置，提高了自主學(xué)習(xí)性。[2]

3.多多開展實(shí)踐活動，讓小學(xué)生精于學(xué)習(xí)

開展實(shí)踐活動，才能夠有效的檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)語文的最終目標(biāo)，并不是讓小學(xué)生們?nèi)〉酶叻?，而是讓他們學(xué)會利用語文，解決生活中的實(shí)際問題。小學(xué)三年級的教學(xué)任務(wù)比起高年級的學(xué)生來說，還是比較輕松的，所以筆者經(jīng)常會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在班級開展一些生動好玩的實(shí)踐活動，來提升學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的自主性。

比如說，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了《聽聽，秋雨的聲音》這一篇課文之后，其中優(yōu)美的詩句和豐富的排比，十分值得學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。為了能夠讓學(xué)生們更好的掌握這首詩歌，我就在班級里面召開了“詩詞模仿大會”，讓學(xué)生們根據(jù)這首詩的模式，以描寫景物為核心，也模仿著寫一首詩。學(xué)生們就會展開豐富的想象，反復(fù)的進(jìn)行誦讀和思考，不知不覺中加深了對這首詩的印象，有效的鞏固了筆者剛才的教學(xué)內(nèi)容。之后，我讓學(xué)生們上臺交流，分享自己的詩作，并和其他學(xué)生一起互動，來評價該學(xué)生詩作的優(yōu)秀之處和不足之處。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，筆者還進(jìn)行了表揚(yáng)和適當(dāng)?shù)莫剟?。在交流和互動之中，學(xué)生們明白了自己的不足之處，有效的提高了自身的寫作能力。而通過這樣的方式，學(xué)生們的競爭意識會明顯提高，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，更加熱情的投入到語文的學(xué)習(xí)中來?？偠灾?作為一名小學(xué)三年級的語文教師，我一直在努力的提高自身的教學(xué)水平。不斷的優(yōu)化教學(xué)方式，嚴(yán)格遵循新課改的要求，巧妙的設(shè)計小學(xué)語文課程，以科學(xué)的手段，來培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從而提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。