高中美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透方法

許冠曉

【摘 要】隨著教學(xué)改革的深入開展，高中美術(shù)教學(xué)也需要對具體教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。情感教育是現(xiàn)代課堂中一種非常有效的教學(xué)課程，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識，在美術(shù)課程中的滲透和應(yīng)用，更是可以有效融入各種美術(shù)作品，形成良好的美學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成。本文首先對高中美術(shù)教學(xué)中情感教育滲透的重要作用進(jìn)行簡單分析，然后重點(diǎn)對高中美術(shù)教學(xué)中情感教育滲透的具體方法進(jìn)行深入探究。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);情感教育;滲透方法

近年來，素質(zhì)教育逐漸引起人們的重視。因此，美術(shù)教師應(yīng)采用各種教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。情感教育在高中美術(shù)課程中的滲透，也是開展美術(shù)教學(xué)改革的重要方式，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流溝通，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和愛護(hù)，從而更加主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

一、高中美術(shù)教學(xué)中情感教育滲透的重要作用

1.情感教育可以有效激發(fā)學(xué)生的課堂興趣

在傳統(tǒng)的高中教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都非常大，對各種考試科目都非常重視，積極學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，美術(shù)課程作為一項(xiàng)輔助科目，就很難引起學(xué)生的興趣，不利于學(xué)生對美術(shù)課程的積極學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以有效提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，而情感教育在高中美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以促使教師通過情感影響學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極想象和創(chuàng)造，轉(zhuǎn)變學(xué)生對美術(shù)課程的觀念，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

2.情感教育可以營造良好的美術(shù)教學(xué)氛圍

在高中美術(shù)課程中，教師不能總是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展活動(dòng)，否則會(huì)讓美術(shù)課堂更加枯燥乏味，既會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。情感教育在美術(shù)課程中的有效滲透，可以有效緩解課堂的緊張氛圍，促使教師與學(xué)生形成和諧良好的師生關(guān)系，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)知識進(jìn)行認(rèn)識和體驗(yàn)，促使學(xué)生在這種氛圍下進(jìn)行有效的品味和感悟，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。

二、高中美術(shù)教學(xué)中情感教育滲透的具體方式

1.明確美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情感教育策略

在素質(zhì)教育背景下，高中美術(shù)教學(xué)也成為教師關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的美術(shù)教育，利用各種美術(shù)元素開展對學(xué)生個(gè)性素養(yǎng)的熏陶，提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)。情感教育是教師進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)的重要方式，不僅可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，形成良好的美術(shù)課堂氛圍，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的高效進(jìn)行。因此，教師需要明確美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)對學(xué)生情感教育的滲透，充分考慮美術(shù)教學(xué)的具體內(nèi)容，然后與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有效融合，形成多樣化的美術(shù)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)知識進(jìn)行理解和鑒賞，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力和審美能力的提高。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在高中美術(shù)課程中，教師要實(shí)現(xiàn)對情感教育的滲透，可以利用情感教育進(jìn)行師生之間的互動(dòng)溝通，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)效率的提高。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中要積極與學(xué)生溝通，利用各種教學(xué)方式與學(xué)生交談，給學(xué)生足夠的自主空間，以便于學(xué)生表達(dá)自己的思想和理念，進(jìn)而形成師生平等的課堂氛圍，促進(jìn)美術(shù)課程的高效教學(xué)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《蒙娜麗莎》這幅畫時(shí)，教師不需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，以情感教育為主題，幫助學(xué)生分析圖畫情感，促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思維活動(dòng)，營造出良好的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言或相互辯論，或組織學(xué)生展開實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對這幅畫的理解，展開自主的想象和創(chuàng)作，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力，不能僅靠課堂上單純的教學(xué)，還需要教師加強(qiáng)對信息技術(shù)的運(yùn)用，利用信息技術(shù)搜集各種美術(shù)資源，創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀看和體驗(yàn)，讓學(xué)生可以在各種著名美術(shù)作品中加以感悟，了解各種美術(shù)理論知識，感受到美術(shù)作品中的各種情感，豐富學(xué)生的美術(shù)積累。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“油畫欣賞”的知識時(shí)，教師如果僅依靠課本教學(xué)，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也無法讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)和觀察各種油畫作品，會(huì)影響教學(xué)效率。因此，教師可以利用信息技術(shù)搜集各種名畫，如《無名女郎》《入睡的維納斯》《女占卜師》《宮娥》等，讓學(xué)生在課堂上清楚地觀看這些著名作品，刺激學(xué)生的感官，形成良好的情境，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。

三、總結(jié)

高中美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透對學(xué)生的發(fā)展與教育有重要作用，高中美術(shù)教師要加強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透，更好地完成對學(xué)生的素質(zhì)教育，在美術(shù)教學(xué)中不斷融入情感教育，讓學(xué)生在情感的引導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)相關(guān)美術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生感知美和創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂中的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將情感融入課堂教學(xué)，增強(qiáng)美術(shù)在高中教學(xué)中的靈性和藝術(shù)魅力。

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