小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)策略探究

蒲少妹

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的大力推進，在小學數(shù)學課程中對學生的教育指導，也需要進行有效的教學改革，適應學生的學習需要，提高學生的學習能力，促進學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在小學數(shù)學課程中培養(yǎng)學生的計算能力，也是素質(zhì)教育的客觀要求，通過指導學生相關的計算知識，組織學生進行各種計算練習，鍛煉學生的計算能力，使學生可以有效地解決各種數(shù)學問題，促進學生數(shù)學實踐能力的提高。本文首先對小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)的教學現(xiàn)狀進行簡單的分析，然后重點對小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)的教學策略進行深入的探究。

【關鍵詞】小學數(shù)學;計算能力;教學現(xiàn)狀;策略

近些年來，在小學數(shù)學教學中素質(zhì)教育逐漸深入教師關注的重點內(nèi)容，計算能力也是學生需要掌握的關鍵技能，對學生今后的數(shù)學學習和生活都有著極大作用。因此，在小學數(shù)學課程中教師需要重視對學生的計算指導，改革傳統(tǒng)的數(shù)學計算教學方式，重視學生的課堂主體地位，在教學過程中利用各種方式調(diào)動學生的學習積極性，促使學生進行多角度的思維，鍛煉學生的計算能力和思維能力，促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)的教學現(xiàn)狀

1.在數(shù)學課程中計算教學的方式比較單一

在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的計算能力，就需要加強對學生自主性的培養(yǎng)創(chuàng)新教學方式，對學生進行計算思維的引導，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。但是在計算教學中教師的方式過于單一，不少教師都是先教授計算知識概念，然后組織學生進行大量的計算習題，讓學生通過不斷的練習進行對計算能力的培養(yǎng)，雖然這樣的方式有一定的作用，但學生在學習過程中很容易出現(xiàn)思維僵化，不愿意進行積極的思考，影響了學生主動性的發(fā)揮，不利于學生對數(shù)學知識的高效掌握，因此，教師需要加強對計算教學方式的創(chuàng)新，形成高效的數(shù)學計算教學課堂。

2.在數(shù)學課程中學生的計算練習積極性不高

在數(shù)學計算能力的培養(yǎng)過程中，學生是課堂的主人，只有學生的積極參與，在計算練習中進行有效的思維活動，才能夠促進計算教學的有效進行，真正培養(yǎng)學生的計算能力。但是由于小學生年齡較小，活潑好動，在課堂上很容易分神，再加上數(shù)學計算中各種概念法則復雜多樣，計算練習方式也比較單一，使得學生計算的準確率經(jīng)常會出現(xiàn)問題，打擊了學生的學習自信心，嚴重影響了學生對數(shù)學計算練習的積極性，使得學生的計算能力培養(yǎng)不能有效實現(xiàn)，因此需要教師加強對學生興趣的培養(yǎng)，利用各種教學方式對學生進行計算指導，調(diào)動學生的計算學習熱情。

二、小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)的教學策略

1.明確計算教學目標，加強教學方式創(chuàng)新

在現(xiàn)代社會中，雖然計算內(nèi)容有很多已經(jīng)被機器代替，但是實際生活中計算能力依然是我們進行生活和工作的重要技能，需要我們加強重視，在小學數(shù)學教學中明確計算教學的目標，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，加強對計算教學方式的創(chuàng)新，根據(jù)學生的計算能力，創(chuàng)新計算教學模式，促進學生計算能力的培養(yǎng)。

因此，教師在教學中需要詳細指導學生各種計算技巧和運算規(guī)律，結合學生個性愛好，創(chuàng)設各種計算情境，激發(fā)學生的課堂學習熱情，促使學生積極進行計算練習，熟練掌握各種口算和估算技巧，提高學生的計算能力，還可以使學生在計算過程中養(yǎng)成良好的習慣，鍛煉學生的數(shù)學計算思維，促進學生計算速度的提升。

2.創(chuàng)設計算教學情境，激發(fā)學生計算熱情

在小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)中，教師需要加強對學生學習積極性的培養(yǎng)，只有學生的積極參與，才能夠深度激發(fā)學生的計算潛能，更好地進行數(shù)學運算練習，提高學生的計算能理。教師可以利用信息技術的方式創(chuàng)設計算情境，激發(fā)學生的計算熱情，從而使學生能更主動地進行計算訓練，將自己對各種計算題型的知識進行有效的整理分析，形成良好的計算思維，提高學生的計算效率。

例如，在指導學生學習人教版小學六年級數(shù)學課程中關于“百分數(shù)”的內(nèi)容時，教師可利用信息技術將我們生活中遇到的關于百分數(shù)的知識進行整理，以課件的方式在課堂上進行展現(xiàn)，教導學生相關的計算知識，激發(fā)學生的計算熱情，促使學生積極進行計算練習。如：波音767客機的飛行速度（850千米/時）約是上海磁懸浮列車行駛速度（430千米/時）的多少？指導學生進行簡單的計算練習，同時還可以將我們?nèi)粘Ｉ钪腥コ匈徫锏慕?jīng)歷進行展示，如：小明買了三十件貨物，每件20元，后來超市打九折促銷，又因為是數(shù)量多，再打八折，請問最后需要花費多少錢？教師可通過這類問題，讓學生自己進行思考和計算，使學生集中注意力，促進學生對計算知識的學習。

3.端正學生計算態(tài)度，培養(yǎng)學生良好習慣

在數(shù)學課程中培養(yǎng)學生的計算能力，教師應重視對學生計算習慣的培養(yǎng)，良好的習慣是學生學習數(shù)學知識的基礎，將直接影響到學生計算能力的養(yǎng)成。因此教師需要加強對學生的教育督促，要求學生在計算練習中認真聽課，積極進行獨立思考，對各種數(shù)學問題進行綜合考慮，不輕易查答案或者詢問他人，端正學生的數(shù)學計算態(tài)度。同時，教師還需要教導學生積極進行檢查和驗算，及時改正自己在計算過程中的錯誤，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學反思能力，提高學生的計算能力。

例如，在指導學生學習人教版小學六年級數(shù)學課程中關于“圓柱表面積”的知識時，教師可先組織學生進行練習，并鼓勵學生獨立完成，然后引導并督促學生進行檢查驗算，由教師進行評分，最后組織學生針對其中的錯誤進行思考，規(guī)范學生的各種書寫格式，使學生能夠深入學習和理解其中的運算思路。這樣長此以往，就可以促使學生形成良好的數(shù)學計算習慣，從而讓學生可以更好的進行數(shù)學計算。

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